《義務教育課程方案（2022年版）》指出：“注重對學習過程的觀察、記錄與分析，倡導基于證據的評價。關注學生真實發(fā)生的進步，積極探索增值評價?！薄读x務教育體育與健康課程標準（2022年版）》的“評價建議”也指出“積極探索增值評價”。增值評價不僅關注學生的起點水平，更重視學生在學練過程中的進步和成長，激勵每一名學生不斷進步。在體育課堂教學中實施增值評價，需注意以下3個方面。

一、端正測試態(tài)度，鼓勵學生全力發(fā)揮最佳水平

體育課堂教學中，學生的情感意志投入度對學練成績具有直接影響。引導學生正確、積極地對待測試，動員學生全力以赴參與測評，是教育學生積極鍛煉的契機，更是實施增值評價的前提。

在測評前，教師要帶領學生充分地、有針對性地做好熱身運動，同時調動學生的情緒，喚醒其動力，提升學生參與測評的興奮度。如，集體跑步時加入個性化的口號，提升精氣神兒，運用“斗雞”等傳統(tǒng)小游戲激發(fā)學生的參與興趣，為后續(xù)的測試營造良好的氛圍。教師還要注意做好學生的思想動員工作。如，通過“我們看看哪些同學認真積極、全力以赴”“輕傷不下火線?！钡日Z言，動員學生積極進取、全力發(fā)揮。

在增值評價中，除了對成績有進步的學生進行表揚，還要注意關注成績沒有進步的學生，激發(fā)其繼續(xù)努力練習的信心。如，通過“部分同學在測試前的鍛煉中也十分積極認真，但本次成績沒有顯著提升。有時，運動成績停滯不前或稍微下降是正常現(xiàn)象。持續(xù)不斷的努力終會使量變達到質變，我們要相信努力不會白白付出，期待同學們在下次測試中迎來自己的進步”等語言，引導學生正確對待測試成績，也使努力鍛煉的學生都能得到肯定和鼓勵，彰顯增值評價的激勵功能。

二、確定適宜目標，激活內在動力提升學練成績

體育課堂教學中，增值評價關注學生差異，鼓勵不同運動水平的學生在原有基礎上不斷進步，促進學生的自我突破與成長。確定“跳一跳 夠得著”的適宜目標，可以有效激活學生內在動力，引導學生積極學練，激勵學生為實現(xiàn)目標而拼搏，這是增值評價的重要手段。

1.錨定目標，激勵進取

測試成績數(shù)據的收集、整理與分析是實施增值評價的基本途徑。增值評價中，依據之前的測試成績引導學生確定今后鍛煉的挑戰(zhàn)目標，可以激勵學生積極鍛煉，逐步提升學練成績。教師可以對學生的某項運動技能進行多輪次測試、精準記錄，并可依據收集到的成績數(shù)據，為學生制作統(tǒng)計圖（圖1），讓學生能夠清晰、直觀地看到自己通過鍛煉后成績的變化情況，并引導學生錨定前一次（或之前最好）的成績?yōu)樘魬?zhàn)目標，激勵學生勇于挑戰(zhàn)自我、超越自我、不斷進取。

2.區(qū)別指導，切實提升

在增值評價中，教師要注意分析不同學生的練習情況，并在學練中因材施教，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并給予有效指導。如，立定跳遠教學中，有的學生需要用擺臂、蹬伸、收腿緩沖等強化動作技術的定型，有的學生需要用挺身跳、收腹跳等提升動作技術水平，有的學生需要用蛙跳、單腿跳等增強腿部肌肉力量，幫助學生在各自基礎上提升立定跳遠成績。

明確適宜的學練目標，引導學生逐步提升運動成績，是充分發(fā)揮增值評價導向、診斷、激勵功能的重要手段。教學中，對學生輔之以合理有效的學練指導方法，可以促進不同水平學生學練效果的提升。

三、關注運動表現(xiàn)，多元評價助推學生不斷成長

體育課堂教學中，增值評價的意義在于激勵學生不斷努力，讓所有成績進步的學生都得到褒獎。因此，增值評價發(fā)揮效能的關鍵是凸顯學生努力付出的價值，喚醒學生深層次的學習動力。

1.關注運動表現(xiàn)，挖掘每一名學生的“閃光點”

體育課堂教學中的增值評價不僅要關注學生運動成績的進步幅度，更要關注學生在課堂上的學練表現(xiàn)情況。如，學生的運動參與態(tài)度、體育精神體現(xiàn)等。教師可觀察、比較、分析學生學練參與積極性的提高、合作互助的優(yōu)異表現(xiàn)等，并進行增值評價。如，“譚玥同學的練習態(tài)度比上節(jié)課更積極和認真，真棒”“林琳同學開始主動保護幫助同學，為她點贊”“張鵬同學練習時如果再專注一些，學得會更好”。

2.多樣獎勵措施，發(fā)揮增值評價的“長尾效應”

設置增值評價的獎勵方法時，要依據學生的年齡特點與身心發(fā)展規(guī)律，考慮不同水平階段學生的認知需求，確保方式多種、時時更新，保持新鮮感，增強增值評價的實效性。教師可采取口頭表揚、獎勵棒棒貼紙、獎勵信、獎勵文具，或通過視頻、照片將學生的優(yōu)異表現(xiàn)反饋給家長等方式，讓學生獲得體育成績進步的成就感和榮譽感、增強其體育鍛煉的信心，助推學生不斷進取。

增值評價讓教師更關注每一名學生的進步，也更正視學生的差異。教師應立足學生的成長，在數(shù)據中看到學生的起點、過程與結果，在數(shù)據外關注學生的情感、意志與表現(xiàn)，讓自我激勵成為學生參與和學習體育的不竭動力。

——孫向楠（威海市文登區(qū)峰山小學，山東 威海 "264400）整理