摘" 要：中華民族共同體意識(shí)是國(guó)家統(tǒng)一之基，是民族團(tuán)結(jié)之本、精神力量之魂，是中華民族偉大復(fù)興的根本保證。在黨的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)指導(dǎo)下，中國(guó)全方位努力推進(jìn)“中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略”，開(kāi)啟了建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的新征程。高校是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要陣地，同時(shí)，高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不可或缺的重要一環(huán)。高等學(xué)校應(yīng)該履行其職能職責(zé)，勇于承擔(dān)歷史使命，引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生培養(yǎng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)。因此，對(duì)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的實(shí)踐路徑探索進(jìn)行研究具有重要意義。具體而言，高?？梢詮募訌?qiáng)思政課程建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)等方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，開(kāi)展提升鑄牢中華民族共同體意識(shí)的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：鑄牢中華民族共同體意識(shí)；高校；實(shí)踐路徑

實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興離不開(kāi)全國(guó)各族人民的努力奮斗。只有各民族團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮，中華文明才能傳承并且發(fā)揚(yáng)光大。全面促進(jìn)各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗，就是為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。中華民族共同體意識(shí)是馬克思主義民族理論中國(guó)化與時(shí)代化的最新實(shí)踐成果，是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一與民族團(tuán)結(jié)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此，要把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為民族工作的主線(xiàn)，堅(jiān)持民族區(qū)域自治制度，從而推動(dòng)中華民族各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展。

高校是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要教育陣地與政策宣傳渠道，肩負(fù)著形塑大學(xué)生對(duì)民族共同體意識(shí)的價(jià)值認(rèn)同與情感共識(shí)的重要使命。鑄牢中華民族共同體意識(shí)為高校教育事業(yè)注入了新的時(shí)代內(nèi)涵，為高校教育工作奠定了深厚的思想基礎(chǔ)、指明了正確的發(fā)展路線(xiàn)。對(duì)于高校教育而言，應(yīng)該在新時(shí)代更好地全面貫徹黨的教育方針，準(zhǔn)確把握鑄牢中華民族共同體意識(shí)的科學(xué)內(nèi)涵和重大意義，有效發(fā)揮意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的教育宣傳功能，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，推進(jìn)新時(shí)代黨的民族工作在高等院校高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育體系，引導(dǎo)大學(xué)生把準(zhǔn)政治方向、增強(qiáng)民族精神與團(tuán)結(jié)意識(shí)、自覺(jué)維護(hù)中華民族共同利益，為全面建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家而不斷努力。

一、新時(shí)代“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”的內(nèi)涵要義

鑄牢中華民族共同體意識(shí)是對(duì)馬克思主義民族理論的豐富與發(fā)展，在十八大之后多次被習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，黨的十九大正式提出“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”并將其寫(xiě)入黨章，2021年習(xí)近平總書(shū)記在中央民族工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，就是要引導(dǎo)各族人民牢固樹(shù)立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念。我們要明晰中華民族多元一體、家國(guó)一體的發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)各民族你中有我、我中有你、血脈相連、不可分割的強(qiáng)大向心力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝聚各民族的智慧和力量 。

習(xí)近平總書(shū)記在2019年全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上強(qiáng)調(diào)中華民族多元一體格局的含義，即：多元為全國(guó)有56個(gè)民族，而且?guī)浊陙?lái)都形成了各自的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)；一體是中華民族，中華民族包含了全國(guó)56個(gè)民族，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：我們遼闊的疆域是各民族共同開(kāi)拓的、我們悠久的歷史是各民族共同書(shū)寫(xiě)的、我們燦爛的文化是各民族共同創(chuàng)造的、我們偉大的精神是各民族共同培育的。 中華民族共同體理念的內(nèi)涵包含“四個(gè)共同”“四個(gè)與共”以及“五個(gè)高度認(rèn)同”?！八膫€(gè)共同”追溯了中華民族歷史形成過(guò)程中對(duì)疆域、歷史、文化、精神四方面的共同；“四個(gè)與共”就是引導(dǎo)全國(guó)各族人民牢固樹(shù)立“休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共”的意識(shí)；“五個(gè)高度認(rèn)同”指的是對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的高度認(rèn)同。

