宋衛(wèi)芳 孫 鈴 趙 娜

（1 鄭州警察學(xué)院公安基礎(chǔ)教研部，鄭州 450000；2 中央財(cái)經(jīng)大學(xué)社會與心理學(xué)院，北京 100081）

1 引言

隨著2020 年脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的勝利， 絕對貧困消失，相對貧困依然存在。阻止貧困的代際傳遞是我國新時代扶貧所面臨的新挑戰(zhàn) （蔣瑩， 黃四林，2020）。 貧困對兒童的認(rèn)知能力有直接的損害作用，甚至?xí)永m(xù)到成年期（Mani et al.， 2013； Mood ＆Jonsson， 2016a）。因此，從心理學(xué)視角來看兒童的貧困問題具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。 綜合已有研究發(fā)現(xiàn)，貧困作為一個重要的研究話題，已受心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會學(xué)研究領(lǐng)域的關(guān)注，其中兒童貧困在研究中已占據(jù)不小的比例。 相關(guān)研究關(guān)注到了貧困所引起的一系列消極影響，包括心理健康、認(rèn)知、行為等（Dubois et al.， 2015）。 從心理學(xué)的視角來看， 目前兒童貧困的研究主要集中在貧困對兒童的消極影響， 但有關(guān)兒童貧困對個體影響的心理機(jī)制問題的關(guān)注還相對較少。 本研究擬從心理學(xué)的視角對已有兒童貧困的研究進(jìn)行梳理， 以期為中國貧困兒童的理論研究和救助提供支持。

2 兒童貧困：知覺及發(fā)展

兒童貧困不是社會化過程中被動的產(chǎn)物， 而是在人與人的互動過程中建構(gòu)形成的概念框架， 并進(jìn)一步影響到他們生活中的態(tài)度和行為 （Chafel ＆Neitzel， 2005）。

兒童對貧困概念的理解與他們的認(rèn)知發(fā)展階段密不可分（Hakovirta ＆ Kallio， 2016）。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡前的孩子已經(jīng)能意識到社會、經(jīng)濟(jì)的不公平，并且隨著年齡的增長， 他們對貧窮和不公平的理解將會轉(zhuǎn)向?qū)ν獠恳蛩氐挠^察， 把對貧窮和不公平對個體的影響因素?cái)U(kuò)展到教育及更廣泛的社會層面（Halik＆ Webley， 2011）。 對于6～11 歲的孩子來說，他們認(rèn)為貧窮是永久的現(xiàn)象 （Leahy， 1981）。 Chafel 和Neitzel（2005）發(fā)現(xiàn)，對于11～14 歲的孩子來說，他們會采用更多的心理方式來描繪貧窮， 這也說明了兒童的智力和教育水平對他們貧困認(rèn)知的影響有顯著差異。 Kopczyska-Sikorska 和Szyzsko（2001）采用訪談法探討兒童貧困問題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在缺少金錢、缺少住所、 缺乏教育等方面，7～15 歲的兒童認(rèn)知是不同的。

兒童對貧困的歸因也會隨年齡的變化而變化（Odger， 2015）。Leahy（1983）發(fā)現(xiàn)，年齡稍大的孩子（17 歲）把貧困歸因?yàn)槿狈ε徒逃挲g較小的孩子（11 歲）則認(rèn)為貧困是因?yàn)槿鄙俟ぷ骱徒疱X。Halik 和Webley（2011）研究發(fā)現(xiàn)，12～13 歲的青少年在解釋貧窮時則有更多其他因素， 如缺少父母的鼓勵；然而，15～16 歲的孩子對貧窮有更多個體化和結(jié)構(gòu)化的解釋。Heberle 和Carter（2015）提出了一個理論模型來描述兒童對貧困的知覺過程（見圖1）。 該模型認(rèn)為， 兒童在不同的發(fā)展階段對貧困的認(rèn)知能力是不同的，也具有不同的社會-認(rèn)知過程。

