王明　遲英姿　胡明敏　王天翔

摘 要：在科技水平日漸提高、教育方式不斷豐富、社會需求多樣化等時代背景的推動下，線上教學(xué)的模式逐步融入到國民教育過程中來。尤其過去幾年，普通高校在嚴(yán)格貫徹落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于疫情防控期間停課不停學(xué)的方針要求時，使線上教學(xué)模式在此階段得到了長足的發(fā)展與進步。在此過程中，發(fā)現(xiàn)了線上教學(xué)模式的優(yōu)勢，為推動教育教學(xué)模式改革提供了寶貴的經(jīng)驗與研究的思路。例如：《汽車構(gòu)造》這種理論與實踐結(jié)合要求非常高的課程，在線上教學(xué)過程中就很好的規(guī)避了理論與實踐非同步、不直觀的情況。在此背景下，本文將基于微信小程序平臺，對《汽車構(gòu)造》課程線上、線下相融合的教學(xué)模式展開研究，深入分析傳統(tǒng)教學(xué)模式所面臨的挑戰(zhàn)與迎來的機遇，進一步完善融合式教學(xué)模式。以線下教學(xué)內(nèi)容為主，同時結(jié)合線上教學(xué)的優(yōu)勢，進一步探索一種新的教學(xué)模式。利用線上教學(xué)模式可以很好的針對線下教學(xué)中存在的短板進行補充提高，特別是對實驗教學(xué)過程中存在的空間、設(shè)備、師資不足問題進行彌補。本文主要介紹了線上線下融合式教學(xué)的實施過程和具體策略，提高《汽車構(gòu)造》課程的教學(xué)效果。將課堂內(nèi)容同步線上，將學(xué)習(xí)融入生活。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué) 汽車構(gòu)造 微信小程序

1 引言

傳統(tǒng)教學(xué)模式以“教師講、學(xué)生聽，教師示范、學(xué)生觀摩”為主，其類似于“填鴨式”，授課方式相對生硬單一，對學(xué)生的吸引力不足；學(xué)生群體之間亦存在個體差異，學(xué)生對知識的接受程度也不相同，此時傳統(tǒng)教學(xué)模式便難以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。特別是理工科相關(guān)專業(yè)，實驗、實訓(xùn)類的課程數(shù)量占課程總量近40%，傳統(tǒng)教學(xué)模式更加難以滿足每位學(xué)生對實驗、實訓(xùn)課程的實踐動手需求。隨著現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會生產(chǎn)力的不斷提高，經(jīng)濟基礎(chǔ)的持續(xù)攀升，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)環(huán)境、以學(xué)習(xí)者為中心的個性化線上教學(xué)模式應(yīng)運而生，且普及速度與完善速度之快令人倍感震撼。如今線上教學(xué)模式在社會性培訓(xùn)、青少年輔導(dǎo)中占比例較多。但是相對獨立的線上教學(xué)模式完全交由錄播視頻、AI技術(shù)來進行，此時就使教育過程缺乏教師循循善誘的溫度。教學(xué)過程中一旦缺乏教師的參與、主導(dǎo)與監(jiān)管，教師無法掌控學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況和知識的掌握程度，學(xué)習(xí)效果往往偏離教學(xué)期望值[1]。如何避免種窘境，需要每一位教育工作者用心思考。

在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生不僅可以找到自己需要的知識，還可以輕松獲取各類專業(yè)外的信息。但是在這個信息爆炸的時代，難的不是對信息的獲取，而是對信息的鑒別。學(xué)生群體是一個特別容易被吸引、被誤導(dǎo)的群體。因此，如何充分利用大數(shù)據(jù)信息來為更多的學(xué)生服務(wù)，同時可以更快速、高效地讓學(xué)生汲取到自己所需的有效知識，成為我們線上線下混合教學(xué)研究過程中要關(guān)注的問題。

2 課程介紹

應(yīng)用型本科院校普遍以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，使用理論和實踐教學(xué)相交叉的教學(xué)方法為主，《汽車構(gòu)造》課程作為車輛工程專業(yè)的核心課程，在車輛工程專業(yè)課程體系中有著舉足輕重的作用。《汽車構(gòu)造》課程的內(nèi)容主要是采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，內(nèi)容包含車身、發(fā)動機、底盤、電氣設(shè)備四個主要部分。對于以上幾部分的教學(xué)僅有理論知識講授略顯單薄，學(xué)生需要在教師指導(dǎo)下了解實驗設(shè)備的使用方法、實驗操作步驟以及注意事項，順利完成汽車構(gòu)造相關(guān)部分的實驗與實操學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握汽車各總成、各零部件的結(jié)構(gòu)及其相互間的連接關(guān)系、拆裝方法和步驟同時完成各種實驗；驗證和鞏固課堂教學(xué)所學(xué)的理論知識，進一步熟悉各機構(gòu)工作原理、裝配方法和步驟；認識并能正確使用工具，同可以按照實驗手冊進行正確的操作[2]。

