王薈琪 王宗花 李明倫 肖江南

摘?要：一個(gè)夯實(shí)的技術(shù)平臺(tái)是支撐學(xué)校高水平實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)，是學(xué)校高峰學(xué)科發(fā)展、高層次人才培養(yǎng)、高水平科研與高端社會(huì)服務(wù)的高原，是現(xiàn)階段推動(dòng)“雙一流”高校建設(shè)的有力保障。省屬高校雖然與部屬高校有一定差距，但通過結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)拓寬渠道，在“硬件”“軟件”上兩手抓、兩手都要硬，才能緊跟時(shí)代步伐，向“雙一流”邁進(jìn)。本文從自身高校實(shí)驗(yàn)室“硬件”建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室管理“軟件”建設(shè)兩方面，探討省屬高校校級(jí)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：校級(jí)科研共享平臺(tái)；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；實(shí)驗(yàn)室管理；大型儀器設(shè)備共享

1?校級(jí)科研共享平臺(tái)建設(shè)的意義

校級(jí)科研共享平臺(tái)“專管共用、資源共享”的獨(dú)有管理模式，在高校的教學(xué)科研、學(xué)科建設(shè)以及對(duì)外服務(wù)方面發(fā)揮了越來越重要的作用。為探索具有交叉性、綜合性大型共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的運(yùn)作模式，國(guó)內(nèi)外許多高校在不斷摸索適合自身的經(jīng)驗(yàn)和方式，以便充分利用實(shí)驗(yàn)室資源［14］。崔國(guó)印等［5］探討了高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理在高校爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”過程中的重要作用。周劍鋒等［6］提出了新形勢(shì)下高校分析測(cè)試中心大型儀器開放與共享管理的思路和對(duì)策。

省屬高校雖然在年投入資金數(shù)、儀器設(shè)備數(shù)量以及科研創(chuàng)新力上比不上部屬高校，但省屬高校在借鑒國(guó)內(nèi)部屬高校經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)還可以結(jié)合自己省內(nèi)的優(yōu)勢(shì)，做到地域性的特色建設(shè)。通過對(duì)國(guó)內(nèi)外高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面的調(diào)研與思考，省屬校級(jí)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展必然要從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理、人才隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面做到專業(yè)性、務(wù)實(shí)性、前瞻性與發(fā)展性。本文擬在國(guó)內(nèi)高校多年實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)建設(shè)管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)家“十四五”規(guī)劃以及“雙一流”建設(shè)規(guī)劃，立足青島大學(xué)特色，探索省屬高校的校級(jí)科研共享平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室管理模式以及發(fā)展方向。

2?專業(yè)化、開放化的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

校級(jí)科研共享平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)致力于建設(shè)成為實(shí)驗(yàn)室文化示范中心，設(shè)計(jì)與建設(shè)過程中秉持專業(yè)化、科技化、開放化、靈活化、模塊化、人性化、綠色化、智能化八個(gè)方面，在建設(shè)環(huán)境、設(shè)計(jì)思想理念等方面力求達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)。

2.1?精準(zhǔn)目標(biāo)定位

校級(jí)科研共享平臺(tái)集教學(xué)、科研、對(duì)外測(cè)試服務(wù)于一體，在科學(xué)規(guī)劃精準(zhǔn)定位的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合本校教學(xué)科研需求與本校學(xué)科發(fā)展特色及優(yōu)勢(shì)，以創(chuàng)建一流實(shí)驗(yàn)室為目標(biāo)，做高定位、高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。校級(jí)科研共享平臺(tái)的建設(shè)離不開校領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚，以及校級(jí)各部門的組織協(xié)調(diào)，各學(xué)科專家以及相關(guān)教師的調(diào)研與設(shè)計(jì)規(guī)劃，一并借鑒國(guó)內(nèi)外一流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，在充分探討、科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的定位、學(xué)科的特點(diǎn)和發(fā)展的需要以及社會(huì)的需求，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)當(dāng)作“雙一流”建設(shè)中的一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。

2.2?專業(yè)頂層設(shè)計(jì)

校級(jí)科研共享平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室頂層設(shè)計(jì)在科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)、合理布局的基礎(chǔ)上，由專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)，構(gòu)建開放性的實(shí)驗(yàn)空間和可靈活組合的模塊化布局，鼓勵(lì)不同領(lǐng)域的整合、交叉。設(shè)計(jì)過程考慮合理、高效的實(shí)驗(yàn)室操作流程，并結(jié)合CNAS、CMA相關(guān)實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定要求對(duì)現(xiàn)有功能進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)造一個(gè)高效、安全的實(shí)驗(yàn)空間，同時(shí)為實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)清晰的人流與物流路線。建設(shè)將始終貫徹“以人為本”的核心思想，從工藝設(shè)計(jì)、暖通設(shè)計(jì)、電氣設(shè)計(jì)、集中供氣設(shè)計(jì)、給排水設(shè)計(jì)到裝飾裝修設(shè)計(jì)等方面給出專業(yè)化設(shè)計(jì)，確保低碳、節(jié)能、綠色、環(huán)保的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，保證實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研過程中的舒適、安全和健康。

