吳升剛

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1? 寫(xiě)景作文的困惑

“作文沙龍”時(shí)間到了，吳老師走進(jìn)教室，直入主題：“今天我們主要點(diǎn)評(píng)上周的作文。哪位同學(xué)想主動(dòng)被點(diǎn)評(píng)？”

馬上有幾個(gè)同學(xué)舉手了。吳老師很高興，因?yàn)檫@幾個(gè)人中竟然有一向害怕寫(xiě)作文的劉飛。

吳老師笑瞇瞇地看向劉飛：“劉飛，要不你先說(shuō)說(shuō)自己這次的作文寫(xiě)得怎么樣？”

劉飛摸了摸腦袋，不好意思地說(shuō)：“這次是寫(xiě)景作文，我覺(jué)得自己筆下的景物不夠美，語(yǔ)言也不夠生動(dòng)。我一向害怕寫(xiě)作文，更害怕寫(xiě)景作文?！?/p>

“我也不會(huì)寫(xiě)景，總感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)的景物沒(méi)有味道，語(yǔ)言干巴巴的……”剛才舉手的楊小宇也隨聲附和道。

“我覺(jué)得寫(xiě)景作文對(duì)語(yǔ)言的要求很高，不能只是簡(jiǎn)單地描述，要能寫(xiě)出詩(shī)意，才能打動(dòng)人?！碧K天說(shuō)出了自己的看法。

吳老師揮了揮手，示意大家安靜：“很好！看來(lái)這次自主命題的寫(xiě)景作文擊中了不少同學(xué)的作文薄弱環(huán)節(jié)啊?！?/p>

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2? 作文語(yǔ)言的詩(shī)意

“針對(duì)本次的寫(xiě)景作文，特別是在語(yǔ)言上，我希望大家不是簡(jiǎn)單描述景物，而是要把自己的獨(dú)特感受與思考融進(jìn)描述語(yǔ)言之中。剛才蘇天說(shuō)到寫(xiě)作語(yǔ)言的詩(shī)意——如果能讓寫(xiě)作語(yǔ)言有詩(shī)意，那么寫(xiě)作內(nèi)容的不夠美，語(yǔ)言表述沒(méi)味道，都可以得到很好的解決……”吳老師從講桌上拿起課本，“如何讓寫(xiě)作語(yǔ)言有詩(shī)意呢？我們可以從課文中找到一些方法?！?/p>

“《草原》一文中，開(kāi)頭用富有畫(huà)面感的語(yǔ)言展現(xiàn)草原的獨(dú)特：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際……”吳老師用舒緩的語(yǔ)調(diào)讀著課文。

“老師，我發(fā)現(xiàn)《丁香結(jié)》中描寫(xiě)丁香的語(yǔ)言很有詩(shī)意?！碧K天興奮地說(shuō)，“星星般的小花綴滿(mǎn)枝頭，從墻上窺著行人；小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣?！?/p>

“是的，運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)景物，能讓作文的語(yǔ)言靈動(dòng)而富有詩(shī)意。”吳老師點(diǎn)頭說(shuō)道。

“《花之歌》的語(yǔ)言也非常生動(dòng)?！睏钚∮畈桓适救?，拿著課本，飽含深情地讀了起來(lái)，“我飲著朝露釀成的瓊漿，聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類(lèi)尚未完全領(lǐng)悟?！?/p>

“哈哈，這些富有想象力、充滿(mǎn)活力的句子，真是令人回味無(wú)窮啊。”吳老師笑著看看大家，“幾位同學(xué)的語(yǔ)言感悟力都很不錯(cuò)，能夠悟出語(yǔ)言背后的魅力。我們小結(jié)一下：要想讓作文語(yǔ)言生動(dòng)有詩(shī)意，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以運(yùn)用巧妙的修辭手法，適當(dāng)運(yùn)用富有畫(huà)面感的描述性語(yǔ)言，靈活運(yùn)用充滿(mǎn)活力和韻味的語(yǔ)言，將景物描繪得活靈活現(xiàn)。”