圖1 兒童貧困的認(rèn)知過程（Heberle ＆ Carter， 2015）

3 貧困對兒童的影響

3.1 身心健康

兒童貧困對其身心健康有重要的影響。 已有相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，貧困會導(dǎo)致孩子發(fā)育延遲、肥胖、哮喘及各種炎癥的發(fā)生（Pascoe et al.， 2016）。 Evans 和Kim（2007）采用縱向研究的方法系統(tǒng)探討了從出生到13 周歲貧困兒童的健康發(fā)展?fàn)顩r。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，長期的貧困環(huán)境會破壞兒童的壓力調(diào)節(jié)系統(tǒng)， 孩子處于貧困環(huán)境下的時間越長， 額葉皮質(zhì)群和心腦血管反應(yīng)越多。其他研究也支持了這一結(jié)論，發(fā)現(xiàn)貧困可以增加13 歲孩子的血壓水平（Chen et al.， 2002）。

Gilman 等人（2003）采用縱向研究的方法發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡前的貧困水平能夠預(yù)測孩子14 歲時的抑郁水平。 同樣，Hart 等人（2008）發(fā)現(xiàn)，兒童期貧困能顯著影響孩子的人格發(fā)展。 最近的一項(xiàng)縱向研究跟蹤了從出生到27 歲的被試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兒童早期的貧困能顯著預(yù)測個體成年后的自尊（Orth， 2018）。 兒童貧困的感知也會影響到成年后的情緒。 低收入階層會有更多指向他人的情緒，如更多的同情和愛，更高水平的敬畏（Piff ＆ Moskowitz， 2018）。

針對兒童貧困知覺對孩子身心健康的影響，目前研究認(rèn)為主要有生物學(xué)和社會心理學(xué)兩條路徑。如父母貧困會通過激活孩子的應(yīng)激機(jī)制和免疫系統(tǒng)進(jìn)而影響孩子的健康（Blair ＆ Raver， 2012）。 除此之外， 與某些疾病有關(guān)的基因可能會被貧困環(huán)境的某些因素所激活（Duncan et al.， 2017）。

3.2 認(rèn)知能力

從廣義上來看， 認(rèn)知科學(xué)主要考察貧困兒童的知覺、注意、記憶、語言及相關(guān)功能（Goldinger et al.， 2016）。 目前研究一致認(rèn)為，家庭經(jīng)濟(jì)狀況會影響兒童的認(rèn)知功能和大腦結(jié)構(gòu) （Willner et al.，2015）。 Raffington 等人（2018）通過七輪縱向數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)， 家庭收入狀況是影響孩子認(rèn)知表現(xiàn)的首要指標(biāo)。早期經(jīng)濟(jì)貧乏兒童的認(rèn)知功能、自我調(diào)節(jié)能力更差（Montroy et al.， 2016）。在1 歲的嬰兒身上，社會經(jīng)濟(jì)地位對個體認(rèn)知功能和腦結(jié)構(gòu)的影響已有所體現(xiàn)（Yu et al.， 2017）。 貧困可以影響到孩子對公平感的認(rèn)知， 孩子在3 歲時已經(jīng)對公平感有認(rèn)知能力（Baumard et al.， 2012）。

研究還發(fā)現(xiàn)， 學(xué)前兒童早期體驗(yàn)到不同層次的物質(zhì)水平， 對孩子的歸因具有明顯的影響作用（Martin ＆ Ruble， 2015）。 如10 歲的南非兒童會把優(yōu)質(zhì)的品質(zhì)歸結(jié)為白人的特質(zhì)， 而把一些污名歸結(jié)到黑人身上（Olson et al.， 2012）。也有研究發(fā)現(xiàn)，與中產(chǎn)階級相比， 貧困家庭的孩子有更多的消極刻板印象， 如他們更愿意把自己歸為可憐人 （Chafel ＆Neitzel， 2005）。貧困感知也會影響到兒童的語言能力和相關(guān)認(rèn)知功能， 生活在貧困環(huán)境下的兒童在語言表達(dá)的復(fù)雜性和多樣性上均低于生活在其他環(huán)境下的兒童（Neuman et al.， 2018）。 除了語言能力之外，貧困兒童的記憶能力也比較差（Ursache et al.，2012）。盡管已有研究關(guān)注到物質(zhì)匱乏可以產(chǎn)生高水平的認(rèn)知負(fù)荷，并能分散他們做決策的能力，但是這類結(jié)果還沒有在兒童身上得到進(jìn)一步的驗(yàn)證（Mani et al.， 2013）。

