周艷紅,楊文淋

(汕頭大學 馬克思主義學院,廣東 汕頭 515063)

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來,人們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式、學習方式和思維方式等發(fā)生了巨變,“用數(shù)據(jù)說話、憑數(shù)據(jù)決策”成為新常態(tài)。大學生黨員黨性教育在大數(shù)據(jù)的沖擊下遭遇了知識體系不全面、價值判斷不統(tǒng)一和學習訴求不強烈的挑戰(zhàn),從而在一定程度上造成了大學生黨員黨性意識淡薄等問題的出現(xiàn)。大學生黨員是青年群體中的榜樣和楷模,他們的黨性意識的強弱直接關(guān)系到中國夢實現(xiàn)征程中中堅力量的力量強弱,正如習近平總書記所言,“青年強,則國家強?！盵1]71據(jù)中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)統(tǒng)計公報顯示,截至2021年6月5日,中國共產(chǎn)黨黨員總數(shù)為9514.8萬名,其中學生黨員人數(shù)為306.7萬名。[2]把他們培育成“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”[1]71是擺在教育者面前的時代使命。

一、大數(shù)據(jù)時代大學生黨員黨性教育的現(xiàn)狀

大數(shù)據(jù)時代對大學生黨員黨性教育的沖擊表現(xiàn)在三個方面:

(一)碎片化的傳播模式使大學生黨員難以構(gòu)建全面的知識體系

數(shù)據(jù)量大、傳播速度快、時效高、類型多、價值密度低是大數(shù)據(jù)的典型特征,便捷的信息獲取方式在為我們的工作和生活帶來方便的同時也引發(fā)了一系列問題,如數(shù)據(jù)信息碎片化、零散化等。碎片化的信息之間缺乏因果聯(lián)系,人們沉浸其中難以進行深度閱讀和系統(tǒng)知識獲取,也難以進入深度思考和長時記憶,從而陷于淺閱讀和淺認知,造成斷章取義、淺嘗輒止的形式化認知,不利于大學生黨員構(gòu)建起全面的黨性教育知識體系。

(二)多樣化的主體介入使大學生黨員難以形成統(tǒng)一的價值判斷

大數(shù)據(jù)時代,信息量前所未有地增加,手握移動終端的每一個人都可以成為信息提供者,每一個信息提供者都會無意識地植入自身的價值觀,從而帶來價值的多元化。主體的多樣化和價值的多元化帶給客體的沖擊與影響是多維的,甄別與篩選這些浩如煙海、缺乏因果聯(lián)系、不具有系統(tǒng)性的海量信息成為新難題。大學生黨員只是被動地獲取信息,在海量信息的沖擊下他們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦慮、迷失方向甚至喪失自我價值判斷。不具備數(shù)據(jù)重組能力的大學生黨員難以透過海量信息對事物本身形成具有整體性和本質(zhì)性的深入認知,從而導(dǎo)致盲從跟風,精神世界在這種被動引流中瀕臨瓦解,更談不上獨立精神和對人類文化的深層探究。換言之,海量信息的沖擊容易使大學生黨員精神上走向“幼稚”以至出現(xiàn)對自我精神追求的停滯,因此出現(xiàn)了“佛系”“躺平”等新生現(xiàn)象,致使人的價值判斷失衡,理想信念教育、黨的宗旨教育、黨的作風教育、黨的紀律規(guī)矩教育等黨性教育的核心內(nèi)容難以植入。

(三)同質(zhì)化的內(nèi)容呈現(xiàn)使大學生黨員難以達成強烈的學習訴求

大數(shù)據(jù)技術(shù)的推廣一方面使數(shù)據(jù)傳播更為便捷,另一方面也造成了數(shù)據(jù)傳播的內(nèi)容同質(zhì)化,從而導(dǎo)致價值判斷和理性觀點的生命力在趨同的傳播中變成了空洞敘述,其本該具有的影響人、塑造人的功能也在空洞敘述中褪色。這種空洞敘述使得現(xiàn)象與本質(zhì)之間產(chǎn)生了一道難以逾越的鴻溝,原本承載的價值意蘊在同質(zhì)化內(nèi)容的傳播之下變得索然無味。大學生黨員作為大學生群體中的先進分子,原本對黨的基礎(chǔ)理論、黨的理想信念、黨的宗旨等內(nèi)容充滿興趣的學習訴求也因同質(zhì)化的數(shù)據(jù)內(nèi)容傳播而表現(xiàn)出淡漠的態(tài)度,深入了解、探究甚至賡續(xù)的主觀愿望也會日漸消退直至喪失。