2.3?專家層層把關(guān)

邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)各大高校實(shí)驗(yàn)室主任以及各儀器專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业叫Ｖ笇?dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的規(guī)劃方案、實(shí)驗(yàn)室工藝以及實(shí)驗(yàn)室整體布局進(jìn)行把控，為建設(shè)一流實(shí)驗(yàn)室打好硬件基礎(chǔ)。請(qǐng)施工圖審圖專家對(duì)設(shè)計(jì)圖紙相關(guān)結(jié)構(gòu)、暖通、電氣、給排水等圖紙進(jìn)行層層把關(guān)，確保安全性與專業(yè)性。

請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名高校分析測(cè)試領(lǐng)域?qū)＜易鳛閷W(xué)術(shù)委員會(huì)在校級(jí)科研共享平臺(tái)的發(fā)展方向上掌舵護(hù)航，在推動(dòng)與促進(jìn)國(guó)內(nèi)各高校分析測(cè)試領(lǐng)域同行之間的學(xué)術(shù)交流，審議中心科學(xué)研究規(guī)劃，指導(dǎo)和幫助申請(qǐng)科技合作和重大研究課題以及培養(yǎng)分析測(cè)試領(lǐng)域高水平人才等方面起到引領(lǐng)作用。

3?校級(jí)科研平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室管理

作為校級(jí)科研共享平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室，科學(xué)的管理機(jī)制是一流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要軟實(shí)力。建立科學(xué)、規(guī)范的規(guī)章制度，是實(shí)驗(yàn)室工作得以正常、有序開展的重要前提，是實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)技術(shù)研究和實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)功能的重要保障，是學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才和一流學(xué)科創(chuàng)建的重要保障。

3.1?共建共管制度

為了解決學(xué)校大型儀器設(shè)備閑置、管理不當(dāng)?shù)葐栴}，將價(jià)值30萬元以上且通用性強(qiáng)、可供3個(gè)及以上學(xué)院共同使用的擬購置或已購置安裝的大型儀器設(shè)備集中放置于校級(jí)科研共享服務(wù)平臺(tái)，由平臺(tái)負(fù)責(zé)管理和維護(hù)，并確保學(xué)院、學(xué)科的優(yōu)先使用權(quán)的前提下，實(shí)現(xiàn)大型儀器設(shè)備對(duì)全校開放共享。為了提高儀器設(shè)備使用效率、實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備的專人專管，作為校級(jí)科研共享服務(wù)平臺(tái)設(shè)置三個(gè)模式建立與學(xué)院、學(xué)科、課題組儀器共享制度。

模式一，校級(jí)科研共享服務(wù)平臺(tái)全權(quán)管理，中心提供設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)空間、水、電等的保障，對(duì)儀器享有使用權(quán)、管理權(quán)等權(quán)利，負(fù)責(zé)儀器耗材試劑購置，負(fù)責(zé)儀器設(shè)備運(yùn)行維護(hù)與維修。儀器來源學(xué)院或者課題組同校內(nèi)其他測(cè)試用戶一樣，在網(wǎng)上預(yù)約測(cè)試服務(wù)，可享受優(yōu)惠的政策，如優(yōu)先檢測(cè)、測(cè)試費(fèi)用最大優(yōu)惠。

模式二，合作制，校級(jí)科研共享服務(wù)平臺(tái)提供設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)空間、水、電等的保障，負(fù)責(zé)對(duì)設(shè)備進(jìn)行定期保養(yǎng)及維護(hù)，確保使用性能良好。儀器來源學(xué)院或者課題組對(duì)儀器有使用權(quán)和管理權(quán)，中心擁有該儀器對(duì)外服務(wù)共享的使用時(shí)間為工作日三天，且保證校內(nèi)外用戶使用，完成學(xué)校共享任務(wù)。儀器來源方擁有設(shè)備的使用權(quán)、維護(hù)權(quán)和改造權(quán)，可免費(fèi)享有儀器設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)使用時(shí)間為工作日兩天及其他時(shí)間。測(cè)試收費(fèi)歸屬學(xué)校統(tǒng)一管理，根據(jù)平臺(tái)統(tǒng)一規(guī)定發(fā)放測(cè)試服務(wù)勞務(wù)費(fèi)，運(yùn)行經(jīng)費(fèi)根據(jù)共享服務(wù)機(jī)時(shí)與學(xué)科、學(xué)院自主測(cè)試機(jī)時(shí)比例分?jǐn)偂?/p>

