谷力?迦勒?谷婧?王藝?郝崟玲

［摘要］ 很多中小學(xué)生在閱讀、書(shū)寫(xiě)、注意力、數(shù)學(xué)計(jì)算等方面都存在著不同程度的學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)力低下的問(wèn)題，腦科學(xué)研究成果可以提供很多有效解決此類問(wèn)題的辦法和策略。本文通過(guò)幾則教育案例，呈現(xiàn)了遵循腦科學(xué)原理、綜合開(kāi)展學(xué)能訓(xùn)練，有效提升中小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知能力、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的過(guò)程。

［關(guān)鍵詞］ 學(xué)生；腦科學(xué)；認(rèn)知能力；案例

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上令家長(zhǎng)感到煩惱，他們表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣、上課注意力不集中、作業(yè)拖拉、粗心大意、學(xué)能低下、沉迷游戲、對(duì)學(xué)習(xí)不自信等現(xiàn)象，家長(zhǎng)和老師采用了很多教育方法，但都徒勞無(wú)功。

近年來(lái)，我們通過(guò)研究腦科學(xué)原理，運(yùn)用學(xué)能訓(xùn)練系統(tǒng)技術(shù)在杭州、寧波、南京等地進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)，人數(shù)達(dá)到8000多例，實(shí)驗(yàn)對(duì)象都取得了令人滿意的結(jié)果，他們的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，認(rèn)知能力得到提升。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生普遍感到自己的學(xué)習(xí)能力有了顯著提高，他們學(xué)會(huì)了時(shí)間管理和自主學(xué)習(xí)的方法。訓(xùn)練學(xué)習(xí)的有效性讓他們倍感學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的快樂(lè)，改變了自卑心理和放任自流的態(tài)度，同時(shí)也讓父母不再陷入焦慮。在不斷堅(jiān)持學(xué)能訓(xùn)練的過(guò)程中，受訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也在提高。他們?cè)谂c家人或其他同學(xué)的PK訓(xùn)練中，在展示才藝的過(guò)程中，不斷被認(rèn)可，獲得了成就感和自信心，內(nèi)驅(qū)力大大增強(qiáng)。

一、發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力的腦科學(xué)訓(xùn)練方法和

策略

所謂認(rèn)知能力，以信息論的觀點(diǎn)來(lái)看，就是人腦在接受和處理外在信息刺激的過(guò)程中，及時(shí)感知外在信號(hào)、辨識(shí)和區(qū)分信號(hào)、儲(chǔ)存信號(hào)，以及比較剛輸入的和已儲(chǔ)存的信號(hào)內(nèi)容、提取和應(yīng)用信息的能力。從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，認(rèn)知能力包括認(rèn)知過(guò)程中所需要的感知力、專注力、記憶力、思維力、想象力等。

我們通過(guò)綜合運(yùn)用腦科學(xué)原理，在實(shí)踐探索中思考和研究，形成了中小學(xué)生認(rèn)知能力提升訓(xùn)練的科學(xué)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐方案。我們提出了“營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍、持續(xù)訓(xùn)練賦能、增強(qiáng)自信力、整體提升認(rèn)知能力”的中小學(xué)生認(rèn)知能力綜合提升的訓(xùn)練思路和操作策略。

第一，我們認(rèn)為，諸多因素影響著學(xué)生的認(rèn)知能力，因此，我們需要采取綜合訓(xùn)練和能量加持的方法，從整體上對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練康復(fù)。所謂多領(lǐng)域認(rèn)知綜合訓(xùn)練，是指采用兩個(gè)或兩個(gè)以上的單領(lǐng)域認(rèn)知訓(xùn)練方法，如注意力+記憶力訓(xùn)練等；所謂能量加持，是指針對(duì)日常飲食中對(duì)于大腦必需的營(yíng)養(yǎng)上存在的問(wèn)題，進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)改進(jìn)干預(yù)；訓(xùn)練整體系統(tǒng)則包括多領(lǐng)域綜合訓(xùn)練、大腦保護(hù)營(yíng)養(yǎng)干預(yù)、親子快樂(lè)溝通等項(xiàng)目。