現(xiàn)階段，高校的《汽車構(gòu)造》課程普遍采用的是“集中授課+分批實驗操作”模式。這種教學(xué)模式總體而言不僅做到了知識傳授，也突出對學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量綜合來看，還存在著很多的缺陷和不足。如：實驗前準(zhǔn)備工作時間多擠占了學(xué)生的動手時間；實驗設(shè)備不到位，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果；實驗學(xué)時不夠，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)容“縮水”；部分實驗無法在校內(nèi)實現(xiàn)，導(dǎo)致實驗無法開設(shè)；部分實驗只能照顧到前面同學(xué)，后面同學(xué)出現(xiàn)“看不到，摸不著”的情況。[3] 如何將《汽車構(gòu)造》此類包含大量課內(nèi)實驗實訓(xùn)內(nèi)容的課程與線上互動教學(xué)進行有機融合？一直以來是一個難點和痛點。

3 基于微信小程序進行線上課程平臺搭建

小程序搭建：微信小程序作為現(xiàn)代年輕人所喜愛的應(yīng)用之一，有著占內(nèi)存小、省安裝、即完即走、省流量、不占用桌面空間的特點。同時開發(fā)、設(shè)計簡單又能省去設(shè)計人員很多工作。為方便學(xué)生的使用，在線上課程平臺最終選擇了微信小程序進行搭建。小程序主要設(shè)計四個模塊，分別是教學(xué)視頻模塊、教學(xué)資料模塊、師生互動模塊，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還設(shè)計了學(xué)生情景劇的模塊。其中涵蓋《汽車構(gòu)造》課程中需要的視頻、教學(xué)PPT、書籍、等各類教學(xué)資料，同時還具備師生互動的功能，為線上教學(xué)提供了平臺。

1.建立教學(xué)視頻資源庫：目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，致使學(xué)生接受的海量網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊。同時網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容呈現(xiàn)扁平化、寬泛化，存在各種偽真相、垃圾化、引導(dǎo)性信息[4]。在小程序里我們建立了圍繞汽車構(gòu)造課程的視頻庫，包括安全教育、發(fā)動機構(gòu)造、車身構(gòu)造、底盤構(gòu)造、車身材料、汽車正確使用小學(xué)堂等模塊。每個模塊配備約25段教學(xué)視頻，主要分為課堂理論教學(xué)視頻與實操教學(xué)視頻兩大類，方便不同需求學(xué)生的學(xué)習(xí)與瀏覽。所有視頻均為教師根據(jù)課程大綱自己拍攝或者經(jīng)教師認證過的教學(xué)視頻，提前為學(xué)生進行了篩選，保證了每段視頻的質(zhì)量。

理論性視頻：學(xué)生上課無論是自主預(yù)習(xí)還是自主復(fù)習(xí)，其中對知識點的理解和與學(xué)習(xí)都是重點，理論拍攝部分目的：1.為學(xué)生學(xué)習(xí)新課程做鋪墊與預(yù)習(xí)；2.為學(xué)生課后復(fù)習(xí)提供檢索資源。經(jīng)過一系列的串聯(lián)融合，使課程框架與知識點更容易得被學(xué)生吸收掌握。為避免學(xué)生長時間學(xué)習(xí)導(dǎo)致的疲勞感與不適感，每段視頻制作并未按照標(biāo)準(zhǔn)課時內(nèi)容去錄制，制作前將每節(jié)知識點進行了單元性切割，切割為3-5個知識點，每個知識點用10-15分鐘的視頻去制作，方便學(xué)生觀看與記憶。

實驗實操性視頻拍攝目標(biāo)是一段視頻講清一個知識點。如涉及實驗內(nèi)容需要重點講解，會單獨成片，方便學(xué)生更好的掌握知識點。視頻內(nèi)容多數(shù)以課堂實驗內(nèi)容為主，少部分拓展內(nèi)容為輔，在瀏覽過程中不僅要讓學(xué)生能夠做到查缺補漏。同時，還要兼具提高興趣的目的，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神。視頻制作的過程需要諸位同行稍加注意，為了保證實驗教學(xué)的效果，視頻制作前一定要制作腳本與做好相關(guān)工作，以保證本段視頻內(nèi)容的完整性與流暢性。讓學(xué)生在關(guān)注觀看瀏覽的時候感到清晰明了。