盡管如此，當(dāng)前也有研究對此議題產(chǎn)生了爭議。如Barnes（2012）認(rèn)為，早期的生活逆境對老年的認(rèn)知老化具有保護(hù)作用。 如童年時期貧困的個體在記憶力老化方面明顯低于童年時期家庭社會經(jīng)濟(jì)地位較高的個體（Zaninotto et al.， 2018）。近期還有研究發(fā)現(xiàn)，童年家庭社會經(jīng)濟(jì)地位越低，他們的語言執(zhí)行功能衰退程度反而越?。ˋartsen et al.， 2019）。

3.3 行為結(jié)果

與生活富足的孩子相比， 貧困兒童通常有更多的行為問題（Cochran ＆ Cochran， 2017）。 Votruba-Drzal（2006）通過對縱向數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，貧困兒童的自我控制能力較差，有更多的反社會行為。但針對此結(jié)論，也有不同的研究結(jié)果（Reiss， 2013）。 究其原因，有研究認(rèn)為性別是一個重要的調(diào)節(jié)變量，男孩子有更多的反社會行為，而女孩則沒有（Odgers et al.，2015）。 Duncan 等人（2017）的研究發(fā)現(xiàn)貧困家庭男孩子的被捕率是非貧困家庭男孩子被捕率的兩倍（28% vs 13%）。 Mood 和Jonsson（2016b）采用了瑞典最近的兩輪生活水平調(diào)查，也得出了相同結(jié)論。相似的，有研究通過多層線性模型分析發(fā)現(xiàn)，貧困兒童報(bào)告有更多的欺凌行為（Fink et al.， 2018）。

有研究采用縱向研究的方法， 在控制了其他變量之后， 童年的經(jīng)濟(jì)貧困仍然可以顯著預(yù)測兒童的學(xué)業(yè)失?。‵ergusson et al.， 1997）。 Barkley（2016）在一篇評論性文章中總結(jié)指出， 貧困兒童有更多的情緒沖動，同時貧困也會對他們的受教育能力、同伴關(guān)系的建立、家庭暴力、青少年懷孕行為、低就業(yè)率造成重要影響。然而，Dearing 等人（2006）發(fā)現(xiàn)，家庭收入低對孩子的外部行為有顯著的消極作用， 但是對于內(nèi)化行為卻沒有影響。

總體來看， 有關(guān)貧困兒童行為的研究更多的是關(guān)注其外部行為，對內(nèi)化行為的評估研究還較少。同時， 雖然研究都得出了貧困對個體的行為結(jié)果有影響，但還不能確定這種結(jié)果是否為線性。因?yàn)橛醒芯堪l(fā)現(xiàn)， 逆境也會增強(qiáng)童年貧困的個體在不確定環(huán)境中應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力（Ellis et al.， 2017）。 而逆境中的一些保護(hù)因素有可能會增強(qiáng)童年貧困個體的心理韌性，使個體在消極經(jīng)歷中能有更好的調(diào)整，從而表現(xiàn)出較少的不良行為（Bonanno et al.， 2007）。