第二，建立愿景，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍。愿景是人腦中關(guān)于未來(lái)可視化的視覺(jué)場(chǎng)景圖像，是物質(zhì)、能量、信息的凝聚態(tài)。運(yùn)用愿景的力量，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定心中的美好愿景，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與發(fā)展方向，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義和目的，繼而產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三，借助于現(xiàn)代電子技術(shù)開(kāi)發(fā)學(xué)能訓(xùn)練系統(tǒng)和課程，形成了整體提升學(xué)生認(rèn)知能力的腦科學(xué)解決方案。認(rèn)知能力提升訓(xùn)練流程如下：

1.愿景啟動(dòng)

建立鏈接，啟動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練意愿和興趣。

2.想象力訓(xùn)練

建立畫(huà)面感，聽(tīng)想象喚醒音頻，保持放松，調(diào)動(dòng)五種感官去感受。整體激活和賦能大腦，促進(jìn)大腦各個(gè)區(qū)域協(xié)調(diào)共振、功能高效。

3.照相記憶訓(xùn)練

利用視覺(jué)工作記憶訓(xùn)練原理，對(duì)圖像、數(shù)字、漢字、英文等進(jìn)行工作記憶訓(xùn)練。聽(tīng)快速記憶音頻，第一步進(jìn)行殘像拍照練習(xí)；第二步進(jìn)行矩陣拍照練習(xí)，先用2×2圖形矩陣卡牌，再用2×3文字矩陣卡牌，一次拍照時(shí)間15s；第三步進(jìn)行古詩(shī)拍照，先后進(jìn)行單行拍照、雙行拍照、四行拍照，最后加上標(biāo)題和作者名字進(jìn)行整體拍照，每次拍完先閉眼核對(duì)畫(huà)面，確認(rèn)清晰后進(jìn)行正、倒復(fù)述。

4.訓(xùn)練周期

學(xué)能訓(xùn)練密度為每日20—30分鐘，訓(xùn)練周期為第一階段1—3個(gè)月、第二階段3—6個(gè)月。固定頻率和時(shí)長(zhǎng)的視聽(tīng)覺(jué)工作記憶訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生大腦進(jìn)行反復(fù)刺激，力圖激活和喚醒學(xué)生大腦，從而促進(jìn)學(xué)生大腦的專注力、記憶力、閱讀力、計(jì)算力、想象力、思維力、創(chuàng)造力、表達(dá)力等能力的普遍提高，最終實(shí)現(xiàn)減負(fù)和提高學(xué)習(xí)效率的目的。

5.訓(xùn)練總結(jié)

對(duì)訓(xùn)練進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)為通過(guò)訓(xùn)練，自己的能力在不斷增強(qiáng)，并且訓(xùn)練的過(guò)程很簡(jiǎn)單，愿意堅(jiān)持下去。班主任可以再跟學(xué)生聊一聊夢(mèng)想和目標(biāo)，再次強(qiáng)化學(xué)生的信念。最后單獨(dú)跟家長(zhǎng)溝通學(xué)生的情況。

第四，我們希望通過(guò)特定腦波音頻訓(xùn)練，讓學(xué)生不斷接受正向激勵(lì)，感受到被認(rèn)可、被表?yè)P(yáng)，通過(guò)體驗(yàn)成功，克服自卑情緒，獲得成就感和自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

二、發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力的個(gè)案教育分析

雖然我們形成了學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展常規(guī)性的解決方案，但因?qū)W生的具體情況有所差異，我們?yōu)椴煌膶W(xué)生制定了個(gè)性化方案。我們會(huì)為每一個(gè)學(xué)生推薦一名認(rèn)知能力發(fā)展的心理指導(dǎo)師，指導(dǎo)師給每一個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的教育方案，并跟蹤指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)。以下是我們?cè)诟咧小⒊踔?、小學(xué)三個(gè)年齡段選取學(xué)生的案例，具體展示個(gè)案教育的過(guò)程。

