摘 要：商務(wù)英語本科畢業(yè)論文是考核商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)能力和學(xué)科水平的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，也是判斷學(xué)生是否具備本科畢業(yè)資格的主要標(biāo)準(zhǔn)。本文依據(jù)筆者多年商務(wù)英語本科畢業(yè)論文指導(dǎo)實(shí)踐，深入研究商務(wù)英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題容易發(fā)生的問題以及開題報(bào)告中文獻(xiàn)綜述容易出錯(cuò)的現(xiàn)象，剖析了問題的成因，并給出了處理措施。希望本研究結(jié)果有助于師生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而使商務(wù)英語本科畢業(yè)論文的寫作效率進(jìn)一步得到提高。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；本科畢業(yè)論文；錯(cuò)誤；對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：郭杰（1982.01-），女，山東菏澤人，廣州工商學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)、跨文化。

一、商務(wù)英語本科畢業(yè)論文寫作規(guī)范與要求

商務(wù)英語本科畢業(yè)論文具有專業(yè)性和規(guī)范性相結(jié)合的特點(diǎn)，體現(xiàn)了英語知識(shí)加商務(wù)方向的鮮明專業(yè)特色。論文選題首先應(yīng)緊緊圍繞商務(wù)英語專業(yè)的特征。作為學(xué)術(shù)論文的一種，本科畢業(yè)論文有著固定的格式要求和語言寫作規(guī)范，論文內(nèi)容包括致謝、目錄、摘要、正文和參考文獻(xiàn)。整個(gè)研究流程必須由研究者本人自主進(jìn)行，絕不可直接套用其他人的研究成果，或者模仿。

二、常見錯(cuò)誤

（一）選題問題

1.題目與商務(wù)英語無關(guān)聯(lián)。商務(wù)英語專業(yè)的特點(diǎn)決定了商務(wù)英語畢業(yè)論文的選題特色。商務(wù)英語本科畢業(yè)論文的選題應(yīng)遵循兩個(gè)基本原則：與商務(wù)領(lǐng)域相關(guān)，與英語國(guó)家相關(guān)。根據(jù)廣州工商學(xué)院外語學(xué)院畢業(yè)論文選題的注意事項(xiàng)與要求，論文選題分為學(xué)術(shù)論文、商業(yè)調(diào)研報(bào)告、商業(yè)企劃書、翻譯（商務(wù)翻譯）報(bào)告四種類型。對(duì)于學(xué)術(shù)論文的選題，不鼓勵(lì)純文學(xué)和純語言學(xué)類論文，商務(wù)英語類的學(xué)術(shù)論文占比在50%以上，之外可涉及少量跨文化、商務(wù)翻譯等選題。在廣州工商學(xué)院2023年本科畢業(yè)論文第一輪選題匯總的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，有部分選題幾乎與商務(wù)英語專業(yè)沒有關(guān)聯(lián)性， 比如：《飲食文化視角下粵菜特色研究》，沒有商務(wù)屬性?！?〈盜墓筆記 〉 （節(jié)選） 漢英實(shí)踐報(bào)告 》，此題目跟商務(wù)專業(yè)毫無關(guān)聯(lián)。除此之外， 還有小部分選題，跟英語國(guó)家完全不相關(guān)，屬于超綱的題目。比如：《跨文化視覺下中華文化傳承與創(chuàng)新研究——以2022年冬奧會(huì)為例》，屬于中國(guó)文化的范疇?！犊缥幕曈X下中泰潑水節(jié)對(duì)比研究》《中法餐桌禮儀禁忌對(duì)比研究》《跨文化視覺下中俄戲劇文化對(duì)比研究》，這三個(gè)題目涉及泰國(guó)、法國(guó)和俄國(guó)的文化領(lǐng)域。

