○ 辛集市特殊教育學(xué)校 王雪丞

個(gè)人簡(jiǎn)介：王雪丞，女，30 歲，河北師范大學(xué)本科學(xué)歷，入職6 年，在特殊教育道路上書寫著青春無(wú)悔的畫卷。作為一名光榮的特教工作者，善良正直，堅(jiān)信心中有愛，立志做特殊兒童生命中的“貴人”，辛勤播種，靜待花開。

主要榮譽(yù)：獲辛集市教育局“追夢(mèng)路上，青年擔(dān)當(dāng)”五四青年節(jié)演講比賽二等獎(jiǎng)，辛集市德育工作者“五個(gè)一”工程德育論文一等獎(jiǎng)，辛集市助殘日文藝匯演優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，辛集市教育局“玫瑰書香”征文比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。2023年，獲河北省第十四屆中小學(xué)幼兒園教師師德風(fēng)采演講“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”。

在我的生命中，好像與生俱來(lái)地蘊(yùn)藏著教師這個(gè)平凡而偉大的基因。大學(xué)期間，我和同學(xué)成立了“愛心90 后”大學(xué)生志愿者公益組織，赴贊皇、平山、靈壽等貧困山區(qū)的十幾所希望小學(xué)支教。我們的活動(dòng)更是有幸得到了央視報(bào)道。記得當(dāng)年記者問(wèn)我：“以后會(huì)不會(huì)做老師？”我說(shuō)：“要做老師，并且要做一名能改變孩子命運(yùn)的好老師?！?/p>

大學(xué)畢業(yè)后，我如愿來(lái)到了特殊教育學(xué)校，成為一名康復(fù)教師。那年正值學(xué)校落實(shí)國(guó)家針對(duì)殘疾孩子的“送教上門”政策，要為那些重度殘疾不能正常入學(xué)的孩子們定期上門送教。我們根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，評(píng)估分析學(xué)生發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，和家長(zhǎng)一起制訂切實(shí)可行的個(gè)性化教育方案，保障義務(wù)教育階段適齡殘疾兒童受教育的權(quán)利。從此，開始了我的送教歷程。

含含（化名）是我送教的第一個(gè)學(xué)生。她剛出生時(shí)，因?yàn)樵绠a(chǎn)，醫(yī)生給她判了死刑，說(shuō)肯定養(yǎng)不活。爺爺不忍心，把她揣在棉襖里暖著帶回了家。隨著含含慢慢長(zhǎng)大，癥狀逐漸凸顯，最終確診為腦癱。她雙腿嚴(yán)重變形，右手也彎曲得不成樣子。父母離異后，她成了一個(gè)被人踢來(lái)踢去的皮球，只能跟著年邁的爺爺奶奶生活。奶奶跟我說(shuō)：“我們不求別的，能教她識(shí)字，別當(dāng)睜眼瞎，我就謝天謝地了！”看著可憐的孩子，我暗自下定決心：一定要把她教出個(gè)樣子來(lái)！

可是，送教真正實(shí)施起來(lái)卻沒(méi)有想象中那么容易。第一堂課，盡管我使出了渾身解數(shù)，也僅僅教會(huì)了她兩個(gè)字。學(xué)校規(guī)定每個(gè)月送教兩次，但是含含這種情況，兩次哪夠呢？

那天回家后，我剪了很多卡片，把當(dāng)天要學(xué)的字都寫在上面。第二次上課時(shí)，我把卡片貼在她家里對(duì)應(yīng)的位置上：“床”字就貼在床頭上，“坐”字就貼在椅子上，讓她一抬頭就能看到。我叮囑奶奶，每天把上面的字給孩子至少?gòu)?fù)習(xí)兩遍。

從那之后，我每個(gè)月都要去給她上四次課。隨著罐子里的卡片越來(lái)越多，貼在墻上的卡片換了一批又一批，含含的進(jìn)步也越來(lái)越快。最后，她甚至可以讀下來(lái)一整篇課文。奶奶高興地合不攏嘴，每次家里有來(lái)串門的鄉(xiāng)親，都要讓含含表演讀課文，還不忘說(shuō)一句：“多虧了人家特教老師??！”每次含含都會(huì)拉著我，驕傲地跟鄰居們說(shuō)：“你看，這是我的老師，我也有老師。”在她的心里，我成了她看世界的唯一希望。

有一次，奶奶突發(fā)腦中風(fēng)住院了，含含暫時(shí)被送到了大伯家。我立刻驅(qū)車前往，聽到的卻是伯母的滿腹牢騷和不停摔打東西的聲音。我強(qiáng)忍淚水，去小商店買了面包和水果，讓含含餓的時(shí)候吃，然后給她洗臉、洗頭發(fā)，換上干凈的衣服。在我要離開時(shí)，含含突然拉住我說(shuō)：“王老師，你下次早點(diǎn)來(lái)，我好想你?！?孩子的話讓我瞬間淚水打濕了眼眶，作為一名普通教師，我沒(méi)有能力去拯救這個(gè)不幸的家庭，但我把能做的做到最好，就是對(duì)孩子最大的幫助。

幾天后，奶奶出院回家了。我聽到的依然是老人寸斷肝腸的話：“我和她爺爺還能照顧她幾年呀？我們兩個(gè)一死，她也就活不成了?！蔽?guī)缀跏敲摽诙觯骸澳鷦e擔(dān)心，不是還有我、還有國(guó)家嗎？”從那以后，含含無(wú)論有什么情況，老人家都會(huì)經(jīng)常跟我念叨，遇到什么困難也總是第一時(shí)間問(wèn)我。時(shí)至今日，我已經(jīng)給含含堅(jiān)持送教兩年了，含含也從一個(gè)害羞的小女孩長(zhǎng)成了一個(gè)開朗的大姑娘。我想，我會(huì)一直堅(jiān)持下去的。

在特教學(xué)校里，老師們的事跡同樣讓人敬佩和感動(dòng)。明明是唐氏綜合征患兒，家里住在養(yǎng)豬場(chǎng)。老師們有時(shí)候就守著豬圈上課，他們說(shuō)：“學(xué)生在哪兒，課堂就在哪兒！”除了明明，還有智力障礙的澤澤、重度腦癱的沅沅、肌營(yíng)養(yǎng)不良的昂昂、有多重殘疾的涵涵等。每次去送教，老師們都會(huì)給他們帶文具，帶吃的，盡自己所能去幫助他們。

送教送的是知識(shí)，更是為人師者的真情。這些孩子雖然不能走進(jìn)校園學(xué)習(xí)，但卻在我們送教老師這里找到了依靠。每當(dāng)老師們離開時(shí)，孩子們都拽著他們的衣角不舍得讓老師走。孩子們是那樣簡(jiǎn)單，我們的老師又是那樣純粹。

幾年來(lái)，我們的送教路在不斷延伸，輻射范圍超過(guò)十幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，累計(jì)為近一百個(gè)特殊兒童送去了知識(shí)和愛心。

從支教到送教，一路風(fēng)雨，一路兼程。我在特殊教育的道路上描繪著青春無(wú)悔的畫卷，也許注定這輩子都不可能桃李滿天下，更不可能有什么非凡的成就，但是，哪怕就像螢火一般，我也要照亮殘障孩子的心靈。特教之路初心不改，千溝萬(wàn)壑在所不懼。因?yàn)椋谶@個(gè)特殊的崗位上，我們有一顆拳拳特教心，我們是無(wú)悔的送教人！