黨的二十大之后，全國(guó)各族人民邁上了以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的嶄新歷史征程，在復(fù)雜的國(guó)際局勢(shì)與新的國(guó)內(nèi)發(fā)展任務(wù)下，鑄牢中華民族共同體意識(shí)對(duì)于新時(shí)代中國(guó)全面發(fā)展具有重要理論內(nèi)涵與發(fā)展要義。其一，“全面建成小康社會(huì)，一個(gè)民族不能少；實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，一個(gè)民族也不能少” 。中華民族有獨(dú)特且悠久的歷史，新時(shí)代中華民族工作需要把握中華民族發(fā)展的歷史邏輯與理論邏輯，將馬克思主義民族理論與中華民族具體實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)中華民族交往交流交融，不斷改進(jìn)新時(shí)代民族工作，奮力書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀燦爛的中華民族文化。其二，“建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明” ，順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，把握中華民族從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代、多元凝聚一體的歷史趨勢(shì)，挖掘中華傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、推動(dòng)構(gòu)建中華民族共有精神家園，奠定中華民族偉大復(fù)興的精神基礎(chǔ)。其三，“以中華民族大團(tuán)結(jié)促進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化” ，民族大團(tuán)結(jié)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要前提，實(shí)現(xiàn)民族大團(tuán)結(jié)就要促進(jìn)各族人民交流合作，要保質(zhì)保量完成改善民生、凝聚人心的民族經(jīng)濟(jì)與社會(huì)工作任務(wù)，要完善民族區(qū)域自治制度、健全關(guān)于民族問(wèn)題的政策法規(guī)，同時(shí)要“講好民族故事”，積極宣傳民族歷史與新時(shí)代民族工作取得的巨大成就，創(chuàng)新宣傳方式與傳播內(nèi)容，以此凝聚人心、匯聚民族力量?？偠灾T牢中華民族共同體意識(shí)就是要深刻理解并且高度認(rèn)同中華民族多元一體的史實(shí)，全國(guó)各族人民在實(shí)踐交流交往中，要像石榴籽一樣緊緊抱在一起，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興共同團(tuán)結(jié)奮斗。

二、高校開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的重大意義

教育部在2021年制定并發(fā)布的《深化新時(shí)代學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育指導(dǎo)綱要》指出，高校要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立“各族人民親如一家”理念 。高等學(xué)校作為國(guó)民教育體系的重要組成部分，是新時(shí)代鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要陣地。鑄牢中華民族共同體意識(shí)是高校培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的前提，也是“高校培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的必然要求” 。

（一）鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的迫切需要

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“高校立身之本在于立德樹(shù)人?！?“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是教育面臨的根本問(wèn)題 。習(xí)近平總書(shū)記在2019年紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上指出了培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要性與緊迫性，這不僅與國(guó)家前途命運(yùn)發(fā)展息息相關(guān)，還是全黨的共同政治責(zé)任。習(xí)近平總書(shū)記希望“新時(shí)代的中國(guó)青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望！” 這是新的歷史起點(diǎn)上黨和國(guó)家賦予青少年的使命擔(dān)當(dāng)。鑄牢中華民族共同體意識(shí)為高校教育事業(yè)注入了新的時(shí)代內(nèi)涵，也為國(guó)家高等教育事業(yè)的發(fā)展指明了前進(jìn)方向。

培育社會(huì)主義接班人就是要堅(jiān)定高校學(xué)生維護(hù)祖國(guó)民族團(tuán)結(jié)的思想根基、就是要堅(jiān)定高校學(xué)生擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的理想信念、就是要培養(yǎng)有理想有信念的社會(huì)主義建設(shè)者。在國(guó)家全面復(fù)興的建設(shè)期與奮斗期，鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是新時(shí)代高校的工作主線(xiàn)與重要使命，是幫助高校學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、把握國(guó)家民族政策法規(guī)、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)、形成正確民族觀、國(guó)家觀，切實(shí)維護(hù)祖國(guó)安全統(tǒng)一的重要渠道。

