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“雙減”下智慧課堂在小學課堂教學中的研究

2024-01-07 00:43:00楊東芝
教育周報·教研版 2023年45期
關鍵詞:雙減智慧情境

楊東芝

摘要:隨著教育改革的不斷深入,教育部提出了“雙減”政策,旨在減輕學生過重的課業(yè)負擔和減少不必要的學科競賽。這一政策的實施對于學科教學的創(chuàng)新提出了新的要求和挑戰(zhàn)。本文將從智慧課堂的角度來探討“雙減”課堂的研究。

關鍵詞:雙減、智慧課堂、小學教學、課程優(yōu)化、構(gòu)建對策、教學情境、教學情境、課堂教學效率

引言:“雙減”政策的實施使得小學教育面臨更大的挑戰(zhàn),首先,學科教學創(chuàng)新是“雙減”課堂的核心。傳統(tǒng)的學科教學往往以知識的灌輸為主,學生被動接受知識,缺乏主動性和探索性。而在“雙減”課堂中,學科教學應該汪重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。教師應該從知識點的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生進行探究和實踐,激發(fā)學生的學習興趣和動力。

一、智慧課堂教學的優(yōu)勢

智慧課堂教學作為一種創(chuàng)新教育模式,具有多方面的優(yōu)勢。首先,它能夠為教師提供更多元化的教學資源,使得課堂更加生動有趣。其次,智慧課堂能夠促進學生的主動參與和合作學習,提高教學效果。最重要的是,通過技術手段,智慧課堂能夠打破時間和空間的限制,為學生提供更為靈活的學習機會。

二、雙減背景下的小學教學智慧課堂構(gòu)建對策

1.有效設計智慧課堂

在“雙減”背景下,教育資源減少,如何在有限的條件下實現(xiàn)智慧課堂的有效構(gòu)建成為關鍵。教師可以充分利用在線資源,設計具有啟發(fā)性和互動性的教學內(nèi)容。同時,結(jié)合學生的實際情況,個性化地設計課程,滿足不同學生的學習需求。通過這種方式,即便在資源有限的情況下,也能夠確保教學的質(zhì)量和效果。

通過開展實驗、討論和項目研究等活動,學生可以主動參與學習,培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問題的能力。這樣的學科教學創(chuàng)新可提高學生的綜合素質(zhì),使他們更好地適應未來社會的發(fā)展需求。

如小學數(shù)學是學生學習數(shù)學知識的啟蒙課程,肩負著培養(yǎng)學生計算能力的重要使命.教師在日常教學活動中必須緊扣"雙減"政策要求,積極優(yōu)化課堂教學設計,以便在減輕學生課業(yè)負擔的同時,科學提高教學質(zhì)量.在應對“雙減”背景下教育資源的挑戰(zhàn)時,教師可以通過巧妙設計智慧課堂,使得即便在有限條件下也能實現(xiàn)教學的高效與質(zhì)量。以語文課為例,教師可以鼓勵學生通過在線平臺分享自己喜歡的文學作品,然后組織小組討論,引導學生從多個角度深入探討作品的內(nèi)涵。這種個性化設計能夠滿足不同學生的學習需求,激發(fā)他們對文學的深層次興趣,同時在有限資源下實現(xiàn)了教學的差異化。通過這樣的教學實例,教師能夠在“雙減”壓力下,巧妙地利用在線資源,設計具有啟發(fā)性和互動性的課程內(nèi)容,以及個性化的教學方式,保證在資源有限的情況下,依然能夠確保教學的質(zhì)量和效果。

2.豐富教學情境

智慧課堂的優(yōu)勢之一在于能夠創(chuàng)造更為豐富多彩的教學情境。在小學教學中,可以通過虛擬實驗、在線互動游戲等方式,激發(fā)學生學習的興趣。此外,教師還可以通過多媒體展示、實地視頻等手段,將課堂內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系起來,增強學生的學習體驗。

