張元清　鄧方　江傳玉　徐曉宇

摘 要：《汽車綜合性能檢測》是高職汽車專業(yè)高年級專業(yè)課程，在課程教學(xué)中，教師需具備較高的實踐技術(shù)技能水平，但缺乏思政教育的有效開展，無法滿足新時代高等職業(yè)教育思政教育新要求。通過對《汽車綜合性能檢測》課程思政建設(shè)的研究，針對思政教育課程進行實踐和反思，提出課程思政教育相應(yīng)的優(yōu)化方案，以期為今后的高職汽車專業(yè)其他專業(yè)課程的思政教育提供理論和實踐參考。

關(guān)鍵詞：《汽車綜合性能檢測》 課程思政 改革

1 引言

高等職業(yè)教育作為高等教育重要的組成部分，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)高技能人才，而《汽車綜合性能檢測》課程培養(yǎng)的是汽車綜合性能檢測領(lǐng)域高素質(zhì)技能人才，在培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的同時也需要對人才隊伍進行思想政治教育，讓思政教育融入汽車專業(yè)課程教育，全面提高人才培養(yǎng)的技術(shù)技能水平和思想素質(zhì)高度，是高等職業(yè)教育實訓(xùn)課程必然要面對和急需解決的問題。

《汽車綜合性能檢測》是汽車檢測與維修技術(shù)的專業(yè)課程，但在在以往的課程授課內(nèi)容上，課程思政內(nèi)容沒有融入進課程教學(xué)中，例如，課程思政缺乏有效開展，沒有配套的課程思政教材，高校課程思政建設(shè)普及程度低，高校未有效落實相關(guān)課程思政建設(shè)配套考核體系，從而制約了課程思政建設(shè)，影響學(xué)生思想政治教學(xué)工作，進而影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。本文從《汽車綜合性能檢測》課程教學(xué)現(xiàn)狀入手，分別從開展課程思政建設(shè)的必要性、思政建設(shè)目標(biāo)和思路、課程思政典型案例設(shè)計、課程思政教學(xué)評價與考核，思政的落實反思與優(yōu)化探討五個方面對《汽車綜合性能檢測》課程思政進行探討。

2 《汽車綜合性能檢測》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《汽車綜合性能檢測》課程是汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代檢測診斷設(shè)備進行汽車性能檢測和綜合診斷的核心能力。課程內(nèi)容涵蓋了汽車發(fā)動機、底盤、電氣等結(jié)構(gòu)的基本原理，并深入到各系統(tǒng)、各機構(gòu)技術(shù)狀況的檢測參數(shù)、原理、方法與設(shè)備，以及檢測結(jié)果與汽車性能的關(guān)系。

在教學(xué)方法上，該課程采用了多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)課件、軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。此外，還通過項目教學(xué)法實施教學(xué)，例如汽車動力性能的規(guī)范性評價、發(fā)動機點火波形的檢測與分析、汽車底盤輪胎動平衡的檢測等。同時，課程還依據(jù)汽車維修行業(yè)的真實工作過程，選擇典型車型的任務(wù)和知識為訓(xùn)練學(xué)生能力的載體，共設(shè)計了多個項目，如汽車發(fā)動機燃油系統(tǒng)的檢測與分析、汽車發(fā)動機真空度檢測、汽車底盤四輪定位檢測等。

在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，學(xué)生不僅要掌握汽車檢測診斷的目的和作用，還要充分理解汽車技術(shù)狀況與故障對汽車自身性能、公共安全、生態(tài)環(huán)境、能源消耗等方面的影響。此外，學(xué)生還需了解國內(nèi)、外汽車檢測技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉汽車檢測的參數(shù)選擇、參數(shù)標(biāo)準的依據(jù)，以及汽車綜合性能檢測站的布局及工作流程。

3 《汽車綜合性能檢測》開展課程思政建設(shè)的必要性

開展《汽車綜合性能檢測》課程思政建設(shè)，有助于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為我國汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力的人才支持。通過開展課程思政建設(shè)，對于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。具體表現(xiàn)在以下幾點：第一，課程思政可以強化立德樹人根本任務(wù)，課程思政建設(shè)是立德樹人的重要途徑，通過將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，增強“四個自信”，堅定“四個意識”，自覺踐行社會主義核心價值觀，為我國汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才。第二，課程思政可以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，通過課程思政建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強社會責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，為國家和社會作出貢獻。第三，課程思政可以促進學(xué)科交叉融合，汽車綜合性能檢測涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，開展課程思政建設(shè)有助于學(xué)生拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)跨學(xué)科的復(fù)合型人才。第四，課程思政可以提升課程教學(xué)質(zhì)量，課程思政建設(shè)要求教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)心學(xué)生的成長發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的滿意度。第五，課程思政可以增強學(xué)生的社會責(zé)任感，通過課程思政建設(shè)，使學(xué)生認識到汽車綜合性能檢測在保障道路交通安全、節(jié)能減排、環(huán)境保護等方面的重要作用，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生為我國汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻智慧和力量的熱情。第六，課程思政可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，課程思政建設(shè)要求教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，鼓勵學(xué)生在課堂討論、實驗操作、課題研究等方面加強合作，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

