陸倩蕓

“幼兒情景美術(shù)活動”是借助有一定情緒色彩的、以形象為主題的生動具體的場景，引發(fā)幼兒主動參與的情感體驗(yàn)，滿足幼兒對外部世界感知與認(rèn)識的需要，表達(dá)個人的情感體驗(yàn)的集體或分組式活動?！懊佬g(shù)活動中的故事情景”指整個活動由始至終都以一個故事情節(jié)貫穿，把美術(shù)要求與技能自然地融入情節(jié)的變化推進(jìn)中，使幼兒在故事中學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，大膽地表現(xiàn)與表達(dá)。

故事情景是美術(shù)活動的催化劑，可以借由各種素材、內(nèi)容與畫面等，提升幼兒對美術(shù)活動內(nèi)容的理解，使美術(shù)活動變得更加豐富、更加活躍、更加精彩。例如，在中班美術(shù)活動“金色的房子”中，幼兒提出故事中的動物朋友們也要有自己的家，并嘗試給它們畫一座房子。于是，教師以“為動物朋友造新房”為故事情景，將教學(xué)內(nèi)容鑲嵌其中，讓幼兒以“小小設(shè)計師”的身份參與，促進(jìn)幼兒在情景與活動的交互中更好地理解活動內(nèi)容，主動進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)。

幼兒美術(shù)活動的重要目標(biāo)之一是發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)作力，讓每個幼兒都能展開想象的翅膀，在藝術(shù)的天空中自由翱翔。豐富有趣的故事情景，能夠給予幼兒充分想象的空間，讓幼兒天馬行空地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，創(chuàng)作出獨(dú)具個性的美術(shù)作品。例如，大班開展美術(shù)活動“我的心情”，對于這個主題，幼兒很難理解。于是，教師講述了“珍珍的心情”的故事，讓幼兒了解到心情就是能夠廣泛影響認(rèn)知和行為的一種情感狀態(tài)，并引導(dǎo)幼兒感受自己的心情。在此基礎(chǔ)上，幼兒都畫出了自己絢麗多彩的心情。

兒童具有豐富的情感，我們可以基于幼兒的這一天性，在美術(shù)活動中選取具有強(qiáng)烈情感色彩的故事，使幼兒在積極的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。例如，中班美術(shù)活動“數(shù)數(shù)花瓣知多少”就運(yùn)用了具有強(qiáng)烈情感色彩的故事內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情景：小園丁乖乖花圃里的花經(jīng)過一夜的暴風(fēng)雨全都凋零了，乖乖看到這個情景，非常傷心，號啕大哭。幼兒聽到這里感同身受。當(dāng)我提問“你們有什么好辦法幫助乖乖嗎？”時，他們爭先恐后地表達(dá)自己的想法，最后呈現(xiàn)的作品也是稚拙可愛、精彩紛呈?；顒幼詈?，我通過PPT請出了園丁乖乖，感謝大家的幫忙。幼兒一起體驗(yàn)解決困難后的喜悅，獲得了情感的發(fā)展。

（作者單位：上海市浦東新區(qū)海星幼兒園）