高校學(xué)生正處于中華民族共同體意識(shí)逐漸養(yǎng)成的重要階段。在國(guó)際復(fù)雜局勢(shì)的影響與西方社會(huì)思潮的沖擊下，高校大學(xué)生成為境外反華勢(shì)力的滲透對(duì)象，通過(guò)編造、歪曲事實(shí)對(duì)學(xué)生民族認(rèn)同感與歸屬感進(jìn)行大肆破壞，甚至通過(guò)“世界公民”等言論侵蝕學(xué)生思想觀念，淡化其愛(ài)國(guó)主義精神與民族身份認(rèn)同意識(shí)，因此全面開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是高校培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的迫切需要。

（二）鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是推進(jìn)高校高質(zhì)量發(fā)展的必然要求

2023年，在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記指出，教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程 。高等學(xué)校承擔(dān)著與民族偉大復(fù)興息息相關(guān)的工作，肩負(fù)著基礎(chǔ)科學(xué)研究、大學(xué)生人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、中華優(yōu)秀文化傳承等重要職能。高校匯聚了來(lái)自全國(guó)各民族的大學(xué)生，還匯聚了大量專(zhuān)家學(xué)者，并通過(guò)科學(xué)研究為鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供平臺(tái)與智力支持。高校正是將這種多民族、跨區(qū)域的師生匯集一域，通過(guò)相互之間耳濡目染的集體生活增強(qiáng)對(duì)彼此民族文化的交流，因此高校不僅是中華民族大家庭的縮影，還是研究和宣傳黨的民族理論和民族政策的重要力量。

當(dāng)前，我國(guó)高校教育正由普及式邁向高質(zhì)量發(fā)展，但部分高校培育工作仍存在部分亟待解決的問(wèn)題，如部分高校重視學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展，只關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生思想與心理發(fā)展，甚至缺失對(duì)民族歷史與國(guó)家民族政策的課程安排，導(dǎo)致大學(xué)生無(wú)法形成民族心理認(rèn)同，淡化其民族共同體意識(shí)。在高校實(shí)施鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，一方面有利于鞏固民族團(tuán)結(jié)的良好局面，深入研究和宣傳黨的民族理論和民族政策，另一方面有利于造就大批優(yōu)秀的民族工作人才和干部，推動(dòng)新時(shí)代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展。高校教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，全面實(shí)施鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是新時(shí)代高校做好普通高校思想政治工作的主要內(nèi)容和必經(jīng)之路，也推動(dòng)著高校切實(shí)擔(dān)負(fù)起新時(shí)代國(guó)家教育發(fā)展的歷史使命與教育重任，不斷向高質(zhì)量高水平教育方向發(fā)展。

（三）鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是高等教育一項(xiàng)重要的思政課

高校思想政治教育的重要內(nèi)容之一就是開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，加強(qiáng)民族共同體意識(shí)教育絕不是走過(guò)場(chǎng)，德育是教育的根本內(nèi)容，如果道德出現(xiàn)問(wèn)題，一個(gè)大學(xué)生越有才華越是危險(xiǎn)，中華民族共同體意識(shí)教育做好了，才會(huì)更愛(ài)國(guó)，更具有家國(guó)情懷。高校學(xué)生是國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步的生力軍，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任，高校開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育與“為黨育人、為國(guó)育才”各項(xiàng)工作相輔相成、同向同行，其目的就是解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一問(wèn)題，就是要培育大學(xué)生共同體意識(shí)與家國(guó)情懷，將大學(xué)生個(gè)人情感與價(jià)值追求寓于國(guó)家建設(shè)與民族復(fù)興中去，在新時(shí)代的發(fā)展浪潮中開(kāi)拓進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奮斗。

高校思政課是“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、做好‘三全育人’工作和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵課程” ，目的是解決高校學(xué)生思想意識(shí)薄弱等問(wèn)題，在鑄牢主流意識(shí)形態(tài)的基礎(chǔ)工程上花大力氣、下大功夫。高校開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育作為高等教育最重要的思政課，就是要激發(fā)高校學(xué)生自我教育、發(fā)揮高校育人作用，將馬克思主義民族理論與當(dāng)代實(shí)踐相結(jié)合，讓中華民族共同體意識(shí)融入高校日常生活與教學(xué)實(shí)踐的方方面面，同時(shí)使高校學(xué)生了解世情與國(guó)情的變化趨勢(shì)，明晰個(gè)人與國(guó)家關(guān)系，堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)，增強(qiáng)對(duì)中華民族的認(rèn)知自覺(jué)與實(shí)踐自覺(jué)，以正確的歷史觀與民族觀維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定與民族尊嚴(yán)。