2.題目過大或者過小。本科畢業(yè)論文的選題應(yīng)該選取具有科學(xué)意義或者實(shí)用性、 有實(shí)現(xiàn)的可能性、規(guī)模大小適中的選題。在筆者第一輪選題整理過程中，發(fā)現(xiàn)將近三分之一的選題過大，超出了本科生的主要研究領(lǐng)域和一篇本科畢業(yè)論文所能承載的范疇，影響論文撰寫過程，也使得學(xué)生無法掌握問題的切入角度，無法深入細(xì)致地剖析問題，容易泛泛而論。相反，如果選題范圍過于狹窄，則不利于學(xué)生進(jìn)行理論上的研究，較難獲得重大研究意義和實(shí)際效果。例如《外貿(mào)文件的英漢翻譯常用策略研究》，此題目過于寬泛，外貿(mào)文件的種類很多，如外貿(mào)合同、外貿(mào)函電等，需要進(jìn)一步加以限定；《功能對(duì)等論視角下的奢侈品牌廣告翻譯研究》，此題目研究對(duì)象太大，奢侈品牌有很多類型，建議學(xué)生要限定， 如服裝奢侈品或者化妝品奢侈品等；《一帶一路背景下商務(wù)禮儀文化對(duì)比研究》，對(duì)于此題目，商務(wù)禮儀包括多個(gè)種類，如商務(wù)社交、商務(wù)談判等，應(yīng)建議學(xué)生限定類型；《中西方商務(wù)餐桌禮儀對(duì)商務(wù)溝通活動(dòng)的影響》，此題目里，中西方范圍過大， 包含國(guó)家眾多， 無從下手；《基于SWOT分析我國(guó)本土超市與外國(guó)超市的營(yíng)銷戰(zhàn)略研究》，題目研究范圍過大， 因?yàn)槊考页卸加歇?dú)特的營(yíng)銷策略， 即使選取代表，是否真的具有代表性也很難確定；《外國(guó)企業(yè)在中國(guó)的本土化營(yíng)銷策略研究分析——以Lululemon為例子》，此題目研究范圍過大，外國(guó)企業(yè)范疇太廣，某一個(gè)企業(yè)不能代表所有；《農(nóng)村小學(xué)英語寫作教學(xué)存在的問題以及對(duì)策分析——以汕頭市為例》，以汕頭為例，范圍過大，應(yīng)該具體到某個(gè)或某些學(xué)校。

3.題目含義模糊。選題模糊，就是選題研究的問題不明確，對(duì)論文題目涉及的概念不清楚，或者對(duì)題目的描述沒有清楚的內(nèi)容和外延，讓人看了題目不知道論文主要研究什么，抓不住中心方向和要點(diǎn)。比如《商務(wù)英語跨文化交際課程線上教學(xué)的研究》，跨文化交際可能包括多種課程，課程所指不明；《中美移民家庭中的文化差異與沖突》，這個(gè)題目中國(guó)“移民 ”這個(gè)概念表述不清楚，移民包括多種情況，移民家庭更是所指不清楚。《目的論視角下2022政府工作報(bào)告的英譯研究》，政府工作報(bào)告含義所指不清，國(guó)家層面還是廣東省還是廣州市？應(yīng)該建議學(xué)生進(jìn)一步去限定清楚?！吨辈ケ尘跋虏栊g(shù)語翻譯問題初探》，這個(gè)題目中的茶術(shù)語含義模糊，到底是指茶的名稱還是茶道文化的名稱？應(yīng)該指引學(xué)生進(jìn)一步明確，否則無法讓人看出論文的主要研究?jī)?nèi)容，容易望文生義?！痘ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代商務(wù)英語口譯自主學(xué)習(xí)模式建構(gòu)研究》，“商務(wù)英語口譯”這六個(gè)字含義不明，不知道是一門課程還是一個(gè)群體，研究對(duì)象不明確?！吨胁兔Q的翻譯策略研究》，這個(gè)題目不僅僅陳舊，而且“中餐”二字有歧義，包括了中國(guó)風(fēng)味的十多個(gè)菜系菜肴，建議學(xué)生改為中式菜名，比較妥當(dāng)?！抖緦W(xué)生的跨境商務(wù)交流能力分析——以商務(wù)英語專業(yè)為例》，此題目中，“二本學(xué)生”是口語表達(dá)，無法明確具體的研究目標(biāo)群體。《新媒體背景下中美文化傳播差異研究——以抖音和Tiktok為例》，抖音和Tiktok都是北京字節(jié)跳動(dòng)公司旗下的App，Tiktok的海外國(guó)際版用戶很多，不僅有美國(guó)還有東南亞，所以這兩者是否真能夠作為典型代表？

4.題目陳舊雷同，缺乏創(chuàng)新?！督逃哭k公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》要求：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題“要把一人一題作為選題工作的重要原則”?！耙蝗艘活}”是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、獨(dú)立完成任務(wù)的能力，避免相互抄襲的有效前提。廣州工商學(xué)院外語學(xué)院2023屆學(xué)生畢業(yè)論文選題要求明確規(guī)定：商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文選題原則上近三年不能雷同。除此之外，選題不能太過陳舊，不能與網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)內(nèi)容大面積雷同。重復(fù)陳舊的選題導(dǎo)致本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文整體低水平，難以出現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)術(shù)性論文?！稄娜f圣節(jié)與中元節(jié)看中美文化價(jià)值觀差異》《中國(guó)茶文化與美國(guó)咖啡文化對(duì)比研究》《中西方社交文化差異分析——以 〈老友記〉為例 》《中美可口可樂視頻廣告中的文化差異》《跨文化視角下的中美西部片——以〈與狼共舞〉和〈紅高粱〉為例子》《跨文化視覺下中英茶文化對(duì)比研究》《中美飲食文化對(duì)比研究》《跨文化傳播視角下中國(guó)元素在好萊塢大片中的應(yīng)用》《文化維度理論視角下的真人版電影〈花木蘭〉人物形象分析》……綜合以上雷同的選題可以看出，中美之間傳統(tǒng)節(jié)日的對(duì)比，傳統(tǒng)飲食文化的對(duì)比已屬于老生常談，毫無新意，幾乎都是重復(fù)別人的研究?？缥幕嵌认掠耙曌髌返膶?duì)比雖然還可以選擇，但是研究點(diǎn)必須深挖，要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)、潮流話題、嶄新科技和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等，才有可能寫出新意。類似《紅高粱》和《老友記》等作品，雖然是經(jīng)典代表作，但是畢竟年代久遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)上勢(shì)必已有大量的類似文章，幾乎沒有可能寫出新意。