4 《汽車綜合性能檢測》課程思政建設(shè)目標(biāo)和思路

《汽車綜合性能檢測》課程思政建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和社會主義核心價值觀，增強學(xué)生的民族自豪感和國家認同感。提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使學(xué)生具備正確的世界觀、人生觀和價值觀。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為國家汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出貢獻。培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，為社會和諧發(fā)展做出貢獻。

《汽車綜合性能檢測》課程思政建設(shè)思路是整合課程資源，將思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)中。在《汽車綜合性能檢測》課程的教學(xué)過程中，教師要充分挖掘課程內(nèi)容中的思政元素，將思想政治教育與專業(yè)知識教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，增強思想政治素質(zhì)。創(chuàng)新《汽車綜合性能檢測》課程教學(xué)方法，提高課程思政教育的實效性。教師可以采用案例分析、小組討論、實踐操作等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程思政教育的實效性。加強師生互動，營造良好的課堂氛圍。教師要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，及時解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。同時，教師要注重與學(xué)生的溝通與交流，營造一個民主、平等、和諧的課堂氛圍。開展《汽車綜合性能檢測》課程實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師要組織學(xué)生參加汽車綜合性能檢測的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，培養(yǎng)實踐能力，同時加深對社會主義核心價值觀的理解和認同。加強課程思政教育的評價體系建設(shè)。教師要建立健全課程思政教育的評價體系，對學(xué)生的思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識掌握程度、實踐能力等方面進行全面評價，為學(xué)生的成長提供有效的反饋。加強《汽車綜合性能檢測》課程思政教育的宣傳與推廣，課程授課團隊教師要積極參加課程思政教育的交流與研討活動，與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗，共同提高課程思政教育的水平。同時，要加強與社會各界的溝通與合作，提高課程思政教育的社會影響力。

5 《汽車綜合性能檢測》課程思政典型案例設(shè)計

5.1 借助尾氣排放滲透環(huán)保思想

教師在教授課程內(nèi)容汽車尾氣排放問題時，可以引導(dǎo)性提及課程內(nèi)容的背景，隨著汽車保有量的不斷增加，汽車尾氣排放對環(huán)境造成的污染越來越嚴重。政府為了保護環(huán)境，制定了一系列嚴格的汽車尾氣排放標(biāo)準。然后可以發(fā)散性給學(xué)生提問題：作為一名汽車檢測與維修工程師，你如何看待這個問題？你認為應(yīng)該采取哪些措施來減少汽車尾氣排放？本案例涉及到的思政教育點是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生認識到環(huán)境保護的重要性。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家政策，了解國家對環(huán)保的重視程度。教育學(xué)生要遵守法律法規(guī)，為保護環(huán)境貢獻自己的力量。

5.2 借助新能源汽車的發(fā)展?jié)B透創(chuàng)新精神

教師在教授課程內(nèi)容汽車尾氣排放問題時，可以引導(dǎo)性提及課程內(nèi)容的背景：隨著科技的進步，新能源汽車逐漸成為汽車行業(yè)的發(fā)展趨勢。政府為了鼓勵新能源汽車的發(fā)展，出臺了一系列優(yōu)惠政策。然后可以發(fā)散性給學(xué)生提問題：作為一名汽車檢測與維修工程師，你如何看待新能源汽車的發(fā)展？你認為新能源汽車在未來的發(fā)展前景如何？本案例涉及到的思政教育點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生關(guān)注科技創(chuàng)新對汽車行業(yè)的影響。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家政策，了解國家對新能源汽車的支持力度。教育學(xué)生要勇于創(chuàng)新，為新能源汽車的發(fā)展貢獻自己的力量。

5.3 借助汽車安全問題滲透安全意識

教師在教授課程內(nèi)容汽車尾氣排放問題時，可以引導(dǎo)性提及課程內(nèi)容的背景：近年來，隨著汽車保有量的增加，交通事故頻發(fā)，給人們的生命財產(chǎn)安全帶來極大的威脅。政府為了加強汽車安全管理，出臺了一系列政策措施。然后可以發(fā)散性給學(xué)生提問題：作為一名汽車檢測與維修工程師，你如何看待汽車安全問題？你認為應(yīng)該采取哪些措施來提高汽車安全性能？本案例涉及到的思政教育點：培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，讓學(xué)生認識到生命安全的重要性。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家政策，了解國家對汽車安全的重視程度。教育學(xué)生要遵守交通法規(guī)，為保障道路交通安全貢獻自己的力量。

