劉偉偉，肖 威

（1.哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院， 黑龍江 哈爾濱 150081；2.廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院， 廣東 廣州 510300）

建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)學院是產(chǎn)教融合背景下高職院校創(chuàng)新校企合作、深化產(chǎn)教融合的重要實踐，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、推進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、整合校企資源的有效舉措［1］。2020 年10 月，依托黑龍江數(shù)字貿(mào)易產(chǎn)教聯(lián)盟的行業(yè)資源、俄速通集團在跨境新商業(yè)及跨境供應(yīng)鏈貿(mào)易及金融領(lǐng)域全國領(lǐng)先的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，借助哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院（簡稱：哈職院）國內(nèi)一流的辦學實踐、優(yōu)秀的師資隊伍與先進的教育理念，政行企校四方共建俄速通數(shù)字貿(mào)易生態(tài)產(chǎn)業(yè)學院（簡稱： 產(chǎn)業(yè)學院）。該產(chǎn)業(yè)學院經(jīng)過近3 年的建設(shè)，在培養(yǎng)跨境電商高素質(zhì)技術(shù)技能型人才上取得了顯著成效，服務(wù)黑龍江（中俄）自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展。基于此，本文以俄速通數(shù)字貿(mào)易生態(tài)產(chǎn)業(yè)學院為例，從其建設(shè)的邏輯背景、基本思路、實踐路徑三個方面進行總結(jié)，以期為其他高職院校產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)、發(fā)揮職業(yè)教育在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的作用提供參考。

1 數(shù)字貿(mào)易生態(tài)產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)的邏輯背景

1.1 國家戰(zhàn)略與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要

黑龍江是陸海絲綢之路經(jīng)濟帶上的重要樞紐，擔負著“中蒙俄經(jīng)濟走廊”建設(shè)的歷史使命。黑龍江借助地緣優(yōu)勢與服務(wù)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，大力發(fā)展跨境電子商務(wù)及其配套服務(wù)行業(yè)，可以發(fā)揮經(jīng)濟引領(lǐng)作用，帶動東北地區(qū)經(jīng)濟復興。2019 年，《中國（哈爾濱）跨境電子商務(wù)綜合試驗區(qū)實施方案》中明確提出，黑龍江要以對俄跨境電商產(chǎn)業(yè)為特色，加大人才培育及實習培訓力度，以提升哈爾濱跨境電商人才隊伍建設(shè)水平為原則，對接哈爾濱市各高校，大力提倡通過校企合作、課程嵌入等方式，加大跨境電商人才培養(yǎng)的力度［2］。

1.2 跨境新商業(yè)精英人才培養(yǎng)需要

隨著跨境電子商務(wù)的迅猛發(fā)展、國內(nèi)中小型外貿(mào)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級、生產(chǎn)制造企業(yè)開始涉足跨境出口B2B、B2C 業(yè)務(wù)，跨境電子商務(wù)及其下游服務(wù)產(chǎn)業(yè)（跨境物流、國際市場營銷、跨境供應(yīng)鏈金融等）的人才缺口達到了前所未有的程度。《2023 跨境電商人才戰(zhàn)略白皮書》數(shù)據(jù)顯示，2022 年中國跨境電商市場規(guī)模達15.7 萬億元，隨著跨境電商行業(yè)的發(fā)展，人才需求缺口不斷擴大，為人才市場帶來了更多的機遇［3］?！丁笆奈濉彪娮由虅?wù)發(fā)展規(guī)劃》顯示，跨境電商從業(yè)人員呈遞增趨勢，到2025 年將增長至7 000 萬［4］。

1.3 深化產(chǎn)教融合校企合作需要

2019 年 12 月，高等職業(yè)教育首輪“雙高計劃”建設(shè)院校名單正式確定，哈職院作為市政府直屬的一所公辦綜合性高等職業(yè)院校，重點服務(wù)地方裝備制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，被教育部、財政部列入第三類高水平學校建設(shè)單位。電子商務(wù)專業(yè)群作為學?！半p高” 建設(shè)兩大集群之一，建設(shè)目標是將專業(yè)群建設(shè)成為國際知名度高的跨境商貿(mào)精英人才培養(yǎng)專業(yè)群。俄速通集智科技有限公司是一家綜合性服務(wù)企業(yè)，其業(yè)務(wù)范圍涵蓋跨境物流、跨境電商運營，已同遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院、哈爾濱商業(yè)大學共建兩所產(chǎn)業(yè)學院，匯聚產(chǎn)業(yè)教育雙重資源優(yōu)勢，創(chuàng)新專業(yè)的跨境電商產(chǎn)教融合服務(wù)體系。以黑龍江省商務(wù)廳、教育廳為引領(lǐng)，依托黑龍江數(shù)字貿(mào)易產(chǎn)教聯(lián)盟的行業(yè)資源和俄速通在跨境新商業(yè)及跨境供應(yīng)鏈貿(mào)易及金融領(lǐng)域全國領(lǐng)先的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，借助哈職院國內(nèi)一流的辦學實踐、優(yōu)秀的師資隊伍與先進的教育理念，政行企校四方共建數(shù)字貿(mào)易生態(tài)產(chǎn)業(yè)學院。