（二）文獻(xiàn)綜述問題

1.文獻(xiàn)綜述的重要性。進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、撰寫學(xué)術(shù)論文離不開大量查找與該課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)材料，在此基礎(chǔ)上撰寫文獻(xiàn)綜述的主要目的是向讀者介紹研究者對(duì)該課題的當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r和局限的認(rèn)識(shí)程度，以及最新的研究成果在該領(lǐng)域的位置和重要性。文獻(xiàn)是論文的導(dǎo)師，廣州工商學(xué)院要求學(xué)生在確定研究方向后，圍繞論文選題方向查找資料，決定資料的取舍，切記漫無目的地搜尋，要對(duì)所搜集的資料進(jìn)行分析、取舍和提煉。

2.文獻(xiàn)綜述錯(cuò)誤分析。

（1）綜述內(nèi)容的單一。筆者分析總結(jié)多年所指導(dǎo)的畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述部分，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容基本局限于某些理論的闡述或者概念的定義，如“4Ps理論” ，“翻譯目的論”的定義，關(guān)于某個(gè)理論、概念、事件的描述和數(shù)據(jù)展示等。這種文獻(xiàn)資料的研究?jī)?nèi)容主要停留在羅列材料的事實(shí)層面上，無法梳理理論的發(fā)展?fàn)顩r以及缺乏對(duì)問題的深入研究。此外，由于這些資料以中文居多，學(xué)生在寫作時(shí)，對(duì)于一些術(shù)語、專用名詞或帶有漢語歷史特征的慣用詞只能生搬硬翻，或依賴網(wǎng)絡(luò)詞典，令人不知所云。這需要導(dǎo)師們?cè)陂_題前去引導(dǎo)學(xué)生選取代表性的、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行引用和評(píng)述。

（2）簡(jiǎn)單機(jī)械，缺乏個(gè)人觀點(diǎn)。由于學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)安排的原因，學(xué)生在本科課堂接觸到的文體大多是記敘文、散文、議論文和小說，開始寫作畢業(yè)論文之前，學(xué)生幾乎沒有接觸學(xué)術(shù)文獻(xiàn)方面的知識(shí)。從筆者指導(dǎo)論文的經(jīng)驗(yàn)得知，很多學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)語言的文體、句法、行文方式很陌生，對(duì)學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)律更是一無所知，不善于采用概括、釋義、綜合等手法將文獻(xiàn)的信息與自己的研究成果巧妙融合，大多都是簡(jiǎn)單機(jī)械地引用原著，又或者直接大段抄襲。而且引導(dǎo)句的句式單調(diào)，究其原因，有學(xué)生專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富、學(xué)時(shí)緊、專業(yè)難度高等，學(xué)生往往不能理解文獻(xiàn)綜述與論文的關(guān)系以及在論文當(dāng)中的意義，沒有掌握對(duì)文獻(xiàn)資料的理解方式。有些學(xué)生就會(huì)憑空提出沒有關(guān)聯(lián)的議論，而有些學(xué)生恰恰相反，由于沒有獨(dú)立的分析和見解，就將他人的觀點(diǎn)據(jù)為己有，或者錯(cuò)誤地以為只要不是抄襲原文，就沒有抄襲的可能。畢業(yè)論文中，文獻(xiàn)綜述的最終意義應(yīng)該是為了自己的學(xué)術(shù)研究創(chuàng)造價(jià)值。要表明自己的研究是建立在前人的重要研究成果基礎(chǔ)之上，而并非對(duì)前任研究的簡(jiǎn)單復(fù)制，學(xué)生需要通過綜述前人的相關(guān)理論和研究成果，導(dǎo)出該研究成果中存在的缺憾和尚未解決的問題。