4 貧困影響兒童心理與行為的機(jī)制模型

4.1 家庭壓力模型

研究者常用家庭壓力來解釋經(jīng)濟(jì)貧困對兒童心理健康的影響狀況（Anderson， 2018）。研究認(rèn)為，家庭環(huán)境狀況是兒童貧困與孩子身心健康關(guān)系的重要中介變量（Duncan et al.， 2017）。 與富裕的同伴相比，相對貧窮的兒童居住環(huán)境較差，如居住在高犯罪率的社區(qū)（Evans， 2004），他們更容易暴露在污染的空氣、 交通或者工業(yè)廢棄區(qū)域中 （Clark et al.，2014）。 這些不良環(huán)境易使孩子產(chǎn)生生理和情緒壓力，并進(jìn)一步影響其社會情緒、身體健康、認(rèn)知能力及學(xué)術(shù)發(fā)展（Evans， 2004）。 此外，父母的工作質(zhì)量也是兒童貧困與其身心健康之間重要的中介變量，如工作自主性低、 風(fēng)險比較大、 提升機(jī)會比較少等（Yeung et al.， 2002）。

有研究認(rèn)為， 家庭生活壓力導(dǎo)致了生活在貧困環(huán)境下的兒童認(rèn)知刺激不足、接觸媒介的機(jī)會少，官方學(xué)習(xí)渠道和教育學(xué)習(xí)資源更少 （Corwyn ＆Bradley， 2002）。 貧窮的孩子生活在不豐富的語言環(huán)境里， 父母陪伴閱讀的時間和互動行為也比較少（Orth， 2018）。 由此可見，收入給家庭帶來的壓力，與孩子之間有代際遺傳 （Gennetian ＆ Shafir，2015）。 盡管研究一致同意家庭環(huán)境對個體的影響，但是也有學(xué)者認(rèn)為， 個體對壓力環(huán)境的知覺存在著較大的個體差異， 這種個體差異可能會調(diào)節(jié)貧困對孩子健康的影響（Obradovic et al.， 2016）。

4.2 資源和投資模型

經(jīng)濟(jì)學(xué)家從資源和投資的角度指出， 貧窮對兒童產(chǎn)生消極后果的根本原因在于父母對孩子投資上的差異， 如時間投資和金錢投資 （Yeung et al.，2002）。 研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同的父母對孩子投資的最大差異表現(xiàn)在音樂課、 旅行和夏令營上（Kaushal et al.， 2011）。當(dāng)然，父母對孩子的投資數(shù)量與孩子自身的特點(diǎn)有關(guān)， 如一個孩子比較喜歡閱讀，那么父母在他們讀書上投資的比例會相對較多，如帶他們?nèi)ス矆D書館（Foster， 2002）。

時間投資是父母對孩子投資的另一個重要資源。 一般來說，父親更多的為兒童投入金錢，而母親則投入更多的時間（Bassok et al.， 2016）。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，女性也越來越多地走向工作崗位，隨之出現(xiàn)了越來越多的 “時間密集型父母”（time-intensive parenting）。 目前研究一致認(rèn)為，父母的時間投入是貧困與心理健康的重要中間機(jī)制。 Fiorini 和Keane（2014）采用記錄日志的方法，對澳大利亞的一個大樣本縱向數(shù)據(jù)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)， 父母對孩子的時間投資是兒童認(rèn)知技巧的重要輸入來源。 如果十年內(nèi)每周增加一天親子閱讀時間， 孩子的閱讀能力能增加半個標(biāo)準(zhǔn)差（Kalil ＆ Mayer， 2016）。通過對1998—2010 年12 年數(shù)據(jù)對比發(fā)現(xiàn)， 父母對兒童的投資數(shù)量差距在縮小， 但是客觀差距仍然巨大（Bassok et al.， 2016）。

4.3 貧困文化模型

貧困文化模型（culture of poverty model）從外部環(huán)境的角度對貧困與兒童心理行為健康之間的關(guān)系進(jìn)行了解釋與分析。該模型的核心觀點(diǎn)認(rèn)為，貧困之所以對兒童產(chǎn)生影響是由于貧窮家庭和社區(qū)的一些文化規(guī)范導(dǎo)致的。研究表明，兒童早期的成長發(fā)育受周圍環(huán)境文化規(guī)范的影響很大， 兒童對這些規(guī)范也非常敏感（Chetty et al.， 2016）。 Van Ryzin 等人（2018）的研究指出，與家庭貧困有關(guān)的有害社會環(huán)境規(guī)范對兒童的行為、情緒、認(rèn)知和社會發(fā)展都有重要的影響。