案例1 ：某高一藝術(shù)特長(zhǎng)生小呂（女），她的生活自理能力和社會(huì)活動(dòng)能力很強(qiáng)，但存在偏科問(wèn)題，學(xué)習(xí)效率也不高，在學(xué)習(xí)上經(jīng)常表現(xiàn)出注意力渙散、記不住新學(xué)的內(nèi)容、不理解知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、難以有計(jì)劃地學(xué)習(xí)和不能自我控制等問(wèn)題。小呂同學(xué)向老師和家長(zhǎng)表示，在數(shù)學(xué)課上，她常常聽(tīng)不懂老師所講的內(nèi)容。在入學(xué)之后第一次文化測(cè)試中，她的成績(jī)不佳，在全校高一802名學(xué)生中，她的文化測(cè)試成績(jī)?yōu)榈箶?shù)第20名，數(shù)學(xué)成績(jī)只考了2分，英語(yǔ)只考了30分。

指導(dǎo)老師告訴家長(zhǎng)，人體遇到刺激時(shí)，腦部特定區(qū)域處理信息會(huì)拖延和變慢，大腦會(huì)延遲辨識(shí)信號(hào)并作出反應(yīng)，腦部就會(huì)出現(xiàn)特定區(qū)域信息不夠清晰、行動(dòng)計(jì)劃和控制能力不足等現(xiàn)象。腦科學(xué)研究表明，特定頻段的腦波音樂(lè)對(duì)青少年大腦神經(jīng)突觸連接、神經(jīng)遞質(zhì)釋放和基因表達(dá)等均有積極顯著的催化效應(yīng)與奠基作用。特定頻段的腦波音樂(lè)可以提升青少年的感知覺(jué)能力，對(duì)大腦的情感和邊緣系統(tǒng)影響巨大，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解能力、書(shū)寫(xiě)和計(jì)算的能力，以及時(shí)空推理能力，并幫助學(xué)生輕松記憶事實(shí)性知識(shí)，對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的提高有極大的促進(jìn)作用。

小呂同學(xué)根據(jù)指導(dǎo)老師的建議，每天早晨上學(xué)前傾聽(tīng)學(xué)能訓(xùn)練系統(tǒng)中的提升專注力的腦波音樂(lè)，每天下午傾聽(tīng)10分鐘記憶力腦波音樂(lè)，每天晚上臨睡前聽(tīng)半小時(shí)催眠的腦波音樂(lè)。音樂(lè)讓她的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒狀態(tài)慢慢地發(fā)生改變，她感到輕松、愉快，思維變得活躍了，仿佛換了一個(gè)人。

指導(dǎo)老師告訴家長(zhǎng)，視覺(jué)在人腦中有廣泛的聯(lián)系性。人大腦中所儲(chǔ)存的信息，大部分是通過(guò)視覺(jué)器官獲得的。兒童的視感知覺(jué)能力的改善和發(fā)展能為認(rèn)知能力發(fā)展提供前提條件。中小學(xué)學(xué)生的思維發(fā)展水平需要依靠視覺(jué)的具體表象和感性經(jīng)驗(yàn)的支持。

在指導(dǎo)老師的要求下，小呂同學(xué)每天進(jìn)行20分鐘的照相記憶訓(xùn)練。照相記憶訓(xùn)練讓看過(guò)一次的事物像照片一樣印在人腦中，并可以根據(jù)需要隨時(shí)再現(xiàn)。

