余敏

【摘? 要】 新課程改革推動了教育過程中對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師開始注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合創(chuàng)客教育理念進(jìn)行教學(xué)活動，最終達(dá)成既能提升學(xué)生的綜合能力，又能全面發(fā)展學(xué)生的成長潛力的目標(biāo)。文章主要研究創(chuàng)客教育理念的重要性，并分析其在當(dāng)前面臨的問題，進(jìn)一步提出了基于創(chuàng)客教育理念的初中信息技術(shù)教學(xué)策略，為信息技術(shù)教師提供有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)客教育理念；初中信息技術(shù)；學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

創(chuàng)客教育作為一種新興的教育理念，強調(diào)學(xué)生精誠合作，尋找團隊配合的最佳默契，在團隊中勇敢提出設(shè)想、實現(xiàn)創(chuàng)意、開拓思維，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念和團隊合作精神。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)客教育能夠充分促進(jìn)新時代背景下對于學(xué)生創(chuàng)新思維的調(diào)動，實現(xiàn)創(chuàng)造能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，同時為學(xué)生日后更加廣闊的發(fā)展前景鋪平道路，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，提高他們的綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)客教育對初中信息技術(shù)課程開展的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

創(chuàng)客教育理念的適當(dāng)應(yīng)用能夠大幅度提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自主程度與全部熱情，從而更加快速地培養(yǎng)起他們的綜合能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生被動接受知識，缺乏主動性和積極性，而創(chuàng)客教育注重讓學(xué)生參與到實踐活動中，通過教師的引導(dǎo)與團隊成員的合作鼓勵學(xué)生開動腦筋提出自身的想法并付諸實踐，比起傳統(tǒng)教學(xué)更有利于學(xué)生實現(xiàn)設(shè)想、實踐和創(chuàng)新，能夠更加主動地積極參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力

創(chuàng)客教育還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在創(chuàng)客教育中，學(xué)生扮演著主導(dǎo)者的角色，他們負(fù)責(zé)解決實際問題和完成自己設(shè)定的目標(biāo)，這樣的教學(xué)理念致力于構(gòu)建開放型課堂，主要培養(yǎng)學(xué)生的團隊領(lǐng)導(dǎo)力以及對于新知識新理念的接受和運用能力，學(xué)生在實踐中需要自己思考、分析和解決問題，這樣能夠培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著時代的快速發(fā)展，具備良好的信息素養(yǎng)已然成為當(dāng)代學(xué)生必備的素質(zhì)之一。創(chuàng)客教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生從小就具備解決問題和創(chuàng)新的能力，創(chuàng)客教育中的項目實踐鍛煉了學(xué)生對于新興事物的理解和掌握能力，并提供了一個對錯誤容忍的環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生面對失敗和挫折的勇氣和堅持的精神。

（四）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)客教育注重發(fā)展學(xué)生的思維意識與創(chuàng)新意識，致力于對于學(xué)生團隊組織能力與協(xié)商議構(gòu)能力的關(guān)注與培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神、團隊意識和創(chuàng)新思維，除了技術(shù)能力的提升外，這些綜合素質(zhì)對學(xué)生終身發(fā)展都具有重要的意義。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重教師的角色，將學(xué)生置于接收者的地位。這樣的教學(xué)方法明顯不能夠適應(yīng)時代的發(fā)展與進(jìn)步，它缺少互動與調(diào)節(jié)改進(jìn)，僅僅關(guān)注學(xué)生對于課本知識的掌握程度，而忽視了知識的具體應(yīng)用與有機結(jié)合。如此教學(xué)方法下培養(yǎng)出的學(xué)生，僅僅停留在記住和應(yīng)用知識的表層，無法將知識內(nèi)化為自己的能力和素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重教師的角色，將學(xué)生作為知識的接收者，降低了學(xué)生的積極性和參與熱情。在傳統(tǒng)的心系教育方法背景下，僅僅通過教師的講授，學(xué)生往往不能夠很好地理解和運用相關(guān)知識，甚至對于學(xué)習(xí)的熱情會被進(jìn)一步削弱。此外，學(xué)生往往缺乏對所學(xué)知識的深刻理解和內(nèi)化，僅僅停留在記住和應(yīng)用知識的表層，無法將知識內(nèi)化為自己的能力和素質(zhì)，傳統(tǒng)教學(xué)方法無法適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的快速變化，信息技術(shù)領(lǐng)域的知識在不斷更新和迭代，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往注重基礎(chǔ)知識的傳授，而無法跟上新技術(shù)和新知識的發(fā)展。而信息技術(shù)的應(yīng)用涉及廣泛的領(lǐng)域，需要學(xué)生具備持續(xù)學(xué)習(xí)和更新知識的能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法無法實現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科設(shè)立的真正目的，阻礙了新興學(xué)科的學(xué)生對知識開展更加細(xì)致地深入學(xué)習(xí)和研究。