貧困兒童的生活環(huán)境比較邊緣化， 因此他們?nèi)狈ο蛏狭鲃拥臋C(jī)會。 貧困兒童為了適應(yīng)邊緣化的生活環(huán)境，會采用不當(dāng)?shù)男袨榛蛘邇r值觀，而這又將進(jìn)一步使他們產(chǎn)生較差的控制能力、 較差的延遲滿足能力并有高水平的無助感、 自卑感（Akfirat et al.，2016）。 如盡管貧窮黑人單親媽媽也能意識到，父母婚姻幸福的家庭對孩子的重要影響， 但是由于低工資、 高失業(yè)率讓這些婦女覺得這是他們能力所不及的（Edin ＆ Kefalas， 2005； Augustine， 2014）。 有研究指出， 如果連續(xù)兩代家庭都居住在經(jīng)濟(jì)貧困社區(qū)的話， 兒童的認(rèn)知表現(xiàn)會降低半個標(biāo)準(zhǔn)差（Sharkey ＆ Elwert， 2011）。

4.4 神經(jīng)發(fā)展理論

發(fā)展神經(jīng)學(xué)從兒童神經(jīng)發(fā)育的角度來解釋貧困對兒童的消極作用。認(rèn)知神經(jīng)學(xué)研究認(rèn)為，貧困對兒童的認(rèn)知技巧、行為、學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響，主要是因?yàn)樵缙谪毨Лh(huán)境對孩子大腦發(fā)育影響。 相關(guān)腦電研究表明，家庭貧困會影響兒童大腦的前額皮質(zhì)發(fā)育，而前額皮質(zhì)的緩慢發(fā)展可以影響兒童的認(rèn)知能力，如選擇性注意等 （Hanson et al.， 2013）。 Noble 等人（2015）的研究發(fā)現(xiàn)，家庭收入與大腦皮層發(fā)育的關(guān)系從三歲就開始了， 尤其是支持孩子語言功能的區(qū)域，這種關(guān)系在貧困的家庭中更穩(wěn)定。

Hanson（2013）及其同事的研究還表明，來自貧窮家庭嬰兒的大腦灰質(zhì)的增長速度要慢于來自資源豐富的家庭， 其中壓力在二者關(guān)系中起重要調(diào)節(jié)作用。 這種機(jī)制帶來的最終結(jié)果會進(jìn)一步影響到兒童對行為情緒的控制能力， 包括工作記憶和執(zhí)行功能（Shonkoff et al.， 2012）。 經(jīng)濟(jì)匱乏還與兒童的杏仁核發(fā)育有關(guān)。 如生活在孤兒院的孩子存在杏仁核擴(kuò)大的現(xiàn)象（Tottenham et al.， 2010）。 大部分神經(jīng)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)大腦結(jié)構(gòu)和功能會隨著兒童早期的家庭收入變化而改變， 然而目前還缺乏有關(guān)經(jīng)濟(jì)匱乏與神經(jīng)發(fā)育之間的動態(tài)變化研究。

5 總結(jié)與展望

5.1 亟需兒童貧困本土化研究

研究認(rèn)為， 不同的社會政策和社會制度對兒童的貧困感和幸福感之間關(guān)系的影響是不同的（McEwen ＆ McEwen， 2017）。 因此，未來的研究方向應(yīng)該更多關(guān)注兒童貧困感及其帶來的后果在不同社會文化下的差異。目前有研究通過對國內(nèi)（withincountries）和國際間（between-countries）的比較發(fā)現(xiàn)，父母的撫養(yǎng)方式、 社會關(guān)系和資源對兒童貧困知覺的影響都是不同的 （Waldfogel ＆ Washbrook，2011）。 也有研究從認(rèn)知、社會情緒等不同的角度來探討社會經(jīng)濟(jì)地位對兒童行為的影響， 結(jié)果也發(fā)現(xiàn)二者的關(guān)系隨文化的不同而有差異。