2.教學(xué)資料模塊：為了便于學(xué)生查找課程相關(guān)資料，針對汽車構(gòu)造教學(xué)要求。課題組在該平臺配備了完整的配套電子版資料庫。不僅有教學(xué)課件、相關(guān)論文文獻，還囊括了汽車構(gòu)造設(shè)計手冊、相關(guān)書集及課外書籍等，便于同學(xué)們對知識點的查閱及學(xué)習(xí)，同時方便學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時查閱相關(guān)數(shù)據(jù)。

3.師生互動模塊：師生互動教學(xué)法是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性，形成師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進的一種教學(xué)模式。在小程序中主要利用留言版的形式進行師生互動，學(xué)生可以通過留言的方式向老師或同學(xué)提問，老師可以在留言板拋出一個問題讓同學(xué)們共同研究商討。

4 教學(xué)模式研究

對于教學(xué)模式的探討主要是在上課前（分理論和實操）、上課中、上課后、課外生活四部分進行研究。

理論課程前：傳統(tǒng)課程的預(yù)習(xí)方式主要以課本為主。書本因其靜置的狀態(tài)，使學(xué)生預(yù)習(xí)知識點時感到相對枯燥。而汽車構(gòu)造課程內(nèi)容較多，知識點較雜，課時量相對固定，學(xué)生在預(yù)習(xí)時就會產(chǎn)生厭倦心理，導(dǎo)致學(xué)生對課程失去興趣。利用線上資源，生動且簡短的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)不再枯燥乏味。同時教師課前發(fā)布預(yù)習(xí)要求并提出問題，促使學(xué)生在教學(xué)視頻中尋找答案并在上課時進行提問，不斷激發(fā)學(xué)生對課程的興趣與自學(xué)能力，使課堂氣氛變得活躍。課程內(nèi)容中往往涉及許多專業(yè)名詞，僅依靠一堂課完全明白，屬實不易。借助線上系統(tǒng)，可以讓學(xué)生反復(fù)瀏覽學(xué)習(xí)，加深理解。課程教師可以在后臺查看學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的瀏覽數(shù)據(jù)，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點，提高教學(xué)效率。

實驗課程前：實驗、實訓(xùn)類課程與理論課程有所不同，實驗、實訓(xùn)類課程的規(guī)范性值得每一位教師與學(xué)生牢記。安全規(guī)范的實驗、實訓(xùn)操作是每一位參與者都應(yīng)具備的基本要素?？紤]到實驗教學(xué)過程中存在的空間、設(shè)備、師資不足等客觀問題，如何高效率高質(zhì)量的保證安全的情況下有序的進行教學(xué)，就值得大家一起探討。在這里運用線上教學(xué)視頻提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)或者學(xué)習(xí)安全規(guī)范知識，不僅可以減少線下教學(xué)過程中的準(zhǔn)備時間，還可以讓學(xué)生提前了解實驗實訓(xùn)過程、實驗實訓(xùn)注意事項，降低學(xué)生在實驗實訓(xùn)中出現(xiàn)安全問題的概率，提高教學(xué)質(zhì)量。

如：汽車構(gòu)造課程需要使用各種教學(xué)設(shè)備，包含有舉升機一類的大型設(shè)備。每次在上實驗課程前任課老師都要利用大量時間對學(xué)生進行相關(guān)安全教育工作，但往往學(xué)生會由于好奇注意力均在舉升機及教學(xué)車輛上，實驗課一般一位教師對40位學(xué)生，難以做到“面面俱到”導(dǎo)致安全教育教學(xué)效果不佳，實際操作時學(xué)生不會操作，還伴隨違規(guī)操作。借助線上學(xué)習(xí)的方式就可以很好的節(jié)省掉課堂中安全教育和操作流程講解的時間，同時還可以根據(jù)學(xué)生瀏覽視頻的情況對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)情況進行評估。

實驗課程中：汽車構(gòu)造課程涉及很多較復(fù)雜的實驗，現(xiàn)有實驗室往往存在建設(shè)不完善、教具不充足的問題。面對這樣的情況，線上課程就成了最好的選擇，運用信息技術(shù)進行線上教學(xué)突破了空間局限性。教師可以根據(jù)課程要求將課堂設(shè)立在任何地方進行講解，提高并還原課程實驗場景的真實性。教師可以先溝通好相關(guān)主機廠或具備相關(guān)實驗條件校企合作單位進行線上課程，課程過程中老師邊進行講解邊進行實驗，期間學(xué)生們可以隨時與鏡頭前的老師溝通交流，老師可以及時回答或進行實驗講解。不僅可以讓學(xué)生們感受最真實工作場景，還可以進行云參觀生產(chǎn)一線，可以最大調(diào)動學(xué)生的興趣。