半個(gè)月下來(lái)，雖然她沒(méi)有額外進(jìn)行文化課的補(bǔ)習(xí)和訓(xùn)練，但各門功課的學(xué)習(xí)效果明顯提高，上課老師所講的內(nèi)容她都能聽(tīng)懂，理解能力也得到了提升，注意力和記憶力大大提高。在一個(gè)月后的第二次全年級(jí)測(cè)試中，她的數(shù)學(xué)和物理成績(jī)都超過(guò)了60分。目前，小呂的英語(yǔ)成績(jī)還不是很理想。她正在運(yùn)用這種記憶方法去識(shí)記英語(yǔ)單詞，雖然英語(yǔ)沒(méi)有漢語(yǔ)識(shí)記的效果快捷，但也比以往記得快、記得牢。

小呂同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步，不僅表現(xiàn)為學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)的改變，還表現(xiàn)為認(rèn)知能力的迅速改善、學(xué)習(xí)效率的明顯提高。特定腦波音頻音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練通過(guò)腦電波的協(xié)調(diào)共振，改變了她的聽(tīng)覺(jué)感知系統(tǒng)，整體激活了她潛在的腦力，開(kāi)發(fā)了她的大腦功能，使她克服了以往的學(xué)習(xí)障礙。圖像工作記憶訓(xùn)練（照相記憶訓(xùn)練）進(jìn)一步激活了她的大腦，提高了她的圖像記憶能力和空間想象力，因而，她的認(rèn)知能力才得以迅速提高。

案例2：初二女生樸某某，閱讀速度慢，記憶能力低下，語(yǔ)文老師布置的背誦內(nèi)容需要花至少半小時(shí)以上。而且書(shū)寫(xiě)速度慢，作業(yè)經(jīng)常寫(xiě)到晚上11點(diǎn)，這導(dǎo)致她早上不能按時(shí)起床，出門來(lái)不及吃早餐。初一階段數(shù)學(xué)考試不及格，滿分60分的政治只考了28分，歷史開(kāi)卷考試不知道答案在哪里找。

指導(dǎo)老師告訴家長(zhǎng)和孩子，有注意力障礙的大腦中神經(jīng)遞質(zhì)多巴胺的缺乏導(dǎo)致“燃料或刺激的缺乏”，這部分腦區(qū)的正常沖動(dòng)調(diào)節(jié)功能受到阻礙；書(shū)寫(xiě)時(shí)，人腦需要激活腦區(qū)大量神經(jīng)元細(xì)胞，很多神經(jīng)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)需要相互協(xié)作。一旦這些腦區(qū)出現(xiàn)生理性問(wèn)題，就會(huì)造成書(shū)寫(xiě)困難。這類學(xué)生會(huì)在書(shū)寫(xiě)上耗費(fèi)大量的時(shí)間，甚至?xí)涀约簳?shū)寫(xiě)的內(nèi)容等。小樸同學(xué)的認(rèn)知能力存在著上述不足或缺陷。

2023年2月1日，小樸同學(xué)開(kāi)始參加學(xué)能訓(xùn)練。老師首先讓她每天聽(tīng)莫扎特音樂(lè)，莫扎特音樂(lè)節(jié)奏明快、曲調(diào)重復(fù)且有較長(zhǎng)的間隔時(shí)間，在音域的頻率上產(chǎn)生特定共振，引起了大腦波幅升高，達(dá)到同步協(xié)調(diào)的

狀態(tài)。

指導(dǎo)老師告訴她，莫扎特音樂(lè)能促使神經(jīng)元突觸連接增加，促進(jìn)神經(jīng)元興奮性放電，提高大腦活動(dòng)效率。老師還告訴她，體育運(yùn)動(dòng)能重塑人腦。運(yùn)動(dòng)能改善消化功能、促進(jìn)葡萄糖轉(zhuǎn)化為血糖，不斷供給大腦所需的能量和促進(jìn)大腦發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)，大腦的神經(jīng)細(xì)胞之間能形成很多的神經(jīng)通路，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化，人就會(huì)變得更加聰明。根據(jù)老師的指導(dǎo)，小樸同學(xué)同時(shí)還加強(qiáng)了體育鍛煉。