然而，通過文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn)，有關(guān)兒童貧困的心理學(xué)研究大部分屬于西方經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的區(qū)域。 這些研究多從縱向的角度大規(guī)模調(diào)查嬰兒期到成人期被試的經(jīng)濟(jì)收入對個體的影響。同時，這些國家不僅有比較成熟的兒童貧困心理學(xué)研究體系， 而且也有相應(yīng)的公共政策支持。 由于我國心理學(xué)研究起步較晚等一些因素的影響， 雖然能意識到貧困問題對兒童的消極影響，但相應(yīng)的理論研究還非常薄弱，也很少見到相關(guān)的本土研究成果。隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、居住流動性的頻繁、農(nóng)民工進(jìn)城等，相對貧困和精神貧困成為留守兒童面臨的重大問題。因此，發(fā)展中國家需要研究者關(guān)注到不同文化下對貧困的理解差異，做出更多的本土化研究。

5.2 研究方法的改進(jìn)

貧困問題在研究方法上還存在著巨大的挑戰(zhàn)。首先，對兒童貧困問題的操作定義存在很大差異。如一些研究僅以“收入”指標(biāo)來對兒童貧困和非貧困進(jìn)行劃分， 這也導(dǎo)致了貧困對兒童行為影響的研究結(jié)果比較混亂。尤其是在兒童貧困的神經(jīng)機(jī)制研究中，容易夸大收入對孩子行為的影響， 結(jié)果更容易造成偏差（Duncan et al.， 2017）。

其次， 兒童貧困的相關(guān)研究中大部分采用的是測量的方法。 由于兒童貧困操縱定義及紙筆測驗(yàn)自身的缺點(diǎn)，加上不同研究中的樣本差異很大，不同的研究結(jié)果之間無法對比。因此，未來研究者可以采用現(xiàn)場觀察的方法來探索貧窮對孩子發(fā)展的影響。 也可以嘗試增加實(shí)驗(yàn)研究的方法， 通過操縱被試資源的豐盈和稀缺， 探討貧困感的變化對孩子的具體影響，從而建立貧困感與個體情感、行為之間的因果關(guān)系。當(dāng)然，用這種方法可能會面臨人為操縱的貧困感影響孩子發(fā)展的問題， 也許內(nèi)隱的測量方法更適合研究兒童貧困問題。

5.3 兒童貧困的實(shí)踐視角

目前關(guān)兒童貧困的干預(yù)研究還不多。 這部分內(nèi)容被忽略的原因之一可能在于對這種消極后果重要性的輕估。相對地，西方已經(jīng)從心理學(xué)的視角對兒童貧困后果進(jìn)行了干預(yù)研究 （Bekar ＆ Shahmoon-Shanok， 2017）。未來應(yīng)該關(guān)注到公共政策和制度因素對兒童貧困家庭的情緒、情感影響，并對這種影響進(jìn)行干預(yù)，以預(yù)防貧困的代際傳遞。 其次，要幫助貧困兒童塑造更健康的人格。 父母對孩子的投入資源不僅僅是金錢，更重要的是時間和愛心。對于貧困兒童來說， 雖然物質(zhì)資源的缺乏可能是影響其身心發(fā)展的一個因素， 但童年期父母的陪伴是兒童身心健康發(fā)展更為重要的一個影響因素。因此，社會應(yīng)該創(chuàng)造條件，鼓勵父母將孩子帶在身邊撫養(yǎng)。 另外，增加兒童的安全感，同樣對兒童的認(rèn)知、語言、精細(xì)動作發(fā)育具有重要作用。