6 《汽車綜合性能檢測》課程思政教學(xué)評價與考核

《汽車綜合性能檢測》課程思政教學(xué)評價與考核是對學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程過程中，針對上課學(xué)生對思想政治理論知識的掌握程度、思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)程度以及學(xué)生的思想品德、行為表現(xiàn)等方面進行全面、客觀、公正的評價和考核。具體從以下幾個維度考核，第一，針對課程理論知識學(xué)習(xí)評價，主要評價學(xué)生對汽車綜合性能檢測相關(guān)知識的掌握程度，以及對思想政治理論知識的理解和應(yīng)用能力，這塊評價可以通過課堂測試、作業(yè)、報告等形式進行評價。第二，針對實訓(xùn)技能評價，主要評價學(xué)生在汽車綜合性能檢測實際操作中的技能水平、安全意識和團隊協(xié)作能力，這塊評價可以通過實驗操作、實習(xí)實訓(xùn)、技能競賽等形式進行評價。第三，針對學(xué)生思想品德評價，主要評價學(xué)生的道德品質(zhì)、職業(yè)道德、法律意識等方面的表現(xiàn)?？梢酝ㄟ^課堂表現(xiàn)、班會活動、社會實踐等形式進行評價。第四，針對學(xué)生創(chuàng)新能力評價，主要評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以及創(chuàng)新思維和實踐能力，可以通過課題研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、學(xué)術(shù)論文等形式進行評價。第五，針對學(xué)生的社會責(zé)任感評價：主要評價學(xué)生對社會、國家、民族的責(zé)任感，以及關(guān)心社會熱點問題、參與社會公益活動等方面的表現(xiàn)，可以通過志愿服務(wù)、社會實踐、社團活動等形式進行評價。第六，針對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，綜合以上各方面的評價結(jié)果，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行全面評價?？梢酝ㄟ^學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價等多種方式進行評價。

考核方式可以采用平時成績與期末考試成績相結(jié)合的方式，平時成績主要包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實驗操作等方面，期末考試成績主要包括理論考試和實踐操作考試，同時，還可以將學(xué)生的創(chuàng)新能力、社會責(zé)任感等方面的評價結(jié)果納入綜合素質(zhì)考核，作為學(xué)生畢業(yè)、評優(yōu)、評獎的重要依據(jù)。

7 《汽車綜合性能檢測》課程思政落實的反思與優(yōu)化

在教學(xué)過程中，如何將思政教育與專業(yè)課程相結(jié)合，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，是當(dāng)前高等職業(yè)教育改革的重要課題。通過《汽車綜合性能檢測》課程思政改革，發(fā)現(xiàn)目前課程思政建設(shè)存在的不足和缺點，針對改革過程中的缺點和不足，提出《汽車綜合性能檢測》課程思政改革的反思和優(yōu)化。

7.1 教學(xué)全過程滲透思政教育

在《汽車綜合性能檢測》課程的教學(xué)過程中，部分教師過于注重專業(yè)知識的傳授，忽視了思政教育的融入。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，對思想政治理論的學(xué)習(xí)興趣不高，思政教育與專業(yè)課程之間存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。所以急需在課程教學(xué)的全過程將課程思政內(nèi)容積極滲透進汽車綜合性能檢測課程活動中，讓課程思政和專業(yè)知識內(nèi)容有機結(jié)合，能夠達到更好的教學(xué)質(zhì)量，讓課程思政教學(xué)激發(fā)學(xué)生心靈與精神，鼓勵學(xué)生在補充理論知識與實踐技能的同時完善思想素質(zhì)與意志力。

7.2 思政教育內(nèi)容手段多樣化

目前，《汽車綜合性能檢測》課程中的思政教育內(nèi)容主要集中在愛國主義、社會主義核心價值觀等方面，缺乏針對性和實效性。這種單一的思政教育內(nèi)容很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，需要結(jié)合課程內(nèi)容開發(fā)相對應(yīng)的思政配套教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。同時，思政教育手段也存在比較單一的問題，無法在教學(xué)效果上引起學(xué)生的共鳴，需要教師通過思政教育培訓(xùn)、堅持探索，改進教學(xué)模式和手段，才可以將課程思政有效滲透進課程教學(xué)中，有效發(fā)揮作用。

8 結(jié)語

新的時代需要新的改革，高等職業(yè)教育的課程思政建設(shè)已經(jīng)被提到一個前所未有的高度，需要一線的任課教師足夠重視，同時，課程思政教學(xué)需要全面專業(yè)的思政知識儲備，所以對專業(yè)課程的任課教師的素質(zhì)提出了更高的要求。結(jié)合《汽車綜合性能檢測》課程內(nèi)容，開發(fā)相對應(yīng)的課程思政內(nèi)容，并采用多樣性的思政教育手段，提高《汽車綜合性能檢測》課程思政教育效果，為汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的課程思政教育學(xué)的專業(yè)能力、思想品德和職業(yè)素質(zhì)等目標(biāo)的培養(yǎng)路徑提供借鑒參考。

基金項目：2020年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題（JXJG-20-52-14）;江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院校級課題（JXYY-KJ-201708） ；2023年贛州市社會科學(xué)研究課題重點課題（2023-ZDZX13-0435）。

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