模式三，承包制。中心提供設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)空間、水、電等的保障。儀器來源方負(fù)責(zé)對(duì)設(shè)備進(jìn)行定期保養(yǎng)及維護(hù)，擁有設(shè)備的使用、維護(hù)和改造權(quán)限，但不能影響設(shè)備共享使用；承擔(dān)設(shè)備維護(hù)及運(yùn)行費(fèi)用；要保證完成學(xué)校對(duì)大型儀器共享使用機(jī)時(shí)，達(dá)不到的按中心制度處罰；測(cè)試收費(fèi)歸屬學(xué)校統(tǒng)一管理，根據(jù)平臺(tái)統(tǒng)一規(guī)定發(fā)放測(cè)試服務(wù)勞務(wù)費(fèi)；儀器來源方可以利用場(chǎng)地及儀器對(duì)外服務(wù)，共享使用機(jī)時(shí)外所產(chǎn)生的測(cè)試收入由中心分配給儀器來源方，用于儀器維護(hù)。

3.2?開放共享運(yùn)行管理

由于平臺(tái)儀器來源廣泛，如何安全有效地管理也是重要的一個(gè)方面，最重要的就是人的管理。高校在儀器設(shè)備管理及使用上有著天然的“人”的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)階段的高校教師，尤其是年輕教師具有博士學(xué)位為主，技術(shù)實(shí)力、科研實(shí)力強(qiáng)勁，更是承擔(dān)創(chuàng)新與育人雙重身份，是科教興國(guó)的重要內(nèi)驅(qū)力。作為校級(jí)科研共享平臺(tái)更要充分利用高校教師資源的優(yōu)勢(shì)，將科研創(chuàng)新、技術(shù)能力發(fā)展與科技育人協(xié)同發(fā)展，真正做到開放共享。根據(jù)儀器來源、儀器特點(diǎn)等進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，設(shè)立機(jī)組負(fù)責(zé)制，每個(gè)機(jī)組里面根據(jù)儀器情況配置平臺(tái)的專職技術(shù)人員、兼職教師、專家與學(xué)生（如下圖）。專家指導(dǎo)技術(shù)人員開發(fā)新方法、新技術(shù)，技術(shù)人員為專家科研創(chuàng)新思路提供技術(shù)支持；專職技術(shù)人員與兼職教師相輔相成，是“打配合”的戰(zhàn)友；專職技術(shù)人員培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力并給學(xué)生們實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。通過不同的“人”，使整個(gè)平臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)良性循環(huán)，且穩(wěn)如磐石。

3.2.1?專業(yè)技術(shù)人員與專家結(jié)合

高校的科研測(cè)試服務(wù)平臺(tái)區(qū)別于市場(chǎng)上的第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)最主要的地方就是創(chuàng)新與技術(shù)。高校的分析測(cè)試服務(wù)平臺(tái)要與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，要真正做到與專家緊密結(jié)合，做到專家指導(dǎo)下的技術(shù)人員負(fù)責(zé)制。將專家教授的創(chuàng)新想法通過技術(shù)得到證明，專家教授從技術(shù)上對(duì)測(cè)試進(jìn)行把控，對(duì)采購的儀器進(jìn)行論證，通過共同商討和創(chuàng)新研發(fā)，進(jìn)一步對(duì)科學(xué)儀器進(jìn)行改良或者研制。平臺(tái)只有這樣才能做到不是單單分析測(cè)試服務(wù)，而是可以促進(jìn)多學(xué)科的交叉發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)科學(xué)儀器研究的創(chuàng)新力，實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)中的技術(shù)引領(lǐng)。

3.2.2?專職與兼職結(jié)合

由于目前高校招聘教師門檻高，對(duì)學(xué)歷要求嚴(yán)格，且主要以科研教師為主，專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)人相對(duì)困難，多數(shù)高校都存在著設(shè)備多、專業(yè)技術(shù)人員少的情況。在專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量嚴(yán)重不足的情況下，我們探索由專職技術(shù)人員與兼職教師結(jié)合的方式，共同管理大型儀器設(shè)備。由校級(jí)平臺(tái)聘任學(xué)院教師作為平臺(tái)兼職教師，兼職教師需要自愿且熟練操作儀器，熱愛技術(shù)，并且有責(zé)任心，維護(hù)好儀器。每學(xué)期根據(jù)兼職教師上課時(shí)間，在不影響兼職教師教學(xué)和科研的情況下，對(duì)專職技術(shù)人員與兼職教師進(jìn)行排班，平臺(tái)根據(jù)工作量對(duì)兼職教師發(fā)放測(cè)試服務(wù)勞務(wù)費(fèi)。