例如,在構(gòu)建智慧課堂的過程中,教師可以通過創(chuàng)造多樣化的教學情境,使學生在更為生動有趣的環(huán)境中學習。舉例而言,在小學科學課堂上,教師可以運用虛擬實驗軟件,模擬實驗場景,讓學生在虛擬實驗中自由探索,從而增強他們對科學知識的理解。通過這種互動性強的教學情境,學生將更加積極主動地參與學習,提高學科學習的趣味性。此外,教師還可以運用在線互動游戲等方式,將學習內(nèi)容嵌入游戲情境中,使學生在輕松愉快的氛圍中學習。以語文課為例,教師可以設計一個線上文學尋寶游戲,通過解謎題、閱讀文學作品等任務,引導學生深入了解文學作品背后的文化內(nèi)涵。這樣的教學情境設計既激發(fā)了學生的學習興趣,又提升了他們在課堂中的參與度。通過多媒體展示和實地視頻等手段,教師還能夠?qū)⒊橄蟮闹R聯(lián)系到學生的實際生活中。

通過以上教學實例,可以看出,在構(gòu)建智慧課堂時,創(chuàng)造豐富多彩的教學情境對于提高學生學習的興趣和參與度至關重要。這樣的情境化教學不僅符合小學生的學習特點,也使得學生在更為生動的環(huán)境中更好地吸收知識。

3.充分利用網(wǎng)絡空間提高教學實效

針對“雙減”背景下,教育資源的短缺,智慧課堂可以通過充分利用網(wǎng)絡空間來彌補資源的不足。教師可以建設在線學習平臺,將學習資源進行數(shù)字化,方便學生隨時隨地進行學習。此外,通過網(wǎng)絡平臺,教師還可以與學生進行更為及時有效的互動,提高教學實效。

例如,在“雙減”政策背景下,智慧課堂通過充分發(fā)揮網(wǎng)絡空間的優(yōu)勢,能夠有效地彌補教育資源的短缺,提高小學教學的實效。

以英語為例,教師可以在在線學習平臺上建設專門的語言學堂,將經(jīng)典文學作品、語法知識等內(nèi)容數(shù)字化,使學生能夠隨時隨地進行學習。這樣的在線平臺不僅使學生可以自主學習,還能夠為教師提供詳細的學習數(shù)據(jù),有助于個性化指導。通過網(wǎng)絡平臺,教師還可以與學生進行及時有效的互動。

在數(shù)學課上,教師可以通過在線答疑平臺,及時解答學生提出的問題,進行實時的教學輔導。這種互動方式不僅提高了學生對知識的理解,還促進了師生之間更為緊密的溝通和互動,增強了教學實效。

此外,教師還可以利用網(wǎng)絡空間進行在線測評和作業(yè)布置。通過建設數(shù)字化的作業(yè)平臺,學生能夠在線完成作業(yè),教師也能夠迅速進行批改和反饋。這種高效的作業(yè)管理方式不僅減輕了教師的負擔,同時也提高了學生的學習積極性,使教學更具實效性。通過以上教學實例,我們可以看到,在“雙減”背景下,充分利用網(wǎng)絡空間構(gòu)建智慧課堂是提高小學教學實效的有效途徑。在線學習平臺、互動答疑平臺和數(shù)字作業(yè)平臺等措施不僅方便了學生的學習,也使教師能夠更靈活地開展教學活動,促進了教學過程的更為高效和便捷。

4.雙減下如何提高課堂教學效率

教學秩序是課堂教學效率的重要保障,教師應該建立良好的教學秩序,讓學生在安靜、有序的環(huán)境中學習,避免干擾和浪費時間。課堂時間是寶貴的學習資源,教師應該充分利用課堂時間,讓學生在課堂中完成更多的學習任務和目標。教師應該積極參與學生的學習過程,及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題和困難,給予幫助和指導,以促進學生的學習進步和提高課堂教學效率。

結(jié)語:在“雙減”背景下,小學教學面臨更大的挑戰(zhàn),但智慧課堂的引入為我們提供了一種創(chuàng)新的解決途徑。通過有效設計智慧課堂、豐富教學情境以及充分利用網(wǎng)絡空間,可以更好地優(yōu)化小學課程教學,提高學生的學習效果和教學實效。

參考文獻:

[1]陳藝娜.小學數(shù)學智慧課堂構(gòu)建方式探究[J].新課程,2022(26):208-209.

[2]張婷婷.信息技術環(huán)境下智慧課堂構(gòu)建策略探討[J].讀寫算,2021(29):23-24.

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