二、大學生黨員黨性教育的內(nèi)容

“黨性教育教什么?這是關(guān)系黨性教育成敗的核心問題。”[3]習近平總書記對黨性教育涵蓋的內(nèi)容作出了明確界定,包括:理想信念教育、黨的宗旨教育、黨史國史教育、革命傳統(tǒng)教育、道德品行教育、法治思維教育、反腐倡廉教育以及黨章和黨規(guī)黨紀學習教育等。[4]加強大學生黨員黨性教育則成為鍛造他們成為“懷抱夢想又腳踏實地,敢想敢為又善作善成”[1]71的著力點。

(一)理想信念教育

“青年的理想信念關(guān)乎國家未來。青年理想遠大、信念堅定,是一個國家、一個民族無堅不摧的前進動力?！盵5]作為新時代的奮進者、開拓者和奉獻者,大學生黨員要筑牢理想信念之基,在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史主題之下,“讓青春在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花”。[1]71大學生黨員的理想信念教育涵蓋四個方面的內(nèi)容:樹立馬克思主義信仰、堅定中國特色社會主義信念、確信中華民族偉大復(fù)興中國夢必然實現(xiàn)、堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。[6]

樹立馬克思主義信仰。理想信念正確與否的劃分標準是理論與實踐是否符合,馬克思主義作為我國意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)思想,兼具科學性與實踐性的特點,是大學生黨員堅定理想信念的精神支柱。大數(shù)據(jù)時代背景下,面對大學生黨員教育中遭遇的知識體系不全面的現(xiàn)實困境,有必要在大學生黨員黨性教育中加強馬克思主義信仰教育,堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學生黨員的頭腦,不斷在學思踐悟中開辟馬克思主義中國化時代化的新境界。

堅定中國特色社會主義信念。大學生黨員黨性教育實施過程中,需要通過對“四個自信”的深刻闡釋,讓他們明確堅定中國特色社會主義信念是中華民族偉大復(fù)興中國夢實現(xiàn)的精神支柱,從而在思想和行動中堅定中國特色社會主義信念。

確信中華民族偉大復(fù)興的中國夢必然實現(xiàn)?！皩崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”是中國共產(chǎn)黨誕生100多年來一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造的主題。[7]大學生黨員黨性教育過程中,需要通過深入淺出的理論講授和事實呈現(xiàn),使大學生黨員錘煉堅持偉大斗爭考驗的決心、鑄就偉大工程建設(shè)的信心、堅定偉大事業(yè)推進的耐心。

堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)?！包h政軍民學,東西南北中,黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的?！盵8]大學生黨員黨性教育過程中,既要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位不動搖,又要堅信黨的精神品格,始終與黨保持思想上、政治上和行動上的一致性,以實際行動踐行對黨忠誠、不負人民的初心。

(二)黨的宗旨教育

中國共產(chǎn)黨自成立之日起,就將人民利益放在第一位,為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興是我們黨始終不渝的初心和使命,團結(jié)帶領(lǐng)全國人民創(chuàng)造美好生活是我們孜孜以求的使命與擔當。從“江山就是人民,人民就是江山”的篤定到“打江山、守江山,守的是人民的心”[7]的承諾,彰顯的都是我們黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。作為時代新人的大學生黨員,在當前的學習和將來的工作中,要時刻銘記黨的宗旨,以實際行動踐行“一切為了人民、一切依靠人民,從人民中來、到人民中去”的黨性修養(yǎng)。