（二）教材內(nèi)容的單一和基礎(chǔ)性

初中信息技術(shù)教材的內(nèi)容比較單一和基礎(chǔ)，教材中所介紹的軟件應(yīng)用往往只是文字處理、數(shù)據(jù)處理和圖像處理等，然而現(xiàn)實生活中的信息技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)遠(yuǎn)不止于此。在現(xiàn)如今數(shù)字化的社會，對數(shù)字化工具和技術(shù)的需求也越來越多，初中信息技術(shù)教材沒有涉及這些更加復(fù)雜和深入的應(yīng)用技能和知識，這就導(dǎo)致了學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用時往往只能滿足基本需求，缺乏對高級應(yīng)用技術(shù)的了解和掌握。初中信息技術(shù)教材內(nèi)容的單一性這也是一個問題，教材中所介紹的內(nèi)容往往只是片面的知識點，缺乏綜合性的教學(xué)設(shè)計，信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，包括計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等等，初中信息技術(shù)教材往往只是針對某幾個方面進(jìn)行講解，無法給學(xué)生提供全面的信息技術(shù)素養(yǎng)。

（三）考試評價方式的不完善

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，考試評價方式的不完善也是一大問題。傳統(tǒng)的筆試評價方式過于側(cè)重對知識點的記憶和簡單應(yīng)用，在信息技術(shù)領(lǐng)域，僅僅通過記憶知識點和簡單的應(yīng)用操作不能全面評價學(xué)生的技術(shù)能力和綜合素質(zhì)，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，僅僅掌握知識點并不能應(yīng)對復(fù)雜的技術(shù)挑戰(zhàn)和實際問題解決，因此，通過筆試的方式來評價學(xué)生的信息技術(shù)能力是不足夠的。統(tǒng)一的筆試評價方式無法評價學(xué)生的實際操作能力，信息技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，需要學(xué)生具備一定的實際操作能力，然而傳統(tǒng)的筆試評價方式無法準(zhǔn)確評估學(xué)生在實際操作中的表現(xiàn)，學(xué)生可能通過記憶操作步驟來解答試題，但并不能反映出學(xué)生在實際操作中的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。因此，需要引入實際操作評價的方式來全面評估學(xué)生的信息技術(shù)能力。

三、基于創(chuàng)客教育理念的初中信息技術(shù)教學(xué)策略

（一）結(jié)合新課程改革要求，不斷更新教育理念

為適應(yīng)新課程改革的要求，教師需要及時更新教育理念。第一，教師應(yīng)充分了解初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并將其融入教學(xué)中。教師需要理解新課程改革對于學(xué)生的期望，明確學(xué)生需要掌握的知識和技能。在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)具有情境特色的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動力，通過情境化的教學(xué)，學(xué)生可以在實際問題中發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題。第二，教師應(yīng)運用多元化教學(xué)理念豐富課堂，提升教學(xué)效果。在開展信息技術(shù)課堂教學(xué)時，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在合作中互相啟發(fā)，共同解決問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實踐探究，給予他們更多的自主權(quán)和決策權(quán)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。例如在“制作音樂CD”這個主題的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的素材和主題，讓他們通過合作探究的方式共同制作音樂CD，通過這樣的活動，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)的積極性與自身熱情，最終吸引更多的學(xué)生將課堂所學(xué)的知識運用于具體場景中。第三，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)開展信息素養(yǎng)教育活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，例如，在“制作PPT”這個主題的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識和技能制作精美的PPT課件，指導(dǎo)學(xué)生制作相關(guān)的圖片、視頻等素材，并教授他們?nèi)绾问褂枚嗝襟w技術(shù)對素材進(jìn)行優(yōu)化和處理，最終將其應(yīng)用到PPT課件中，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生可以提升自己的信息搜索和處理能力。