2 數(shù)字貿(mào)易生態(tài)產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)的基本思路

2.1 產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)理論基礎(chǔ)

國外產(chǎn)業(yè)學院發(fā)展比較成熟且成效顯著，美國、德國和日本等職業(yè)教育較為發(fā)達國家的產(chǎn)業(yè)界和商業(yè)界都會與職業(yè)學校開展緊密合作，通過聯(lián)合辦學、訂單班等多元方式資助職業(yè)教育發(fā)展。英國斯旺西大學校長理查德· 戴維斯在第四屆產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇上提到，與產(chǎn)業(yè)的互融互通對于一個大學或?qū)W科的發(fā)展非常重要。隨著我國高等職業(yè)教育改革的持續(xù)深入，以及對國外產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)成功經(jīng)驗的借鑒，高職院校也采取了很多創(chuàng)新措施。馬慧蓮（2023）總結(jié)我國產(chǎn)教融合實踐探索先后經(jīng)歷了三種形式“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式、學校與企業(yè)的合作關(guān)系模式、教育與生產(chǎn)的交叉制度創(chuàng)新模式［5］；曹樹新（2023）提出了跨境電商產(chǎn)業(yè)學院同“課崗證賽”融通相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式［6］；蔡元萍（2021）提出了依托產(chǎn)業(yè)學院打造高水平電子商務(wù)專業(yè)群，“政行企?！彼姆焦步〝?shù)字貿(mào)易生態(tài)產(chǎn)業(yè)學院的基本思路，為黑龍江省自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)與哈爾濱跨境電商試點城市建設(shè)提供科學研究服務(wù)與跨境精英人才支撐［7］；于振邦（2021）提出產(chǎn)教融合機制下應(yīng)用型本科院校構(gòu)建跨境電商專業(yè)集群是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標、推動多主體協(xié)同育人和促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的有利措施［8］。這些文獻對產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)的理論基礎(chǔ)進行了初步研究，并總結(jié)了實踐經(jīng)驗。

2.2 產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)原則

根據(jù)學?！半p高計劃”電子商務(wù)專業(yè)集群建設(shè)要求，校企雙方以“雙主體”“共建、共享、可持續(xù)”為原則建設(shè)數(shù)字貿(mào)易生態(tài)產(chǎn)業(yè)學院。校企雙方共同投入，積極探索混合所有制模式，打造“人才發(fā)展共同體”和“校企命運共同體”，抓住共同利益點，互惠共贏；形成“校企聯(lián)動、產(chǎn)教融合、行業(yè)引領(lǐng)、政府主導”的新生態(tài)教育模式，培養(yǎng)具有跨境數(shù)字貿(mào)易全產(chǎn)業(yè)鏈實踐技能的復合型技術(shù)技能創(chuàng)新型人才，為黑龍江省的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才與智力支撐，服務(wù)哈爾濱跨境電子商務(wù)綜合試驗區(qū)建設(shè)、黑龍江自貿(mào)區(qū)建設(shè)，服務(wù)國家“一帶一路”倡議，推動“中蒙俄經(jīng)濟走廊”“絲綢之路經(jīng)濟帶”建設(shè)。

2.3 產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)體制機制

2.3.1 實施“五位一體”深度合作模式

積極探索產(chǎn)教深度融合模式，創(chuàng)新校企合作舉措，哈職院作為黑龍江省數(shù)字貿(mào)易產(chǎn)教聯(lián)盟副理事長單位，通過聯(lián)盟在對接黑龍江省戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)方面具有得天獨厚的條件。俄速通集團是聯(lián)盟成員之一，哈職院與其展開深度合作，政行企校四方共建數(shù)字貿(mào)易生態(tài)產(chǎn)業(yè)學院。行、企、校三方構(gòu)建了“專業(yè)共建、人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的校企深度全方位合作模式，采取學院投入場地、設(shè)備、資金、教師、課程、資源等，企業(yè)投入資金、設(shè)備、技術(shù)等，形成校企命運共同體。

