聚焦新課程

指向深度學習的數(shù)學單元整體教學關(guān)系模型研究

傅海倫 陳傳林1(1)

讓新課標理念在課堂落地生根

汪洪潮 江 曉1(5)

概念圖

楊著平 丁永愿 史承灼1(8)

基于核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)化數(shù)學課堂教學設(shè)計

施訓(xùn)洋 朱文東1(11)

新課標視角下中考數(shù)學命題趨勢分析與教學建議

李國凱1(16)

看似平和“立意深” 素養(yǎng)考查“人為本”

李志高 趙發(fā)忠 許曉天2(1)

關(guān)于初中代數(shù)推理的認識與思考

黃秀旺2(5)

一次高觀點下的中學數(shù)學教學嘗試

周賽龍2(9)

高中數(shù)學新舊教材跨學科內(nèi)容比較研究

周金麗 謝金燕 劉冰楠2(13)

新課標“綜合與實踐”領(lǐng)域的人文價值與教學反思

王德江3(1)

指向深度理解的高中數(shù)學問題鏈設(shè)計

孫 孜3(4)

比物假事 淺析比較教學法的運用

張 玲3(9)

“雙減”背景下高中數(shù)學建模教學的探索與實踐

周雙喜3(12)

集合概念教學的存在問題、教學策略與教學案例

季明峰4(1)

指向問題本質(zhì)的高三數(shù)學微專題設(shè)計

陶 云4(6)

七個版本新教材中平面向量投影內(nèi)容比較與編寫建議

張志剛4(10)

指向邏輯思維生長的初中數(shù)學“圖形與幾何”教學思考

衛(wèi)子涵 侯守定 劉清清 衛(wèi)德彬4(15)

2023年全國新課標卷數(shù)列試題分析及教學建議

丁小衛(wèi)4(18)

日本數(shù)學跨學科學習活動的設(shè)置與啟示

張佳琪 張 楠 李 健5(1)

三版初中數(shù)學教材中“實數(shù)”內(nèi)容的對比研究

楊正朝5(6)

基于核心素養(yǎng)的“教—學—評一體化”實踐研究

張 輝5(10)

基于新課程實踐探索高中數(shù)學教師專業(yè)成長路徑

王世朋5(15)

智慧學習環(huán)境下初中數(shù)學原理課教學實踐與思考

錢 勇 侯守定 孫曉莉 衛(wèi)德彬5(18)

基于核心素養(yǎng)測評框架的新高考數(shù)學全國卷試題評價研究

唐明超 張 勇6(1)

基于數(shù)學深度學習的課堂教學案例與分析

傅海倫 陳 可 王 月6(10)

基于UbD理論的高中數(shù)學逆向教學設(shè)計

楊艷秋 王躍涵6(15)

例析初中數(shù)學教科書例題中跨學科問題

王洋洋 李書海6(20)

教學參考

秉通法悟通性提升抽象素養(yǎng)

陳偉流1(19)

2022年新高考Ⅱ卷數(shù)學第12題的深入探究

王東海1(24)

臨界值法與必要條件

高 用1(27)

2022年全國新高考Ⅱ卷第8題的探究與啟示

秦文波 劉志成 邱 敏1(30)

對一道高三統(tǒng)測試題爭議性解法的思考

張 燦 劉海濤 王 嬌1(33)

大膽聯(lián)想 細心求證 精準作圖

趙 瑞 張 蕾1(35)

逆向設(shè)計下的初中數(shù)學課堂作業(yè)系統(tǒng)建構(gòu)

吳光潮2(17)

解析章首語內(nèi)涵 引領(lǐng)起始課教學

黃賢明 趙 巖2(24)

重構(gòu)視角下的初中數(shù)學創(chuàng)新意識培養(yǎng)

薛 鶯 陳 鋒2(28)

課標與素養(yǎng)齊飛 教材共單元一色

蔡志永2(31)

數(shù)學表達——發(fā)展核心素養(yǎng)的有效途徑

劉春江2(35)

有樹亦有山 風景美如畫

何君青2(40)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中數(shù)學作業(yè)的規(guī)律探析與融合策略

趙 月 吳立寶 高博豪2(45)

數(shù)學探究課的實踐與思考

惠雪蕓3(15)

基于數(shù)學學科核心素養(yǎng)的問題串設(shè)計與分析

李永林3(18)

品故宮之美 析數(shù)理之妙

顏 曾 王楨宇3(22)

曲徑通幽處 課微意更深

俞勝濤3(26)