一周以后，在家長(zhǎng)接孩子放學(xué)回家的路上，孩子反饋，老師課上講授的內(nèi)容她可以更快地理解并記憶了。很快，孩子的書(shū)寫(xiě)速度和閱讀速度也得到改善。腦波音頻配合專注呼吸音頻訓(xùn)練不僅治愈了她的作文恐懼癥，而且激發(fā)了她的寫(xiě)作潛能，引領(lǐng)她追尋內(nèi)心的訴求，將被動(dòng)的寫(xiě)作升華為主動(dòng)的文化自覺(jué)，她從此愛(ài)上寫(xiě)作。實(shí)踐證明，音樂(lè)訓(xùn)練，尤其是α波音頻腦波音樂(lè)的訓(xùn)練，可以有效改善學(xué)生的感知覺(jué)能力和認(rèn)知能力。音樂(lè)訓(xùn)練在提升智力的同時(shí)也促進(jìn)大腦開(kāi)發(fā)，更為開(kāi)發(fā)大腦的適應(yīng)性能力打下了良好的基礎(chǔ)，對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)、聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)等腦部神經(jīng)的修整與改善起到重要的作用。

小樸同學(xué)應(yīng)用照相機(jī)記憶訓(xùn)練后，古詩(shī)也可以在1分鐘內(nèi)完成正背倒背。持續(xù)訓(xùn)練2個(gè)月后的期中考試，她的數(shù)學(xué)成績(jī)從原先的不及格進(jìn)步到88分，而且是全班第一名。英語(yǔ)89分，也是全班第一。語(yǔ)文考試成績(jī)?nèi)５诙?，歷史、地理、生物考試成績(jī)均有所提高。2023年6月升入初二后，小樸同學(xué)反饋經(jīng)過(guò)學(xué)能訓(xùn)練，數(shù)學(xué)、物理成績(jī)均明顯提高，期末考試總分全班第一。

案例3：小學(xué)三年級(jí)男生徐某某，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)像過(guò)山車，忽高忽低，二年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)曾考過(guò)67分。他的注意力差，粗心大意；閱讀經(jīng)常出現(xiàn)跳字、漏字等現(xiàn)象；答題時(shí)經(jīng)常只回答一半；老師的板書(shū)，前兩個(gè)字他總是看不到。

指導(dǎo)老師告訴家長(zhǎng)，當(dāng)人腦出現(xiàn)化學(xué)物質(zhì)失調(diào)、神經(jīng)遞質(zhì)水平異常時(shí)，人腦無(wú)法將輸入不同腦區(qū)的信息進(jìn)行整合，就會(huì)出現(xiàn)信息傳導(dǎo)和處理的失調(diào)或紊亂，有的會(huì)出現(xiàn)接受和處理刺激信號(hào)的“早”和“晚”的現(xiàn)象。小徐同學(xué)讀書(shū)時(shí)經(jīng)常漏字、跳行，這與他的視知覺(jué)問(wèn)題有關(guān)，說(shuō)明他的視覺(jué)神經(jīng)元的鏈接存在問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的教育，小徐同學(xué)逐漸明白了訓(xùn)練的價(jià)值，開(kāi)始參加訓(xùn)練，但受原有惰性的影響，他每周只訓(xùn)練2—3次，訓(xùn)練效果不明顯。在老師和家長(zhǎng)的督促下，他依然堅(jiān)持參加訓(xùn)練。他逐漸感覺(jué)到自己的學(xué)習(xí)能力在進(jìn)步，越來(lái)越喜歡這項(xiàng)訓(xùn)練。