課程后：對于課程內(nèi)容較為復(fù)雜，操作流程較長的實驗課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)后會有遺忘，特別是汽車結(jié)構(gòu)部分，發(fā)動機拆裝部分等。運用信息技術(shù)將實驗課程拍成視頻教學(xué)，較為復(fù)雜的部分學(xué)生不僅可以在規(guī)定時間課堂中觀看學(xué)習(xí)，課后還可以對尚不清楚部分進行重復(fù)觀看，同時解決部分實驗課程只能照顧到前面同學(xué)，后面同學(xué)出現(xiàn)“看不到，摸不著”的情況。同學(xué)還可以借助相關(guān)課堂PPT進行復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生的課前學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

情景劇設(shè)計：大量的線上教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)統(tǒng)計證明，僅通過瀏覽教學(xué)視頻學(xué)習(xí)，超出一定瀏覽時間，學(xué)生就會因缺乏新鮮感而失去興趣，特別是對較難知識點和實驗實訓(xùn)操作演示內(nèi)容的講解部分。針對于這種類情況小程序內(nèi)設(shè)計了學(xué)生情景劇部分，利用學(xué)生自己拍攝幽默風(fēng)趣的情景劇為學(xué)生自己提供教學(xué)素材。教師布置的作業(yè)可以讓學(xué)生根據(jù)一個知識點進行研究，每個小組拍攝一個自己小組認為重要的部分進行講解，這樣利用反轉(zhuǎn)課堂的模式，不僅讓學(xué)生們在講授中學(xué)到知識、鞏固知識，而且鍛煉了同學(xué)們的表達能力與現(xiàn)有知識的整合能力。將學(xué)生拍的視頻放入小程序內(nèi)供大家瀏覽觀看，學(xué)生不僅會為成為主角的同伴高興，而且會對視頻內(nèi)容產(chǎn)生興趣。這種方式既可以滿足教學(xué)需求，又活躍了課堂氛圍。進一步提高學(xué)生對本課程、本專業(yè)的興趣與認同感。

課程深入：對于一些想要深入研究汽車構(gòu)造的同學(xué)，可以借助教師在小程序里推薦的電子版圖書或者相關(guān)技術(shù)手冊進行深入學(xué)習(xí)，充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。特別是對于相關(guān)汽車構(gòu)造類畢業(yè)設(shè)計的同學(xué)，可以充分利用小程序里面教師推薦的碩博學(xué)位論文進行學(xué)習(xí)。課程資料里不僅有了大量汽車車身及零部件設(shè)計數(shù)據(jù)，還包含相關(guān)設(shè)計軟件的安裝包及相關(guān)介紹，有助于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題的完成。

課外時間：讀書是豐富大學(xué)生課余生活的重要部分，而讀一本好書可以影響一個人的一生，但是現(xiàn)在市面上暢銷的許多書，都以小說為主，利用跌宕起伏的故事情節(jié)吸引同學(xué)，甚至個別網(wǎng)絡(luò)小說連載幾年都沒有結(jié)束，其內(nèi)容也是毫無“營養(yǎng)”可言，閱讀這類書籍只能說是消遣時間。如何選一本好書也是尤為重要，在小程序的推薦圖書部分不僅有汽車相關(guān)各類專業(yè)書籍，還有教師推薦的大量好的文學(xué)作品，都是以免費電子書的形式放在PPT中，以便于學(xué)生的課外閱讀，如何豐富學(xué)生的課余生活，還能滿足學(xué)生們的精神需求。

5 總結(jié)

線上互動教學(xué)模式符合《汽車構(gòu)造》課程的特點，對幫助教師優(yōu)化課堂內(nèi)容設(shè)計，提高教學(xué)效率有相應(yīng)的幫助。因其視頻內(nèi)容的規(guī)范性，高質(zhì)量性，最大程度的為學(xué)生的成長起到了保駕護航的作用。通過后臺數(shù)據(jù)分析，可以清晰地了解每一名學(xué)生對知識點的掌握情況，適時的調(diào)整教學(xué)計劃，因材施教，分層教學(xué)，助力每一名學(xué)生成長。同時因其打破了空間、設(shè)備、師資等客觀因素的限制，為學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)提供了保障。學(xué)生在線上將視頻與課堂PPT兩者有機相結(jié)合，可以有效的學(xué)習(xí)。

線上課堂無形中要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要學(xué)會掌握基本的視頻制作、在線輔導(dǎo)等技能；同時，學(xué)生在視頻制作過程中不僅完成了作業(yè)、又可以在相互討論中學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了課堂的主體地位，實現(xiàn)了師生的有效互動，從而促進師生雙方信息化素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的提高。

基金項目：南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院2020年教改課題：基于線上互動教學(xué)的汽車實訓(xùn)課程模式創(chuàng)新研究、課題編號：2020JG002Z。

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