沙龍現(xiàn)場(chǎng)3? 呈現(xiàn)詩(shī)意的價(jià)值

緊接著，吳老師點(diǎn)評(píng)了幾位同學(xué)的作文，針對(duì)富有詩(shī)意的作文語(yǔ)言做了點(diǎn)評(píng)。劉飛的作文《美麗的故鄉(xiāng)》中，對(duì)故鄉(xiāng)小河的描寫(xiě)有些簡(jiǎn)單，如果能夠添加小河不同季節(jié)的畫(huà)面會(huì)更生動(dòng)；楊小宇的《美麗的校園》雖然運(yùn)用了修辭手法，但是沒(méi)有融入自己的獨(dú)特感受，因此需要增添富有想象力的語(yǔ)言，增強(qiáng)作文的感染力。

吳老師請(qǐng)凌蕓燦分享她的作文《草之歌》——

草之歌

我是自然更替的見(jiàn)證者，不厭其煩地生長(zhǎng)，又心甘情愿地被人踩在腳下。

我是瓣瓣柔花的陪襯，是迎接點(diǎn)點(diǎn)繁星的蒼穹。

我是綠的象征，我是干枯的逆反者，我是各種生物的樂(lè)園。

清晨，我隨著晨光孕育著露珠，傍晚我仍然挺立身體。

我在山坡上隨風(fēng)蕩漾，所到之處遍地翠綠。鳥(niǎo)兒用它那靈巧的喙給我撓癢癢，我便笑——笑聲雖不悅耳，但“咔吱咔吱”的聲音倒也清脆。黃昏時(shí)，我飲著晚霞釀成的紅酒，到微醺時(shí)，便微閉雙眼，呼風(fēng)挽笑，輕輕擺動(dòng)腦袋，搖晃著腰肢。無(wú)人與我玩鬧，我便自?shī)首詷?lè)，時(shí)而呼出一口淡雅的香氣，時(shí)而與路過(guò)的爬蟲(chóng)互相問(wèn)候。

我喜歡傾聽(tīng)風(fēng)兒的歌唱，那是自由的心聲；我喜歡沐浴清晨的露水，那是希望的暢想；我喜歡看人們端詳我的眼神，那是思考的光芒……我還喜歡靜靜聽(tīng)著人們對(duì)于我背上花兒的贊賞，喜歡觀(guān)看一場(chǎng)又一場(chǎng)足球比賽，喜歡為人們編織搖籃，傾聽(tīng)著人們躺下后的感嘆。

我相信勇往直前的力量，從不被任何事所打倒。即便是刺骨的冬日，我寧愿被冰霜所凍結(jié)，也不愿退縮，就算被野火燒盡，春風(fēng)依然可以使我“破繭吐絲”！

蘇天忍不住贊嘆道：“這篇作文寫(xiě)得太美了。全文以小草之名來(lái)歌唱，從小草的視角來(lái)展現(xiàn)世界的美好與活力，贊嘆了小草的蓬勃生命力和無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌的品質(zhì)。文中巧妙的修辭、靈動(dòng)的語(yǔ)言，極富詩(shī)情畫(huà)意。讀完全文，猶如讀完一首美妙的詩(shī)，聽(tīng)完一首激情的歌，太令人陶醉了?！?/p>

汪一鳴拍手稱(chēng)贊：“想不到凌蕓燦的想象力這么豐富，把普通的小草寫(xiě)得這么神奇，讓人如沐春風(fēng)，如在畫(huà)中。”

其他同學(xué)也紛紛點(diǎn)頭稱(chēng)贊。

吳老師總結(jié)道：“讓作文語(yǔ)言有詩(shī)意不是我們最終的寫(xiě)作目標(biāo)，能讓讀者讀完我們的作文，從中感受到詩(shī)意的美與獨(dú)特的畫(huà)面、情感，才是最重要的。希望同學(xué)們都能寫(xiě)出富有詩(shī)意的寫(xiě)景作文?！?/p>