中國古算對于當代文化數(shù)學的借鑒

趙 彪 段瑞峰3(30)

一道網(wǎng)格畫圖題的一點嘗試

唐益?zhèn)?(34)

“雙減”背景下初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計優(yōu)化路徑探析

韓曉娟 毛 丹 王菁菁 盛興平3(36)

對2023年高考數(shù)學上海卷第16題的思考

陳 超4(23)

如何讓邏輯推理在高中“概率與統(tǒng)計”教學中落地生根

李玉秋 胡 潔 周 歡4(26)

將軍飲馬求最值 化曲為直巧建模

陶秀英4(31)

基于提升探究能力的中考復(fù)習課的嘗試

顧玉卿4(35)

數(shù)學概念的教學功能及策略探究

張家付4(38)

理解教材:新教材教學實踐中的疑惑與釋疑

童繼稀 周 威 付 艷5(22)

大道至簡:復(fù)習課教學的應(yīng)然追求

陳敏婕5(28)

涵蓋全面 重視基礎(chǔ) 兼顧發(fā)展

高 磊 陳耀忠5(31)

素養(yǎng)觀下尺規(guī)作圖教學的思考

肖 霄5(35)

初中生數(shù)學建模素養(yǎng)的培育策略

吳啟虎5(39)

智慧課堂優(yōu)化高三藝術(shù)生數(shù)學復(fù)習的有效探究

趙 亮 張 嬌 王慧娟5(44)

基于核心素養(yǎng)的課堂教學案例研究

杜文偉5(48)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中數(shù)學教學的實踐與探索

沐方華 卞顯亮6(24)

教材“教學化”的邊界:“鏈+”恰當,整合有度

印冬建6(27)

立體幾何教學中的降維與升維策略

劉冬喜 周宗杰6(31)

素養(yǎng)立意下探究運算性質(zhì)的“雙線”教學

時 杰 虞 濤6(34)

大概念視域下的章節(jié)起始課研究

李寬珍6(37)

“數(shù)形結(jié)合”為主線的整體教學設(shè)計

秦 哲6(40)

解題方法

一道化簡求值題的解法與拓展探究

于先金 侯進山1(38)

聚焦方法 提升高三復(fù)習教學效益

馮維清1(40)

例談導(dǎo)數(shù)零點壓軸題放縮取點的四種策略

張 琪 劉再平1(43)

從無“理”到有“理”

劉雨晴1(48)

定比點差法巧解三類圓錐曲線問題

陶勇勝 徐小芳1(50)

再探問題算理 也談科學解題

崔 鵬 梁麗平1(54)

李玉榮1(58)

“大概念”視域下一道全國卷數(shù)學高考題的研究

張明同 王 敏 郄 超2(50)

這是巧合嗎?

鐘文體2(54)

用向量形式的角平分線性質(zhì)解圓錐曲線問題

焦永垚2(58)

抓住幾何特征 優(yōu)化解答過程

王安國 唐義恒 李 娟2(61)

基于數(shù)學知識內(nèi)在聯(lián)系的解題策略探究

李小蛟 張 強3(40)

挖掘同構(gòu)特征 尋求解題切入點

翟洪亮3(43)

利用遞推法求解期望問題

樓思遠3(46)

解法凸顯多彩 變式更加精彩

呂二動3(49)

什么是好的數(shù)學解法

蒲榮飛3(52)

“一線三等角”問題的探究和拓展

曹喜榮3(55)

2023年高考數(shù)學全國乙卷12題的解法探析

米召奎4(41)

2023年高考數(shù)學新高考Ⅱ卷第21題探析

虞哲駿 馮 斌4(43)

致敬經(jīng)典名題 拓展育人空間

陳 宇4(47)

素養(yǎng)導(dǎo)向下解析幾何壓軸題的探析

顧王卿4(49)

“巧作輔助圓”問題的思考與探究

趙 龍4(53)

生活化是突破初中數(shù)學教學難點的有效途徑

高 偉4(57)

一道平面向量高考題的解法賞析及命題研究

劉太杰 劉定勇5(52)

由一道中考壓軸題引發(fā)的思考

徐祝云5(56)

2023年新高考2卷第21題的解法探究與溯源

水 濤 黃 豹 盧瑞雪5(59)

例談數(shù)學運算和邏輯推理能力的培養(yǎng)

周宗杰 張建明5(63)

彰顯模型思想 凸顯推理能力 盡顯素養(yǎng)立意

夏乾冬 陳 鋒5(66)