三、高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的實(shí)踐路徑探索

作為鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育的主要陣地，高等學(xué)校應(yīng)該履行其職能職責(zé)，勇于承擔(dān)歷史使命，引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)培養(yǎng)。鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高校思政課教學(xué)的關(guān)鍵在于將中華民族共同體理論與歷史講好、講深、講透，并“開(kāi)展好鑄牢中華民族共同體意識(shí)的學(xué)校教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)” 。要加強(qiáng)課程思政建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，讓高校學(xué)生在提升鑄牢中華民族共同體意識(shí)的相關(guān)教育實(shí)踐活動(dòng)中有所領(lǐng)悟、有所作為。

（一）加強(qiáng)思政課程建設(shè)

習(xí)近平總書(shū)記指出，“要加強(qiáng)高校學(xué)科建設(shè)和后備人才培養(yǎng)，提升國(guó)際傳播理論研究水平” ，“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代” 。思政課程的主要目標(biāo)是將專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)融入思政要素，實(shí)現(xiàn)協(xié)同立德樹(shù)人。當(dāng)今時(shí)代，高校教育的重要契機(jī)是實(shí)現(xiàn)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)與鑄牢中華民族共同體意識(shí)的有機(jī)結(jié)合，高校應(yīng)以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線(xiàn)，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)課程之中，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，注重高校思想政治教育的落實(shí)與完善。

思想政治理論課具有強(qiáng)烈的意識(shí)形態(tài)屬性以及鮮明的價(jià)值導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，在高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中發(fā)揮著重要的政治引導(dǎo)功能。由于思政課程和鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育仍處于發(fā)展階段，思政課程建設(shè)也存在很多不足，例如，高校學(xué)生群體差異性較大，部分學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，自控能力較差、極易受到情緒化與外部不當(dāng)言論的影響，削弱高校對(duì)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作的有效性；部分教師對(duì)中華民族多元一體理論、民族政策與風(fēng)俗文化的研究甚少，在開(kāi)展思政課程時(shí)能力不足和動(dòng)力不足；部分教師結(jié)合課程教學(xué)進(jìn)行課程思政建設(shè)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)付出大量時(shí)間和精力，極易忽略對(duì)高校學(xué)生思想政治教育方面的引導(dǎo)；高校校園文化的多元發(fā)展在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域表現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢(shì)，一些金錢(qián)至上等思想理念充斥著校園環(huán)境導(dǎo)致高校學(xué)生中華民族共同體意識(shí)面臨被解構(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)等等。因此，需要高校推進(jìn)頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新高等教育培育體系、營(yíng)造良好的校園教育環(huán)境，形成對(duì)課程思政建設(shè)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)機(jī)制體系 ，推動(dòng)思政課程與課程思政相互結(jié)合、同向同行。

具體而言，可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，從高等教育體系的宏觀視野出發(fā)，打破思政課程與專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)壁壘，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)之中，挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含著的思政元素，以潛移默化的方式推動(dòng)思政教育與專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)契合、互構(gòu)互通，向高校學(xué)生傳遞正確的社會(huì)主義核心價(jià)值導(dǎo)向，促使其專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思想素質(zhì)協(xié)同發(fā)展、迸發(fā)出為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)烈責(zé)任感與學(xué)習(xí)熱情。第二，加大對(duì)教師的思政教育培訓(xùn)力度，加強(qiáng)高校教師對(duì)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)重要性的深刻理解，在高校各學(xué)院創(chuàng)建課程思政互助小組，幫助高校教師將思政要素更好地融進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程，“在課程建設(shè)和實(shí)施中深化‘四個(gè)共同’‘四個(gè)與共’教育，講好中華民族共同體的形成過(guò)程”，實(shí)現(xiàn)課程思政的建設(shè)。第三，在思政課教學(xué)中整合資源，利用好實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生切身參與中華民族共同體意識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)、理論宣講、社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)，并在此過(guò)程中將高校學(xué)生的民族共同體意識(shí)深刻內(nèi)涵、愛(ài)國(guó)主義情懷、專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用內(nèi)化于心、外化于行。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