一切為了人民、一切依靠人民。“為人民而生,因人民而興,始終同人民在一起,為人民利益而奮斗,是我們黨立黨興黨強黨的根本出發(fā)點和落腳點?！盵9]人民群眾的利益是我們黨開展一切工作的出發(fā)點和落腳點,也是我們黨做好一切工作的堅強后盾。大學生黨員黨性教育的開展過程中,需要以“五史”教育為抓手,讓大學生黨員深刻領(lǐng)悟到,無論是戰(zhàn)亂頻仍的革命戰(zhàn)爭年代,還是勵精圖治的和平發(fā)展年代,人民群眾的信任與支持才是無往而不勝的力量之源。反之,我們將一事無成,甚至走向衰敗。

從人民中來,到人民中去?！叭嗣?只有人民,才是創(chuàng)造世界歷史的動力?！盵10]從人民中來、到人民中去是我們黨做好一切工作的根基,更是我們黨開展一切工作的方向。從民眾支持下建立中華蘇維埃共和國到人民群眾用“小米加步槍”取得淮海戰(zhàn)役勝利,從“最后一粒米,送去做軍糧;最后一匹布,送去做軍裝;最后一個兒子,送去上戰(zhàn)場”的沂蒙紅嫂到抗疫時期積極為抗疫捐獻錢款和物資海內(nèi)外同胞,無一不向我們闡述了一個事實:人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。大學生黨員黨性教育的開展過程中,我們需要用鮮活的歷史事實講述好中國人民勵精圖治的故事,傳播好中國人民團結(jié)奮斗的聲音,傳承好中國人民在愛國主義驅(qū)使下善作善成的精神,“充分體現(xiàn)人民意志、保障人民權(quán)益、激發(fā)人民創(chuàng)造活力”。[1]37

(三)黨的作風教育

“黨的作風是黨的形象,……作風建設(shè)永遠在路上?！盵7]黨的作風教育的核心是保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系,是以人民為中心的執(zhí)政理念和價值取向?qū)h自身提出的道德要求,大學生黨員也不能例外。

要將加強黨的作風教育同樹立正確的權(quán)力觀結(jié)合起來。習近平總書記強調(diào),作風問題都與公私問題相關(guān),都與公款、公權(quán)相關(guān)。[11]黨員干部的權(quán)力都是人民群眾賦予的,因此,“權(quán)為民所用,情為民所系,利為民所謀”是我們在加強大學生黨員黨性教育中需要著重關(guān)注的。大學生黨員要始終做到以忠誠之心跟黨走、以赤子之心為人民、以奉獻之心為祖國。

要把作風問題與堅定理想信念緊密聯(lián)系起來。作風與理想信念是表里關(guān)系,內(nèi)心的理想信念堅定了,外在的作風才能清正,外在的作風出了問題,根子一定在內(nèi)心的理想信念上。因此,要想開展好黨的作風教育,加強大學生黨員的理想信念教育是前提。

(四)紀律規(guī)矩教育

守紀律、講規(guī)矩是對廣大黨員的要求,大學生黨員也不能自絕于規(guī)矩之外。大學生黨員要始終以高標準嚴要求規(guī)約自身言行,發(fā)揮好模范帶頭作用。黨的十八大以來,習近平總書記多次強調(diào)守規(guī)矩、講紀律的重要性,明確表示“講規(guī)矩是對黨員、干部黨性的重要考驗,是對黨員、干部對黨忠誠度的重要檢驗”。[12]

“黨性教育首先要學好黨章。”[4]黨章是黨的總章程,是全黨的根本行為規(guī)范,我們必須無條件遵守。自覺學習、遵守、貫徹和維護黨章,自覺踐行黨性修養(yǎng),增強宗旨意識、執(zhí)政意識、大局意識和責任意識,增強為黨分憂、為國盡責、為民奉獻的黨性自覺,是每個共產(chǎn)黨員的職責和義務(wù),大學生黨員也不例外。

黨性教育還要加強黨規(guī)黨紀的教育。黨規(guī)黨紀是黨章的延伸和具體化,“學好了黨規(guī)黨紀,就能弄清楚自己該做什么、不該做什么,能做什么、不能做什么”。[4]近年來,諸如《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準則》《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》等一系列黨規(guī)黨紀的確立既為強化大學生黨員的紀律意識和規(guī)矩意識明確了邊界,也為加強大學生黨員黨性教育提供了素材和標準。