腦科學(xué)研究表明，均衡膳食營(yíng)養(yǎng)與記憶力密切相關(guān)。從天然大豆榨油副產(chǎn)物中提取純化的磷脂酰絲氨酸，能影響細(xì)胞膜的流動(dòng)性，具有調(diào)節(jié)神經(jīng)脈沖傳導(dǎo)和增進(jìn)大腦記憶的功能，證明具有提高認(rèn)知力的作用。在營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)師的建議下，他的父母注意孩子腦營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充和睡眠的改善。

小徐同學(xué)參加訓(xùn)練六七個(gè)月以后，可以快速記憶所學(xué)知識(shí)。例如，新古詩(shī)的背誦以前需要5—10分鐘，甚至更長(zhǎng)時(shí)間，而經(jīng)過(guò)照相記憶訓(xùn)練后，只需要15秒；以前約300字的新課文至少需要花10分鐘以上的時(shí)間才能記憶、背誦，而經(jīng)過(guò)照相記憶訓(xùn)練后，只需要不到1分鐘的時(shí)間。經(jīng)過(guò)照相記憶訓(xùn)練后，他上課時(shí)的注意力更加集中，數(shù)學(xué)公式的記憶更準(zhǔn)確，對(duì)題目的理解能力更強(qiáng)，答題速度更快，正確率更高。

現(xiàn)在他學(xué)習(xí)很自覺(jué)，每天在校利用課間時(shí)間自主完成課后作業(yè)。他不僅愿意看書(shū)，而且背誦也很快，一篇300字的課文，10秒鐘就能背得一字不差。而且能做到用5秒鐘時(shí)間同時(shí)照相記憶論語(yǔ)、初三的古詩(shī)、40個(gè)英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)，且一周以后調(diào)取畫(huà)面，記憶的正確率依然很高。原來(lái)四幅圖的作文，他只能寫(xiě)出10個(gè)字，二年級(jí)時(shí)語(yǔ)文試卷常常寫(xiě)不完，只能考80分，經(jīng)過(guò)學(xué)能訓(xùn)練后，現(xiàn)在每幅圖他都能寫(xiě)出300個(gè)字，語(yǔ)文成績(jī)也進(jìn)步到99.5分，是全班唯一一個(gè)閱讀理解題目做得全對(duì)的學(xué)生。除了語(yǔ)文以外，他的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也得到了超常提高。

持續(xù)的學(xué)能訓(xùn)練激活了他的大腦，使他跨過(guò)了學(xué)習(xí)障礙，改善了大腦的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，并讓他發(fā)現(xiàn)了自己的天賦，他從行為有惰性變成了勇于與同學(xué)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。每周他都參與學(xué)能對(duì)抗比賽，他的精彩表現(xiàn)和圖像記憶才藝表演讓他不斷贏得大家的掌聲和贊美，這讓他獲得了超強(qiáng)的自信心，內(nèi)驅(qū)力也大大增強(qiáng)。

小徐同學(xué)的事例充分說(shuō)明，視覺(jué)圖像記憶訓(xùn)練能使人腦眾多的神經(jīng)元細(xì)胞有更高的活躍性，能激活學(xué)生的內(nèi)直覺(jué)、內(nèi)視覺(jué)、內(nèi)聽(tīng)覺(jué)，提高學(xué)生的感知覺(jué)能力和自信心。

解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難、提高學(xué)習(xí)效率不是依靠家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子施加壓力，也不是實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背策略所能實(shí)現(xiàn)的。 以上學(xué)能訓(xùn)練的成功教學(xué)案例充分說(shuō)明，基于腦科學(xué)的發(fā)展認(rèn)知能力的整體解決方案是有效的，只有運(yùn)用符合腦科學(xué)原理的教育方法才能取得有效的教育效果。腦科學(xué)的原理是教育必須遵循的科學(xué)規(guī)律，提升認(rèn)知能力的腦科學(xué)訓(xùn)練是學(xué)生減負(fù)增效的不二法門，也是教師教育促進(jìn)全體學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的有效工具。

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