“煙卡游戲”表達(dá)兒童沖動和興趣

從心理學(xué)上看，兒童迷上“煙卡游戲”，是他們的收集沖動發(fā)展成熟的外在表現(xiàn)。國外兒童研究發(fā)現(xiàn)，十歲左右是兒童收集本能達(dá)到高峰的時期。

在本質(zhì)上，收集煙卡是兒童探索、交流、制作和藝術(shù)設(shè)計等多種沖動的集中表達(dá)。兒童不僅是在收集，還在從事其他與之相關(guān)的活動。所以，收集煙卡，從成人角度來看，可能只是單純的外在行為，為了收集而收集。但是，從兒童角度來看，他們的目的不在收集行為本身，而是在創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，一種有共同話題，可以進(jìn)行自由交流、邏輯思考、藝術(shù)欣賞、數(shù)學(xué)計算和動手實踐（折疊和拍打）等活動的社會環(huán)境。

教育基于兒童內(nèi)在沖動和需要

教育基于兒童內(nèi)在沖動和需要。美國教育家杜威提出，兒童收集本能及其所表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈好奇心、探究欲和動手實踐傾向，在本質(zhì)上接近科學(xué)方法和態(tài)度，前者是后者的萌芽和胚胎，后者是前者的自然生長物和果實，沒有前者就不可能有后者。從教育的角度來看，兒童的沖動和興趣無所謂好壞，它們是教育的自然出發(fā)點和資源，利用它們，就能事半功倍。我們要將教育建立在兒童內(nèi)在興趣和需要的基礎(chǔ)上，減少學(xué)習(xí)上的沖突和抵觸情緒。

恰當(dāng)利用引導(dǎo)兒童沖動和興趣

有效利用和積極引導(dǎo)正在成熟的兒童本能和沖動，將它們運(yùn)用于教育目的，是教育的原則之一。這就要求教師和家長要經(jīng)常、仔細(xì)、有耐心地觀察兒童的表現(xiàn)，敏銳、及時地預(yù)判哪些沖動正在成熟并努力尋求表達(dá)，并在此基礎(chǔ)上，有目的、有計劃地選擇和組織相關(guān)活動。比如，在利用兒童收集沖動方面，可以帶領(lǐng)兒童到大自然收集植物和礦物巖石樣本、標(biāo)本，再讓他們將收集到的真實的、各種形狀和顏色的樣本、標(biāo)本進(jìn)行科學(xué)整理、記錄、命名和歸類等。

這樣做不僅可以達(dá)到鍛煉兒童身體的目的，還可以收獲以下好處：一是讓兒童走進(jìn)大自然，認(rèn)識大自然，親近大自然，了解各種動植物的生活習(xí)性，研究各種動物的“家”，學(xué)會保護(hù)環(huán)境。二是使兒童熟悉各種動植物和礦物巖石的名稱、性質(zhì)、功能和分類等，對兒童進(jìn)行科學(xué)教育啟蒙，為他們將來進(jìn)行專門化科學(xué)研究奠定情感和知識基礎(chǔ)。三是引導(dǎo)兒童初步掌握科學(xué)的實驗觀察方法，讓他們像真正的科學(xué)家那樣去收集、記錄、比較、歸納、假設(shè)、驗證和推理，激發(fā)兒童的好奇心和探究精神，使其學(xué)會收集和分辨各種證據(jù)及其重要程度，判斷它們與問題的相關(guān)性。四是滿足兒童藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞的需要，幫助兒童發(fā)現(xiàn)大自然的美，發(fā)現(xiàn)色彩、線條、圖案、形狀和節(jié)奏等大自然中的美的元素，從事與大自然相關(guān)的美術(shù)、音樂和文學(xué)創(chuàng)作。五是增強(qiáng)兒童動手操作和實踐規(guī)劃能力，像工匠那樣用各種不同的材料和工具制作動植物模型等。

總之，兒童的沖動和興趣不是目的本身，它只是為教育提供契機(jī)和杠桿。加強(qiáng)兒童研究，最大限度地利用和引導(dǎo)兒童的自然沖動，讓它們發(fā)揮更大的教育價值，是教育應(yīng)該做的事。