（二）以創(chuàng)客教育理念為基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計

以創(chuàng)客教育理念為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中真正參與到學(xué)習(xí)活動中來。教師還應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和實踐，以提升學(xué)生的綜合能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的素材并將其剪輯成視頻文件，并組織學(xué)生對視頻進(jìn)行修改和完善。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在實踐中分析和總結(jié)視頻制作過程中出現(xiàn)的問題以及如何解決這些問題。通過這種方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行梳理和總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主探究解決問題的方法。通過這種方式可以使學(xué)生能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在創(chuàng)客教育理念下進(jìn)行教學(xué)時，教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生的個體差異性，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求設(shè)計不同的教學(xué)方案。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的素材、設(shè)計制作方案并選擇合適的軟件對其進(jìn)行處理和優(yōu)化。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生對PPT課件進(jìn)行完善和修改并自主利用所學(xué)知識制作PPT課件。通過這種方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

（三）利用信息技術(shù)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中積極地參與到學(xué)習(xí)活動中。例如在“計算機的安裝與卸載”這一教學(xué)內(nèi)容中，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示計算機的基本結(jié)構(gòu)、軟件安裝與卸載以及計算機系統(tǒng)維護(hù)等相關(guān)知識，使學(xué)生在直觀地了解計算機的基本知識后能夠?qū)τ嬎銠C安裝與卸載有一個更加清晰的認(rèn)識。同時，教師還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與到信息技術(shù)教學(xué)活動中，以便學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的實踐經(jīng)驗。例如，在“電子相冊”這一主題的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過手機、相機等設(shè)備制作電子相冊，以運用信息技術(shù)工具收集、整理、編輯圖片和文字，使他們更加主動積極地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺提供更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機會，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以為學(xué)生提供在線課程、教學(xué)視頻、電子書籍等學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在家里也能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，并設(shè)置在線討論區(qū)或?qū)W習(xí)群組，與學(xué)生進(jìn)行互動交流，為學(xué)生答疑解惑，創(chuàng)新思維與教學(xué)模式。通過多媒體技術(shù)的運用，學(xué)生可以隨時隨地獲取學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)變得妙趣橫生，充滿驚喜與希望。教師通過適當(dāng)?shù)氖侄芜€可以使信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動有趣，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以制作生動有趣的教學(xué)PPT、教學(xué)視頻等，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀，引起學(xué)生的興趣和好奇心，例如教師可以利用動畫、圖像、音頻等來展示抽象概念，讓學(xué)生在視聽的刺激下更好地理解和掌握知識，利用互動教學(xué)軟件等工具，讓學(xué)生通過積極在有關(guān)活動中展示自己、力求上進(jìn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)

隨著信息化時代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)成為社會發(fā)展的重要推動力。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識到信息素養(yǎng)的重要性，并將其作為信息時代發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。為此，教師應(yīng)結(jié)合新課程改革的要求，不斷更新教育理念，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如在“制作幻燈片”這一主題的教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用Word軟件中的“插入圖片”功能制作幻燈片。在這一過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生掌握Word軟件中插入圖片的方法，并指導(dǎo)學(xué)生在插入圖片后對其進(jìn)行美化。同時，教師還可引導(dǎo)學(xué)生將所制作的幻燈片發(fā)送到班級QQ群上。在完成了該主題的教學(xué)后，教師可以組織學(xué)生利用 Word軟件對其他主題進(jìn)行制作。通過這種方式，不僅可以大幅度培養(yǎng)學(xué)生該年齡階段應(yīng)當(dāng)具備的綜合素養(yǎng)與個人能力，還能夠使學(xué)生能夠為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

隨著新課程改革的不斷深入，初中信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)從以往的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與綜合能力，特別是在創(chuàng)客教育理念的指導(dǎo)下，信息技術(shù)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，與此同時，它還關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。因此在具體的教學(xué)活動實施中，教師需要積極結(jié)合創(chuàng)客教育理念開展教學(xué)活動，這樣的做法不僅順應(yīng)了國家的需求與時代發(fā)展的潮流，還能夠大幅度地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與綜合能力。但是在實際教學(xué)過程中，由于受到各種因素的影響，教師還存在許多需要解決的問題。

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