3.2.3?教師與學(xué)生結(jié)合

高校科研共享平臺(tái)同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新和技術(shù)型人才的實(shí)踐基地，既可以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)操作能力，又可以解決專業(yè)技術(shù)人員不足的問題。為了更好地發(fā)揮儀器設(shè)備功能、實(shí)現(xiàn)大型儀器設(shè)備全面開放，平臺(tái)根據(jù)儀器設(shè)備操作難度、技術(shù)難度、維護(hù)難度等幾個(gè)方面，設(shè)置可自主操作儀器、助管和教師操作儀器以及教師操作儀器三種類型。對(duì)操作簡(jiǎn)單、維護(hù)容易的儀器，想要測(cè)試學(xué)習(xí)的學(xué)生可以通過培訓(xùn)，自主上機(jī)操作；針對(duì)操作相對(duì)簡(jiǎn)單、技術(shù)上有一定要求的儀器由助管和教師操作儀器；針對(duì)操作較難、技術(shù)上要求高的儀器，由教師負(fù)責(zé)操作儀器。每臺(tái)儀器由平臺(tái)專業(yè)技術(shù)人員作為儀器第一負(fù)責(zé)人，兼職教師可以作為第二負(fù)責(zé)人，助管學(xué)生可以共同負(fù)責(zé)維護(hù)和管理。設(shè)立自主操作儀器培訓(xùn)制度、助管選拔及培訓(xùn)制度，培訓(xùn)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)范、儀器原理構(gòu)造、操作方法、開放管理辦法、復(fù)雜功能操作技能等，旨在提升儀器使用效率的同時(shí)，支撐研究生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)儀器管理科學(xué)性。設(shè)立自主操作儀器管理制度與助管管理制度，包括上機(jī)機(jī)時(shí)要求、制定工作任務(wù)與定期考核標(biāo)準(zhǔn)，旨在通過嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)，確保實(shí)驗(yàn)室安全、儀器設(shè)備良好運(yùn)行以及確保測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.3?實(shí)驗(yàn)藥品信息化管理

建立實(shí)驗(yàn)室試劑藥品數(shù)據(jù)庫，實(shí)行實(shí)驗(yàn)藥品分級(jí)分類儲(chǔ)存和保管，主要分為易制毒易制爆藥品、易燃易爆等管控類藥品以及其他化學(xué)藥品。對(duì)于易制毒易制爆藥品放入?；饭瘢幤饭耠p人雙鎖管理；對(duì)于易燃易爆等管控類藥品，存放于帶通風(fēng)的藥品柜，藥品柜單鎖管理，與危化品柜統(tǒng)一放置在?；贩块g，房間安裝監(jiān)控并設(shè)置門禁；普通化學(xué)藥品按照有機(jī)無機(jī)存放于普通藥品柜。所有的藥品均在網(wǎng)上登記錄入試劑種類、試劑量、領(lǐng)用人及每次實(shí)驗(yàn)消耗數(shù)量等相關(guān)信息，讓試劑藥品的相關(guān)數(shù)據(jù)與信息實(shí)現(xiàn)共享，及時(shí)補(bǔ)充不足的試劑藥品，避免試劑藥品大量?jī)?chǔ)存以及重復(fù)購置等問題。同時(shí)，危化品及管控類藥品要做好線下登記。要求師生必須認(rèn)真閱讀說明書之后才能使用相應(yīng)的危險(xiǎn)試劑藥品，對(duì)所用試劑藥品的急救措施、泄漏處置、燃爆性能、安全使用以及相關(guān)理化參數(shù)等進(jìn)行提前了解。