三、大數(shù)據(jù)時代大學生黨員黨性教育的策略

鑒于大數(shù)據(jù)時代大學生黨員黨性教育中遭遇的現(xiàn)實困境,理應(yīng)思考的是如何加強大學生黨員黨性教育。習近平總書記在各種場合的講話中表達了他的觀點,包括:用好主要平臺、開展集中教育、發(fā)揮典型作用、創(chuàng)新方式方法、發(fā)揮黨校主陣地作用、建立考評機制等。[3]以習近平總書記倡導(dǎo)的黨性教育途徑作為思考的起點,結(jié)合工作的實際,可以從理念、平臺、手段、隊伍四維著力,加強大學生黨員黨性教育。

(一)確立具有數(shù)據(jù)意識的大學生黨員黨性教育理念

大數(shù)據(jù)既是技術(shù)又是思維,大數(shù)據(jù)時代的到來改變的不僅是技術(shù),更是人的價值觀念。對大學生黨員進行黨性教育的過程中,要有陣地意識和責任意識,要善于掌握教育的主導(dǎo)權(quán)。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來,大學生黨員群體的“網(wǎng)絡(luò)化生存”已成為一個既成事實。以大數(shù)據(jù)為技術(shù)手段推動教育的精準化和現(xiàn)代化成為我們在加強大學生黨員黨性教育過程中必須思考和解決的問題。

一是借助大數(shù)據(jù)優(yōu)勢關(guān)注大學生黨員的價值訴求,樹立與時俱進理念。教育者在開展大學生黨員黨性教育的模式上,要緊跟大數(shù)據(jù)時代發(fā)展步伐,要與大學生黨員進行良性信息互動,促進大學生黨員形成具有中國精神的人格特征,真正發(fā)揮大學生黨員在大學生中的先鋒模范作用和帶頭引領(lǐng)作用。

二是借助大數(shù)據(jù)優(yōu)勢關(guān)注大學生黨員的現(xiàn)實困惑,樹立人本教育理念。隨著我國社會生活網(wǎng)絡(luò)化、智能化的不斷提高,大學生黨員進入了數(shù)字化生存的新階段,“網(wǎng)絡(luò)原住民”成了他們共同的新稱謂。在網(wǎng)絡(luò)空間里,能夠影響他們思想的群體已經(jīng)不再只是教師,而是所有信息提供者,在線學習、同步或者異步學習已經(jīng)成為他們學習的新模式被廣泛接受。這種交流和學習的過程中,教育者和學習者、學習者和學習者之間的交流頻率已經(jīng)不是傳統(tǒng)教育所能企及的。他們的現(xiàn)實困惑也通過移動終端進行表達和宣泄,這種表達和宣泄一方面可能導(dǎo)致與之有共同體驗者的情感共鳴甚至發(fā)酵引發(fā)社會問題,另一方面也為教育者提供了一個著力點,即通過收集他們表達出來的關(guān)注點捕捉到他們的現(xiàn)實困惑,然后從這些現(xiàn)實困惑出發(fā)解決大學生黨員生活中遭遇的困境,繼而在現(xiàn)實中針對性地解決他們的困難。當他們的現(xiàn)實困難得到解決的時候,他們的思想問題也就隨之迎刃而解了。正如毛澤東同志所言:“要得到群眾的擁護嗎?要群眾拿出他們的全力放到戰(zhàn)線上去嗎?……真心實意地為群眾謀利益,……解決群眾的一切問題?！盵13]簡言之,要想從思想上解決問題,首先需要解決的是大學生黨員急難愁盼的現(xiàn)實問題。