2.3.2 實現(xiàn)“教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈”全面銜接

產(chǎn)業(yè)學院按照“雙主體、共建設(shè)、同發(fā)展”的方式開展合作，做到專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接［9］。企業(yè)參與學校人才培養(yǎng)方案的制定、課程教學資源的開發(fā)、生產(chǎn)性實訓基地的共建；對接企業(yè)崗位要求、國家職業(yè)標準、“1+X”證書標準等，構(gòu)建模塊化課程體系，建立特色評價系統(tǒng)；校企共組教學創(chuàng)新團隊，共同進行橫向課題研發(fā)、對學生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導、指導學生參加技能大賽，實現(xiàn)教學與社會人才需求直接對接，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和就業(yè)競爭力，形成了“四鏈融合共生，培育跨境商才”的新型商科特色產(chǎn)業(yè)學院模式（見圖1）。

圖1 “四鏈融合共生，培育跨境商才”模式示意圖

2.4 產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)機構(gòu)設(shè)置

校企雙方共同規(guī)劃建設(shè)數(shù)字貿(mào)易生態(tài)產(chǎn)業(yè)學院，共同制定管理制度，設(shè)立單獨的管理機構(gòu)和實施團隊。學校主管領(lǐng)導親自牽頭，成立專門的項目組，并任組長，俄速通企業(yè)高管擔任副組長，校企全面負責本項目的建設(shè)和運行。項目組設(shè)置在校園內(nèi)，同時在中國云谷俄速通辦公大樓設(shè)置教師企業(yè)工作站作為專門的辦公機構(gòu)和場所。制度保障方面，雙方基于長期合作、平等互信的基礎(chǔ)，簽署校企合作戰(zhàn)略協(xié)議，明確雙方權(quán)利與義務(wù)，制定合作戰(zhàn)略進程表，明確項目推動時間與計劃。人員團隊保障方面，合作期內(nèi)俄速通集智派駐專業(yè)的駐校團隊，全力支持項目的建設(shè)、運行和維護，同時，俄速通集團各子公司、業(yè)務(wù)部門，全力配合項目落地。

3 數(shù)字貿(mào)易生態(tài)產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)的路徑探索

3.1 打造數(shù)字共享型生產(chǎn)實踐基地

產(chǎn)業(yè)學院通過校企緊密對接，充分利用行業(yè)龍頭俄速通集團的優(yōu)質(zhì)資源，共建開放共享、功能集約、高效運行的跨境電商綜合實踐工場實訓基地，實現(xiàn)學生所學的技能與企業(yè)的需求無縫銜接，有效推動教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈四鏈的有機銜接。校內(nèi)生產(chǎn)實踐基地建設(shè)以數(shù)字技術(shù)、開放共享、校企共建為指導思想，面向產(chǎn)業(yè)學院內(nèi)所有專業(yè)。購入各類虛擬仿真教學設(shè)備，建成集智能化、數(shù)字化、產(chǎn)學研用等功能一體化的實踐基地，實現(xiàn)信息點全覆蓋，建設(shè)與專業(yè)群教學配套的信息化實訓資源平臺。引進了跨境電子商務(wù)行業(yè)先進技術(shù)、由企業(yè)提供真實的跨境電子商務(wù)實踐項目，營造職場氛圍，可有效幫助學生將書本上的跨境電商知識向?qū)嵺`中的應(yīng)用技能遷移和過渡。同時運用先進的增強現(xiàn)實（AR）設(shè)備，使學生獲得沉浸感和職場代入感，全面提升學生跨境電商的實踐能力和實操技能。

3.2 提升特色專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量

依據(jù)電子商務(wù)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿趨勢，引入行業(yè)標準和企業(yè)資源積極開展悉尼協(xié)議專業(yè)認證，探索職業(yè)教育本科、高本貫通專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的建設(shè)路徑，提高專業(yè)建設(shè)標準化、國際化水平。構(gòu)建課程體系推進課堂改革，開設(shè)“電子商務(wù)視覺設(shè)計與營銷”“跨境電商營銷策劃”“商務(wù)文案策劃與撰寫”“跨境電子商務(wù)客戶服務(wù)”“‘1+X’ 網(wǎng)店運營與管理”“商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用” 等6 門核心課程，以及國際商務(wù)禮儀與跨文化交流、國際貿(mào)易實務(wù)等2 門拓展課程。在教學方法中融入成果導向教學理念，用頭腦風暴法突破重點，用小組探究法解決難點；在教學評價上采用學生、教師、企業(yè)多元評價的考核方法，著力打造產(chǎn)業(yè)學院“金課堂”。