三、商務(wù)英語本科畢業(yè)論文撰寫問題對(duì)策

（一）提高指導(dǎo)教師素質(zhì)

據(jù)筆者了解，一部分指導(dǎo)老師自身對(duì)商務(wù)英語專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域并不熟悉，甚至相當(dāng)一部分沒有接觸過商務(wù)英語，對(duì)商務(wù)英語畢業(yè)論文選題了解甚少。所以指導(dǎo)教師必須提前對(duì)商務(wù)英語研究領(lǐng)域加以熟悉，掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能熟練使用科學(xué)研究的手段，對(duì)面臨的問題提出創(chuàng)新的見解和解決的思路。對(duì)此，廣州工商學(xué)院嚴(yán)格指導(dǎo)教師的選聘，優(yōu)先選聘治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，具有中級(jí)及以上職稱或碩士及以上學(xué)位的專任教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。學(xué)院結(jié)合選題情況及人才培養(yǎng)需要，聘請(qǐng)一定數(shù)量行業(yè)企業(yè)中具有相應(yīng)職稱或水平能力的人員擔(dān)任指導(dǎo)教師。校外兼職教師的聘用和管理按學(xué)校相關(guān)要求執(zhí)行，須完成審批手續(xù)后方可在教務(wù)系統(tǒng)安排教學(xué)任務(wù)。

（二）培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自主性

自主性不僅是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)訖C(jī)變量，也是建構(gòu)主義的本質(zhì)屬性，對(duì)英語寫作水平產(chǎn)生很大影響。筆者前兩年指導(dǎo)商務(wù)英語本科畢業(yè)論文選題之前，考慮到選題要求難度大，學(xué)生極有可能知難而退或者絞盡腦汁無從下手選題，提前擬定了15個(gè)選題讓同學(xué)們?nèi)⒖歼x擇，這樣一來導(dǎo)致大部分學(xué)生不愿主動(dòng)去思考選題，對(duì)導(dǎo)師的題目又沒有提前的準(zhǔn)備和研究，最后變成為老師而寫畢業(yè)論文。因此，從選題這一步開始，整個(gè)過程中很有必要優(yōu)先發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生去思考一個(gè)自己感興趣的，愿意去思考、去花時(shí)間和精力的題目。

（三）優(yōu)化課程教學(xué)模式

教師需要不斷探索新的、能夠充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的教學(xué)模式?？梢酝ㄟ^啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、研究式、協(xié)作式等教學(xué)模式，在課堂上進(jìn)行小組討論或辯論，以突出學(xué)習(xí)者個(gè)人的主觀能動(dòng)性，突出個(gè)體的反思、信息的深度加工，并注重促使學(xué)生大腦中理念、知識(shí)、技能的貫通和轉(zhuǎn)化。學(xué)院應(yīng)針對(duì)商務(wù)英語本科畢業(yè)論文選題和寫作中出現(xiàn)的問題，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，在大一大二學(xué)年增設(shè)相關(guān)學(xué)術(shù)作文寫作課程，開發(fā)寫作技術(shù)以 服務(wù)于學(xué)生。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生注重創(chuàng)新思維的開發(fā)，在基礎(chǔ)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下與商務(wù)以及跨文化相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)，來應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文選題創(chuàng)新點(diǎn)低的問題。

四、結(jié)語

綜上所述，商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)論文應(yīng)體現(xiàn)出英語加商務(wù)的學(xué)科特色。論文選題作為重要的第一步，從研究方向、研究特色以及創(chuàng)新上都要嚴(yán)格。指導(dǎo)老師應(yīng)該在教學(xué)過程中針對(duì)他們出現(xiàn)的問題進(jìn)行深度反思和研究，探索解決對(duì)策，并在平時(shí)的課程教學(xué)中積極探索新的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生在大學(xué)四年的求學(xué)過程中去增強(qiáng)創(chuàng)新思維和思辨意識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高語言綜合運(yùn)用能力和科研創(chuàng)作的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴麗瓊.高校商務(wù)英語專業(yè)本科畢業(yè)論文常見錯(cuò)誤及對(duì)策分析 [J].現(xiàn)代交際，2018（20）：118-119.

[2]張麗華，王媚，蘇源德.撰寫文獻(xiàn)綜述的原則和方法[J].學(xué)位與研究生教育，2004（1）：45-47.

[3]唐芳，徐錦芬.大學(xué)英語寫作自我效能感調(diào)查與研究[J].外語界，2011（6）：22-29.

[4]Fenwick T. Expanding Conceptions of Experiential Learning： A Review of the Five Contemp orary Perspectiev on Cognition[J]. Adult Education Quartely， 2000（4）：243-272.

[5]王雯秋.英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作創(chuàng)新教育策略探究[J].外國(guó)語文，2012（5）：151-153.