大數(shù)據(jù)時代的大學生黨員信息獲取的數(shù)量和速度驟增,呈現(xiàn)出信息大爆炸的狀態(tài),但也會因此導(dǎo)致人與人情感疏離的局面。他們更多地通過網(wǎng)絡(luò)進行情感表達,移動智能終端成為他們的情感寄托器,他們的空虛和寂寞都通過移動終端進行傳遞甚至引起共鳴。在冰冷的機器面前,他們的思想、觀念和靈魂該何以安放?這是擺在大學生黨員面前的迫切難題。教育者則必須將教育的場所從單純的線下教育拓展到線下與線上同時進行,甚至在一定程度上,線上教育成為主場。教育者需要通過心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷引導(dǎo)他們從冰冷的虛擬世界找到溫情,引導(dǎo)他們厘清自己在虛擬世界中的位置,切忌在工作中出現(xiàn)“只見數(shù)據(jù)不見人”的狀況,引導(dǎo)他們將現(xiàn)實生活和虛擬世界融合,最大限度利用互聯(lián)網(wǎng)傳遞正面數(shù)據(jù)信息、規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)傳遞的負面數(shù)據(jù)信息,開辟常態(tài)化和動態(tài)化的黨性教育新模式。

三是借助大數(shù)據(jù)優(yōu)勢捕捉大學生黨員的特殊性,樹立因材施教理念。大數(shù)據(jù)為教育者獲取大學生黨員信息提供了便利,他們的行動軌跡、購物喜好、生活偏好甚至作息時間都可以在大數(shù)據(jù)的技術(shù)支持下全方位獲取。的確,這樣一來他們幾乎沒有秘密可言,信息安全在一定程度上受到威脅,引發(fā)了一些倫理方面的困境與思考,[14-16]但為作為教育者和引導(dǎo)者的教師群體更加全面、準確、及時地掌握大學生黨員信息提供了便利。這些信息的獲取成為大學生黨員黨性教育工作的起點,在分析與整合數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上,清晰而準確地掌握學生思想動態(tài),進而加強對大學生黨員的分類管理和個別引導(dǎo),實現(xiàn)精細化教育,針對性地解決大學生黨員思想上存在的認知誤區(qū),杜絕“眉毛胡子一把抓”的傳統(tǒng)教育帶來的弊端,真正做到因材施教、因人而異。

(二)創(chuàng)設(shè)安全開放的大學生黨員黨性教育環(huán)境

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)廣泛應(yīng)用到教育的各個領(lǐng)域和角落,教育的開放性逐漸增強,同時也帶來了數(shù)據(jù)的安全隱患。因此,要辯證看待大數(shù)據(jù)時代的大學生黨員黨性教育,堅持具體問題具體分析,一方面竭力規(guī)避大數(shù)據(jù)帶來的不良影響,另一方面則努力優(yōu)化大學生黨員黨性教育的外部環(huán)境。

一是“信息壁壘”須打破,信息渠道要暢通。大數(shù)據(jù)的“5V”特征決定了數(shù)據(jù)正以幾何級數(shù)的速度迅猛增長,但部門之間因為管轄范圍所限存在數(shù)據(jù)信息的不暢通,致使一定程度上阻礙了大學生黨員思想信息的廣泛獲取,甚至出現(xiàn)了多個部門反復(fù)獲取相同信息的狀況,既增加了工作量,又降低了工作效率。鑒于此,相互關(guān)聯(lián)的單位和部門之間可以在信息安全的前提下擴大數(shù)據(jù)開放程度,建立基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享平臺,打破部門間的條塊分割與“信息壁壘”,實現(xiàn)大學生黨員數(shù)據(jù)資源的互聯(lián)互通,為大學生黨員黨性教育構(gòu)建更加暢通的信息化資源服務(wù)平臺。

二是數(shù)據(jù)安全須保證,信息濫用要杜絕。個人的隱私問題是大數(shù)據(jù)時代最大的倫理隱患。[15]建立制度化、規(guī)范化的數(shù)據(jù)監(jiān)管制度,防止數(shù)據(jù)泄露和濫用,是我們在打破信息壁壘、暢通信息渠道的同時不得不充分考量的問題。這一問題的解決有賴于大數(shù)據(jù)技術(shù)的進一步提升,我們需要借助各類監(jiān)控軟件和防病毒軟件的技術(shù)優(yōu)勢來保障資源共享的安全。