3.3 打造高水平教師教學創(chuàng)新團隊

以提高教學質(zhì)量、推動專業(yè)建設(shè)為根本目標，依托特色產(chǎn)業(yè)學院，探索校企人才雙向流動機制，推進實施校企雙師型教師隊伍的“互聘共培”體系，按照“校企雙能、專兼結(jié)合”的思路，以“四有好老師”為標準，打造結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高水平雙師團隊。圍繞“數(shù)字貿(mào)易生態(tài)產(chǎn)業(yè)學院”制定專業(yè)教學創(chuàng)新團隊規(guī)劃，明確團隊建設(shè)目標、任務(wù)與舉措、建設(shè)進度、保障措施和考核評價；通過組織開展研修培訓，提升專業(yè)教師在數(shù)字貿(mào)易領(lǐng)域與專業(yè)前沿的綜合素質(zhì)和能力，從而提高實踐教學效果，提高學生應(yīng)用能力和實踐技能。俄速通企業(yè)為學生提供頂崗實習崗位、技能競賽培訓、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，為教師提供師資培訓、掛職鍛煉、橫向課題研發(fā)等機會，由俄速通企業(yè)制定專門培養(yǎng)方案，每年至少培養(yǎng)雙師型教師5～7 人。

3.4 搭建“產(chǎn)學研用”跨專業(yè)實踐教學服務(wù)平臺

根據(jù)黑龍江區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點，數(shù)字貿(mào)易行業(yè)發(fā)展和真實數(shù)據(jù)案例重構(gòu)虛擬仿真實驗內(nèi)涵，依托黑龍江省數(shù)字貿(mào)易產(chǎn)教聯(lián)盟，校企雙方聯(lián)合研發(fā)建設(shè)智能化技術(shù)技能綜合服務(wù)平臺。平臺涵蓋了跨境電商大數(shù)據(jù)綜合服務(wù)和跨境物流綜合服務(wù)兩大系統(tǒng)，依托前沿科技裝備，將AR、VR 等虛擬體驗技術(shù)融入實踐教學，以智能感知設(shè)備、企業(yè)管理軟件等為教學工具，以數(shù)字貿(mào)易崗位工作內(nèi)容、用人標準為培養(yǎng)路徑，全面提升學生的崗位綜合能力素質(zhì)。校企雙方聯(lián)合成立研發(fā)中心，搭建產(chǎn)學研服務(wù)平臺。開展橫向課題研究，進行產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)服務(wù)等工作，形成了智能化技術(shù)技能綜合服務(wù)平臺模式（見圖2）。

圖2 智能化技術(shù)技能綜合服務(wù)平臺模式圖

3.5 校企共建共享型教學資源庫

組建資源建設(shè)團隊，制訂資源建設(shè)方案，按照“校企融合、共建共享、邊建邊用”建設(shè)思路根據(jù)電商產(chǎn)業(yè)鏈崗位群的工作內(nèi)容與工作流程，與企業(yè)合作利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)課程標準、教學課件、電子教案、習題庫、案例庫、微課、動畫、實訓操作指導書等教學資源，為學生自主學習提供條件。校企共同編撰崗位工作手冊，編寫工學結(jié)合教材，建設(shè)在線開放課程、智能實訓平臺等數(shù)字化資源，教學資源不僅用于專業(yè)教學，也用于企業(yè)員工培訓，真正實現(xiàn)教學資源共享。構(gòu)建“課崗對接”的課程體系、打造跨境電商專業(yè)的課程標準、開發(fā)新形態(tài)教材、精品課專業(yè)建設(shè)（見圖3）。

圖3 資源庫建設(shè)示意圖

4 結(jié)語

為精準助力黑龍江省自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)，推進區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)升級，實現(xiàn)政、行、企、校深度融合，對接“職教本科”教育建設(shè)，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院與俄速通集團共建“數(shù)字貿(mào)易生態(tài)產(chǎn)業(yè)學院”，探索企業(yè)優(yōu)質(zhì)服務(wù)與學校高質(zhì)量人才培養(yǎng)的深度融合路徑。產(chǎn)業(yè)學院將企業(yè)資源和學校資源整合在一起，真正踐行產(chǎn)教融合理念，在打造“三體型”教學團隊、跨境電商實訓基地建設(shè)、智能化技術(shù)技能綜合服務(wù)平臺建設(shè)、教學資源庫建設(shè)、橫向課題研發(fā)、社會服務(wù)等方面開展深度合作，力爭打造數(shù)字經(jīng)濟背景下高職院校產(chǎn)教融合的典范，達到社會、學校、企業(yè)、學生四方共贏的效果。