秉通法 悟通性 提升學科素養(yǎng)

郭 蒙 薛小強6(44)

利用伸縮變換解決一類面積問題

俞忠有 施剛良6(49)

一類與斜率有關(guān)的定點問題的“不聯(lián)立”解法

胡曉臻 李 苗6(53)

對一道高考試題的再探究

于先鋒6(56)

復(fù)習考試

2022年高考數(shù)學全國卷概率與統(tǒng)計試題統(tǒng)計與分析

施 睿 王天志1(61)

新舊高考中數(shù)學建模問題情境的比較分析

楊正朝 盧信羽 張 梅1(66)

一道模擬試題解法賞析和推廣

黃梅娟1(71)

基于數(shù)學核心素養(yǎng)的高考試題比較分析

陳雯莉 倪仁興2(64)

一道中考試題的深度探析

徐 宏2(70)

理解中深化 比較中優(yōu)化 反思中內(nèi)化

鄭 良3(57)

精雕細磨 不斷優(yōu)化

汪土根 王亞君3(62)

依據(jù)課程標準命題 指向核心素養(yǎng)評價

朱 杰 易良斌3(66)

活躍在中考試題中的創(chuàng)新題型分類解析

王 勇 葉德鳳3(71)

體現(xiàn)核心素養(yǎng)課程目標中考命題研究

張 昆4(59)

2023年高考數(shù)學卷“概率統(tǒng)計”試題分析及教學思考

項麗紅4(63)

追根溯源探本質(zhì) 微專題復(fù)習提素養(yǎng)

葉建英4(68)

立足素養(yǎng)重思維 減負提質(zhì)重基礎(chǔ)

金 奎 章 昀5(70)

考查基本概念和基本思想 突出關(guān)鍵能力和人才選拔

劉再平 羅新兵 劉祖希6(59)

基于SOLO分類理論的數(shù)學新課標Ⅰ卷試題評價

黃太強6(65)

聚焦關(guān)鍵信息 聯(lián)想基本圖形 組織生成路徑

陶興高 丁永愿6(70)

初數(shù)研究

2022北大強基凸四邊形內(nèi)切圓心軌跡探求與推廣應(yīng)用

龔新平1(74)

兩道征解試題的統(tǒng)一解法及推廣

盧恩良1(76)

對一含三角形內(nèi)角平分線不等式的推進

譚文娟 劉先明1(78)

美國數(shù)學月刊問題12378的證明

樊益武2(73)

關(guān)于Gergonne點和Negel點的一個面積不等式

劉才華2(74)

關(guān)于三角形旁切圓半徑的兩個不等式

華 云3(76)

四道征解題的兩個類似及三個最佳形式

梁昌金3(77)

一個三角形不等式的證明、加強及變式探究

李興雷4(73)

一道預(yù)賽不等式試題的探究

彭 鋒 王克勤4(75)

《數(shù)學反思》S357問題的一個逆向

倪 剛4(77)

周長最短與面積最小的Evans三角形

吳 波5(74)

Romanian Mathematical Magazine問題1132的加強與逆向

鄒守文5(76)

等邊三角形旋轉(zhuǎn)下的兩個優(yōu)美恒等式及延申

梁昌金6(73)

一道2023北京高中預(yù)賽試題的探究

劉 嘉6(75)

數(shù)學園地

錯在哪里

江保兵 祁君華1(79)

有獎解題擂臺138題的兩個推廣

李輝義 曹明響1(封三)

解題擂臺(145)

郭要紅1(封底)

錯在哪里

王 慶 劉希棟2(76)

解題擂臺139的逆向不等式

姜衛(wèi)東2(79)

一個無理對稱不等式的證明

李輝義2(80)

合肥高升學校簡介

2(封三)

解題擂臺(146)解答

郭要紅2(封底)

錯在哪里

洪汪寶 茆 成3(79)

三角形外角平分線的一個性質(zhì)

吳 波 嚴復(fù)卓3(封三)

解題擂臺(147)

郭要紅3(封底)

錯在哪里

王 慶 黃海波4(79)

集合課上詩歌與口訣的應(yīng)用

周蘭林4(封三)

解題擂臺(148)

郭要紅4(封底)

錯在哪里

祁君華 祁君英 王 慶 葉建英5(78)

一個遞歸數(shù)列的性質(zhì)

李輝義5(封三)

解題擂臺(149)

郭要紅5(封底)

錯在哪里

祁君華 吳亞玉6(78)

解題擂臺(150)

郭要紅6(封底)