習(xí)近平總書(shū)記在2021年勉勵(lì)高校黃大年式教師代表的信中提到，好老師就是要做到學(xué)為人師、行為世范，并希望高校教師立德修身，潛心治學(xué)，開(kāi)拓創(chuàng)新，真正把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來(lái)，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家不斷作出新貢獻(xiàn) 。開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育可以從根本上推動(dòng)高校高質(zhì)量發(fā)展，高等學(xué)校要堅(jiān)持以制度為保障、以教學(xué)為主線(xiàn)、以文化為載體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，夯實(shí)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的思想根基。就高校教師而言，高校應(yīng)該加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮廣大教師的立教之本作用，號(hào)召高校教師成為鑄牢中華民族共同體意識(shí)的推動(dòng)者與建設(shè)者。

目前高校教師在開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育過(guò)程中，仍存在一些問(wèn)題。例如，教師隊(duì)伍的學(xué)歷層級(jí)層次不齊、學(xué)科背景差異較大，新老教師教學(xué)方法與模式難以統(tǒng)一、“照本宣科”的教學(xué)方法與“老生常談”的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法引起學(xué)生共鳴，被動(dòng)接受思想政治理論教育極易引發(fā)學(xué)生的反感情緒。部分高職高專(zhuān)院校教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)中華民族共同體理論與歷史研究不夠透徹，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系脫節(jié)、給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，甚至專(zhuān)職與兼職教師混合教學(xué)無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量等等。因此，加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍培育，“加深高校思政課教師對(duì)中華民族共同體意識(shí)的理解掌握，真正能夠?qū)⑺枷胍庾R(shí)融入課堂，使各民族學(xué)生能夠深入理解并進(jìn)入頭腦” 。

具體而言，第一，高等學(xué)校黨委要牢牢把握意識(shí)形態(tài)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)與辦學(xué)治校的主導(dǎo)權(quán)，積極發(fā)展思想端正、有擔(dān)當(dāng)、有能力的師生黨員，加快高校思政輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)積極發(fā)揮學(xué)院教研室等基層組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，積極建立中華民族共同體意識(shí)研究基地與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，深入開(kāi)展高校教師關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳培訓(xùn)活動(dòng)與教研教改項(xiàng)目，完善關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育組織機(jī)制與課程體系，推進(jìn)多學(xué)科、多主體、多平臺(tái)的協(xié)同教學(xué)，通過(guò)教學(xué)技能大賽等方式創(chuàng)新教學(xué)方式方法。第二，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育貢獻(xiàn)率納入教師個(gè)人考核工作，通過(guò)對(duì)高校教師的系統(tǒng)培訓(xùn)成果、基本思政理論考核評(píng)價(jià)、績(jī)效引導(dǎo)、制度約束等辦法，進(jìn)一步提升高校授業(yè)者的中華民族共同體意識(shí)教學(xué)水平。同時(shí)，利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等數(shù)字平臺(tái)對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)考核，持續(xù)深化教師隊(duì)伍的中華民族共同體意識(shí)。第三，高校教師應(yīng)將專(zhuān)業(yè)課程中的中華民族共同體意識(shí)要素融入日常專(zhuān)業(yè)教學(xué)、采用具象化與情感化的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的思想引導(dǎo)與情感激發(fā)，彌合專(zhuān)業(yè)教育與思政教育之間的差異，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)高校學(xué)生切身體會(huì)鑄牢中華民族共同體形成脈絡(luò)及現(xiàn)實(shí)意義?？傊?，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的根本目的就是要堅(jiān)定高校教師的政治立場(chǎng)，自覺(jué)深化對(duì)家國(guó)情懷的情感認(rèn)同，將高校教師的教育工作走深走實(shí)，提升學(xué)生對(duì)中華民族的認(rèn)同感和歸屬感，讓中華民族共同體意識(shí)根植學(xué)生內(nèi)心深處。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是營(yíng)造一種無(wú)形的、潛移默化的教育環(huán)境，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的重要組成部分，主要通過(guò)具象化的文化標(biāo)識(shí)促使高校學(xué)生在無(wú)意識(shí)接受教育內(nèi)容，豐富教育方式、增加高校教育的覆蓋面，實(shí)現(xiàn)隱性教育與顯性教育有機(jī)結(jié)合。通過(guò)校園文化建設(shè)，不僅可以深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，增強(qiáng)全校師生“五個(gè)認(rèn)同”，而且可以講好中華各民族交往交流交融的故事，講好新時(shí)代各民族在團(tuán)結(jié)進(jìn)步奮斗中取得的巨大成就，使全校各族師生在故事和成就中得到感悟、受到教育。但目前高校關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的宣傳活動(dòng)較為單一、缺乏創(chuàng)新、流于形式、缺乏持續(xù)性，以校園展板、橫幅、宣傳欄等“標(biāo)語(yǔ)式”宣傳方法為主，“口號(hào)式”宣傳內(nèi)容可能導(dǎo)致學(xué)生只局限于字面意思、無(wú)法使學(xué)生參與其中、更無(wú)法領(lǐng)會(huì)其深層次內(nèi)涵。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，高校未能有效整合校園文化與數(shù)字媒體平臺(tái)等資源，網(wǎng)絡(luò)新奇事物更能博得學(xué)生眼球，而中華優(yōu)秀文化無(wú)法引起學(xué)生關(guān)注，甚至削弱學(xué)生對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感。