(三)創(chuàng)新雙向選擇的大學生黨員黨性教育方式方法

主體多樣、價值多元是當前大學生黨員黨性教育的現(xiàn)狀,由此也滋生了大學生黨員的多樣化訴求,因此,改進和創(chuàng)新大學生黨員黨性教育的方式方法,滿足他們的個性化需求是當務(wù)之急。

一是以大數(shù)據(jù)技術(shù)為載體,因材施教。大數(shù)據(jù)時代下,大幅增加的數(shù)據(jù)信息充斥著大學生黨員的思想觀念,使他們的思維模式既富有同齡人的整體性又呈現(xiàn)出個體的差異性。一方面要根據(jù)其整體性特征開展普遍性的黨性教育活動,另一方面又要精準識別他們的差異性特征,因人施策、對癥下藥,以確保大學生黨員黨性教育的個性化引導(dǎo)和針對性教育。

二是以大數(shù)據(jù)技術(shù)為載體,未雨綢繆?！按髷?shù)據(jù)的核心是預(yù)測。它通常被視為人工智能的一部分?！盵17]預(yù)測就是要防患于未然,要借助大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢對可能發(fā)生的事情進行預(yù)判并制定相應(yīng)舉措以應(yīng)對,尤其是對可能帶來的負面影響盡力采取規(guī)避措施。預(yù)測運用到大學生黨員黨性教育過程中就是要通過數(shù)據(jù)整合與分析推測大學生黨員未來可能的行為,并對可能產(chǎn)生的后果進行預(yù)防與規(guī)避。大數(shù)據(jù)時代背景下,數(shù)據(jù)信息呈現(xiàn)碎片化、分散化、海量化特征,教育者接收到的數(shù)據(jù)信息也是良莠不齊、真假難辨。如果因為數(shù)據(jù)信息使用不當而導(dǎo)致對大學生黨員思想行為的誤判,則會造成不良影響。因此,應(yīng)主動及時地介入數(shù)據(jù)時空,及時準確地預(yù)測大學生黨員潛在的思想和行為風險,盡早采取有效措施引導(dǎo)大學生黨員的思想發(fā)展方向。

(四)加強大學生黨員黨性教育的教師隊伍建設(shè)

“人才是第一資源”,這是習近平總書記在黨的二十大報告中講到科教興國戰(zhàn)略時突出強調(diào)的。[1]33大數(shù)據(jù)時代的到來對大學生黨員黨性教育的教師隊伍提出了更高要求,傳統(tǒng)的教學理念、教學模式、教學方法、教學評價等已經(jīng)難以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的要求。大數(shù)據(jù)時代的大學生黨員黨性教育教師隊伍不僅要具備傳統(tǒng)教師的基本素養(yǎng),而且還應(yīng)掌握涵蓋數(shù)據(jù)意識、數(shù)據(jù)處理能力和數(shù)據(jù)運用能力等在內(nèi)的大數(shù)據(jù)技術(shù)。為此,應(yīng)建立一支強大的大學生黨員黨性教育隊伍,這支隊伍要求既懂大數(shù)據(jù)技術(shù)又具備黨性教育的基礎(chǔ)知識,還要了解大學生黨員的思想特點,所以這支隊伍是一支高素質(zhì)的通才式教師隊伍,對他們的選拔、培養(yǎng)是做好大學生黨員黨性教育的基礎(chǔ)和前提。

“好風憑借力,送我上青云。”大數(shù)據(jù)時代的到來既為加強大學生黨員黨性教育提供了契機,又對各種軟環(huán)境和硬環(huán)境提出了更高要求。抓住機會,乘勢而上,以大數(shù)據(jù)技術(shù)作為手段,以習近平新時代黨性教育思想作為理論指導(dǎo),以大學生黨員為對象,針對性地加強他們的黨性教育,提高他們的黨性修養(yǎng),這是新時代培養(yǎng)大學生黨員愛國情懷的立足點和著力點,是提升大學生黨員價值認知水準的必然選擇,是實施全過程育人的重要環(huán)節(jié)。