在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)描寫往往發(fā)揮著重要的作用，可以展示人物的具體特征，可以暗示故事情節(jié)的走向，可以深化作品的主題……無論是在閱讀還是在寫作中，我們都應(yīng)該注意細(xì)節(jié)描寫。下面，筆者就舉例談?wù)劶?xì)節(jié)描寫的作用。

一、有關(guān)外貌的細(xì)節(jié)描寫能反映人物的境遇

有關(guān)人物的五官、穿著、神情和姿態(tài)的細(xì)節(jié)都值得我們注意，因為這些細(xì)節(jié)往往反映了人物的境遇，揭示了人物的命運(yùn)，或包含著作者對該人物的情感態(tài)度。在閱讀時，我們應(yīng)該抓住有關(guān)其外貌的細(xì)節(jié)，細(xì)讀文本，找出其中的隱藏信息。

比如，在《祝?！分?，作者對祥林嫂進(jìn)行了細(xì)致的描寫。祥林嫂前后兩次來到魯鎮(zhèn)時外貌上的細(xì)微差別，反映了人物不同的境遇。她初次到魯鎮(zhèn)做工時，“臉色雖然青黃，但臉頰卻是紅的”，這表明當(dāng)時的她還是一個對生活充滿希望、對現(xiàn)狀相對比較滿意的女子。然而，當(dāng)她再次來到魯鎮(zhèn)時，“臉色仍是青黃，臉頰的血色卻已消失，眼角還帶著淚，眼神也不如先前那樣精神了”，這表明她經(jīng)歷了一些不幸的事情，當(dāng)時的處境并不好。她臉頰上的“紅”代表著生機(jī)與活力。在封建禮教的迫害下，臉頰上的那點“紅”也消失了?？梢姡饷采系募?xì)節(jié)可以反映人物的境遇。

二、有關(guān)語言的細(xì)節(jié)能突出人物的心理

在閱讀的過程中，我們可以結(jié)合人物的語言來揣摩人物的心理活動。因此，抓住語言上的細(xì)節(jié)就顯得尤為重要。作者可以借助人物的語言將人物內(nèi)心深處的想法呈現(xiàn)出來，反映其受教育的狀況、思考問題的方式等。

比如，在《范進(jìn)中舉》中，作者對范進(jìn)中舉前后胡屠戶所說的話進(jìn)行了細(xì)致的描寫。在中舉前，范進(jìn)去找他商議盤纏的事情，結(jié)果被罵了個狗血淋頭：“如今癡心就想中起老爺來！這些中老爺?shù)亩际翘焐稀那恰∧悴豢匆姵抢飶埜夏切├蠣?，都有萬貫家私，一個個方面大耳？像你這尖嘴猴腮，也該撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！”抓住語言上的細(xì)節(jié)（如“像你這尖嘴猴腮，也該撒泡尿自己照照”），我們可以看出胡屠戶這個人非常粗俗，且特別嫌棄、厭惡范進(jìn)這個女婿。然而，在范進(jìn)中舉后，面對鄉(xiāng)鄰的調(diào)侃，胡屠戶又說道：“我每常說，我的這個賢婿，才學(xué)又高，相貌又好，就是城里張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌?！毖哉Z之中全是贊美、奉承、討好，與之前的嫌棄、厭惡完全不同。抓住對胡屠戶語言的細(xì)節(jié)描寫，我們可以感知其心理的變化。胡屠戶處于社會的底層，趨炎附勢、唯利是圖是其適應(yīng)當(dāng)時的社會規(guī)則的結(jié)果，因此他會對女婿的看法前后不一致。

三、有關(guān)動作的細(xì)節(jié)能展現(xiàn)人物的性格

人物的動作也是值得我們關(guān)注的。因為有關(guān)動作的細(xì)節(jié)通常可以展現(xiàn)人物的性格特點。

比如，在《荊軻刺秦王》中，作者詳細(xì)地描寫了荊軻去秦國之前的一些動作?！疤蛹百e客知其事者，皆白衣冠以送之……”其中，作者描寫了荊軻的一個動作——“荊軻遂就車而去，終已不顧”。此處的“遂就車而去”值得我們注意?！八炀蛙嚩ァ本褪橇ⅠR上車走了，連頭都沒回。這一動作表明他十分堅決，連那些身穿白衣、頭戴白帽為他送行的人他都沒有回頭去看。他勇敢果斷、視死如歸的精神品質(zhì)通過這一細(xì)節(jié)被展現(xiàn)得淋漓盡致。正所謂“明知山有虎，偏向虎山行”，勇者出擊便是沒有退路可言。在荊軻刺殺秦王之前，秦武陽因面見天子而惶恐不已，此時的荊軻卻“顧笑武陽，前為謝曰”。這一“顧笑”的動作細(xì)節(jié)值得我們注意。正因為荊軻內(nèi)心沉穩(wěn)、臨危不懼，在天子面前也能泰然處之，所以他在這種情況下還能做出“顧笑”這樣自然的動作。在刺殺秦王的過程中，他“因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之”。“把”“持”“揕”一系列的動作體現(xiàn)了荊軻的沉著勇猛、剛毅果決。

總而言之，細(xì)節(jié)描寫不僅能夠反映人物的境遇，突出其心理活動，還能展現(xiàn)人物的個性，在一定程度上流露出作者的情感態(tài)度，牽引故事的走向，并揭示作品的主題。抓住這些細(xì)節(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)一些隱藏信息，從而更好地把握作品的內(nèi)涵。同樣的，我們也可以嘗試在寫作中運(yùn)用這些細(xì)節(jié)描寫，以幫助讀者走進(jìn)文本中的世界。

（作者單位：江蘇省南京市東山高級中學(xué)）