有鑒于此，高校應(yīng)將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入校園文化建設(shè)，為弘揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的主旋律營(yíng)造良好的校園中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化環(huán)境氛圍。其一，高校應(yīng)以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主題對(duì)校園草木建筑等物質(zhì)載體進(jìn)行布局裝飾，在校園里建立文化長(zhǎng)廊等思想教育宣傳點(diǎn)，展示與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步相關(guān)的文化作品，突出體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的原則，禁止在校園內(nèi)張貼、懸掛、發(fā)放未經(jīng)審定并且不利于民族團(tuán)結(jié)的圖片、標(biāo)語(yǔ)、旗幟等。其二，充分挖掘?qū)W校校歌、校訓(xùn)、校徽等其中的中華民族共同體元素，引導(dǎo)高校大學(xué)生了解學(xué)校的歷史演變過(guò)程與文化特征，發(fā)揮校園文化的浸潤(rùn)與熏陶作用，提高學(xué)生的歸屬感與認(rèn)同感，同時(shí)高校應(yīng)該多開(kāi)展促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的活動(dòng)，借助學(xué)生社團(tuán)和志愿者協(xié)會(huì)等團(tuán)體，使高校學(xué)生在參與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中傳承紅色基因與團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)一步提升鑄牢中華民族共同體意識(shí)。其三，以重大國(guó)家紀(jì)念日、中華民族傳統(tǒng)節(jié)日為切入口，開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)理論宣講、文章征集、主題論壇、經(jīng)典朗誦、紅歌大賽、辯論賽、主題運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式多樣的文化活動(dòng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，提升高校學(xué)生的參與度。其四，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息與每個(gè)高校學(xué)子都息息相關(guān)，高校要借助網(wǎng)絡(luò)傳媒的力量，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+中華民族共同體意識(shí)”的宣傳方式“在學(xué)校官微、官博、抖音等渠道，宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、黨的民族理論與政策、校園民族文化活動(dòng)等內(nèi)容” ，不僅能夠豐富校園鑄牢中華民族共同體文化建設(shè)，也為高校學(xué)生提供更為高效與靈活的思想政治學(xué)習(xí)與互動(dòng)方式。

（四）開(kāi)展相關(guān)主題教育實(shí)踐活動(dòng)

“實(shí)踐方能出真知”，新時(shí)代大學(xué)生的鑄牢中華民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更離不開(kāi)實(shí)踐的運(yùn)用，“在實(shí)踐活動(dòng)中融入理論知識(shí)，把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐，在輕松愉悅的環(huán)境中自發(fā)形成中華民族共同體意識(shí)” 。在理論學(xué)習(xí)方面，高?？梢蚤_(kāi)設(shè)鑄牢中華民族共同體意識(shí)主題理論講座，開(kāi)展學(xué)黨史觀影，守初心演講等活動(dòng)；可以組織學(xué)生觀看黨史百年、紅色記憶、紅色故事等彰顯中華民族精神的優(yōu)秀紅色影視作品；組織學(xué)生圍繞百年奮斗歷程開(kāi)展紅色演講，讓更多學(xué)生能夠增加對(duì)中華民族的歷史、發(fā)展進(jìn)程的思考與感悟。