3.4?實(shí)驗(yàn)室儀器信息化管理

建立實(shí)驗(yàn)室儀器檔案，包括設(shè)備品牌型號(hào)、資產(chǎn)歸屬信息管理、資產(chǎn)采購信息管理、設(shè)備維保信息管理、設(shè)備參數(shù)及校準(zhǔn)狀態(tài)、設(shè)備使用說明書、設(shè)備操作培訓(xùn)資料、用戶分類授權(quán)、數(shù)據(jù)批量導(dǎo)入和更新。通過與校級(jí)大型儀器共享平臺(tái)以及市、省大型共享平臺(tái)的介入，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外儀器設(shè)備共享。同時(shí)授權(quán)大型儀器設(shè)備使用管理權(quán)限，建立儀器預(yù)約機(jī)制，實(shí)現(xiàn)工作日24小時(shí)儀器設(shè)備全天運(yùn)行。通過監(jiān)控儀器設(shè)備使用情況，如運(yùn)行時(shí)間、操作人員、運(yùn)行狀態(tài)等，作為實(shí)驗(yàn)室儀器共享績(jī)效考核與實(shí)驗(yàn)教師年度績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)。儀器信息化管理可以按培訓(xùn)等級(jí)給通過培訓(xùn)可以自主操作儀器的教師和學(xué)生開放儀器設(shè)備操作權(quán)限，并監(jiān)測(cè)儀器故障情況，確保故障問題責(zé)任到人。

3.5?實(shí)驗(yàn)室環(huán)境智能化管理

實(shí)驗(yàn)室環(huán)境智能化管理主要包括設(shè)備運(yùn)行管理、環(huán)境安全監(jiān)督、實(shí)驗(yàn)過程狀態(tài)監(jiān)控、應(yīng)急突發(fā)事件實(shí)時(shí)記錄及發(fā)送四大作用，涵蓋實(shí)驗(yàn)室的“人員—環(huán)境—設(shè)備”三方面實(shí)時(shí)信息功能，是安全監(jiān)管的“信息集合體”，系統(tǒng)可以同時(shí)對(duì)通風(fēng)柜、房間溫濕度、排風(fēng)系統(tǒng)、新風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)、潔凈空調(diào)系統(tǒng)、集中供氣系統(tǒng)、集中供純水系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等進(jìn)行24小時(shí)全程實(shí)時(shí)監(jiān)控并“告警”，對(duì)設(shè)備運(yùn)行故障及突發(fā)事件等及時(shí)記錄并實(shí)時(shí)發(fā)送信息等；對(duì)出現(xiàn)故障的地方，可以快速分析故障產(chǎn)生的點(diǎn)位及原因，并能及時(shí)準(zhǔn)確地維修、維護(hù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。強(qiáng)化安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警和突發(fā)事件應(yīng)急處置，提高實(shí)驗(yàn)室安全監(jiān)管和及時(shí)處理突發(fā)事件的能力，例如，對(duì)房間內(nèi)安全氣瓶柜內(nèi)的氫氣、氧氣等易燃易爆氣體的實(shí)時(shí)檢測(cè)，可以在發(fā)生氣體泄漏時(shí)第一時(shí)間報(bào)警，并提醒管理人員出現(xiàn)泄漏的房間，有助于實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人快速反應(yīng)，及時(shí)處理。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的監(jiān)控達(dá)到維護(hù)實(shí)驗(yàn)室大型儀器設(shè)備良好運(yùn)行以及保證實(shí)驗(yàn)室人員安全健康的目的。

結(jié)語

目前山東省高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理水平處于發(fā)展階段，國(guó)內(nèi)“雙一流”高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也在逐步整改和創(chuàng)新。省屬院校的校級(jí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)如何能在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面做到前瞻性與可持續(xù)發(fā)展性，是目前我校甚至全國(guó)省屬高校必然要探索的一個(gè)問題。本文以青島大學(xué)分析測(cè)試中心為例，圍繞校級(jí)科研共享平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室的“硬件”與“軟件”建設(shè)，探索實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理與技術(shù)隊(duì)伍管理的創(chuàng)新改革模式。青島大學(xué)分析測(cè)試中心仍處于摸索和起步階段，未來隨著儀器設(shè)備更新迭代、新老人員的交替，仍會(huì)面臨許多前所未有的問題，但我們將始終堅(jiān)持“開放、共享、共創(chuàng)、共贏”的理念，以服務(wù)為第一宗旨，貫徹“以人為本”的核心思想，不斷完善質(zhì)量保證體系，為學(xué)校教學(xué)科研、人才培養(yǎng)保駕護(hù)航，為學(xué)?！半p一流”建設(shè)添磚加瓦，探索出一條屬于省屬高?？蒲袆?chuàng)新共享平臺(tái)的發(fā)展之路。

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基金項(xiàng)目：青島大學(xué)2020年創(chuàng)新型教學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究重點(diǎn)項(xiàng)目“高校校級(jí)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理與人才隊(duì)伍建設(shè)的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：CXSYZD202004）

作者簡(jiǎn)介：王薈琪（1991—?），女，吉林人，博士，講師，研究方向：色譜質(zhì)譜及前處理分析測(cè)試、多孔納米材料吸附劑的制備及應(yīng)用。