就社會(huì)實(shí)踐而言，高校學(xué)生作為鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要主體，高?？梢越M織舉辦各種校園特色文化活動(dòng)，來(lái)完成大學(xué)生的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作。一方面，開(kāi)展校園民族風(fēng)俗文化節(jié)。比如在內(nèi)蒙古地區(qū)，高?？梢越Y(jié)合全校多民族的不同風(fēng)俗節(jié)日，組織全校各族學(xué)生積極參加，對(duì)各民族相關(guān)節(jié)日的含義、來(lái)源進(jìn)行宣傳，促進(jìn)各民族間的文化傳播與融合。另一方面，拓寬校外民族活動(dòng)實(shí)地調(diào)研路徑。高?？梢越M織學(xué)生開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”“支教民族地區(qū)”“大學(xué)生志愿者宣講民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步進(jìn)社區(qū)”等一些特色實(shí)踐活動(dòng)，深入基層社區(qū)或少數(shù)民族地區(qū)，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。也可以組織開(kāi)展“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建”“在家鄉(xiāng)講家鄉(xiāng)”“在紅色陣地講紅色故事”“尋訪(fǎng)最美校友”“尋家風(fēng)知家訓(xùn)傳家風(fēng)”等實(shí)踐活動(dòng)，講好民族團(tuán)結(jié)故事，教育和引導(dǎo)師生不斷增強(qiáng)對(duì)中華民族的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感 ，讓學(xué)生更好地了解中華民族篳路藍(lán)縷的艱苦奮斗史與不屈不撓的抗?fàn)幨罚⑼ㄟ^(guò)實(shí)踐渠道把理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為切實(shí)行動(dòng)，加快文化了解、加深彼此友誼、強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)目前正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，鑄牢中華民族共同體意識(shí)是事關(guān)中華民族命運(yùn)的重大理論和現(xiàn)實(shí)命題。作為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、培養(yǎng)各民族人才的教育高地，“高校開(kāi)展鑄牢教育就是讓大學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)進(jìn)行理論認(rèn)知和實(shí)踐認(rèn)知學(xué)習(xí)，在擁有一定的知識(shí)儲(chǔ)備后，從心理對(duì)中華民族共同體意識(shí)產(chǎn)生認(rèn)同，并通過(guò)行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量” 。高校應(yīng)該高度重視并帶頭鑄牢中華民族共同體意識(shí)，勇于承擔(dān)高等教育的初心使命，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，大力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代英才，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行轉(zhuǎn)化為全校園各民族師生的自覺(jué)行動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)“中華民族一家親，同心共筑中國(guó)夢(mèng)”提供有力支撐。高校必須制定規(guī)劃和實(shí)施方案，扎扎實(shí)實(shí)付諸行動(dòng)，讓校園充滿(mǎn)“多元一體”的向心力，充盈著為中華民族謀復(fù)興的戰(zhàn)斗力！

Research on the Path of the Education of Reinforcing the Sense of Community for the Chinese Nation in Colleges and Universities

Liu Yong

Abstract：The sense of community for the Chinese nation is the foundation of national unity， the foundation of national unity， and the soul of spiritual strength. It is the fundamental guarantee for the great rejuvenation of the Chinese nation. Under the guidance of the Party 's second centenary goal， China has made all-round efforts to promote the \" great rejuvenation strategy of the Chinese nation \" and started a new journey of building a strong socialist modern country. Colleges and universities are an important position to forge the sense of community for the Chinese nation. At the same time， the education of the sense of community for the Chinese nation in colleges and universities is an indispensable part of realizing the great rejuvenation of the Chinese nation. Colleges and universities should fulfill their functions and responsibilities， have the courage to undertake historical missions， and guide college students in the new era to cultivate a strong sense of community for the Chinese nation . Therefore， it is of great significance to explore the practical path of the education of reinforcing the sense of community for the Chinese nation in colleges and universities. Specifically， colleges and universities can strengthen ideological and political curriculum construction， strengthen the construction of teachers， strengthen the construction of campus culture and other aspects， make full use of network platform resources， and carry out relevant practical activities to enhance the sense of community for the Chinese nation.

Key words：reinforcing the sense of community for the Chinese nation; colleges and universities; practical path

責(zé)任編輯張子榮