劉義峰,李 冰,馬嘉幸,賀 鶴,吳 迪

黨的二十大報告明確指出:到2035年,我國發(fā)展的總體目標之一就是要“建成教育強國、科技強國、人才強國、文化強國、體育強國、健康中國,國家文化軟實力顯著增強”;加快構建新發(fā)展格局,著力推動各項事業(yè)高質量發(fā)展,把我國全面建成社會主義現代化強國[1]。通過北京冬、殘奧會成功舉辦及“三億人上冰雪”“冰雪運動進校園”政策的頒布,強有力地助推冰雪運動在全國校園內飛速發(fā)展?！氨┻\動進校園”政策的提出,為提高校園冰雪運動人口,傳播冰雪運動文化;打破場館設施壁壘,創(chuàng)新教育教學改革;構建“學-訓-賽”一體化體系,提高校園冰雪運動競技水平;發(fā)揮冰雪運動育人功效,培養(yǎng)全能型后備人才等打下堅實基礎。目前,我國校園冰雪運動發(fā)展雖取得階段性成果,但仍受困于現實瓶頸。后冬奧時代為更好地實現校園冰雪運動高質量發(fā)展目標,本文在明確其發(fā)展內涵基礎上,研判現實困境,結合目前實際情況探究實施路徑,勇毅篤行,以黨的二十大精神為引領,踐行2035年教育強國、體育強國夢。

1 后冬奧時代校園冰雪運動高質量發(fā)展的內涵

黨的二十大報告指出“高質量發(fā)展是全面建設社會主義現代化國家的首要任務”;“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐”。校園是孕育人才的搖籃,也是實施科教興國戰(zhàn)略的根據地。隨著校園冰雪運動步入后冬奧時代,進一步夯實校園冰雪運動人口,使更多的學生參與高質量校園冰雪運動,是校園冰雪運動發(fā)展的第一要務?，F階段,校園冰雪運動發(fā)展仍受限于運動場地設施、教育教學方法、“學-訓-賽”體系及師資水平,種種因素都會導致后冬奧時代校園冰雪運動熱度降低,校園冰雪運動人口流失。同時,隨著校園冰雪運動的普及與發(fā)展,學生對參與冰雪運動的需求由初級的興趣愛好逐步轉向熟練掌握運動技能;由參與課堂、課后活動,逐步轉向專項化發(fā)展,因此,對校園冰雪運動開展的形式、冰雪運動文化的交流方式、冰雪運動開展質量提出更高的要求。本文認為,校園冰雪運動高質量發(fā)展的內涵是以高質量開展校園冰雪運動教育教學活動,高質量滿足學生參與校園冰雪運動需求為目標,夯實校園冰雪運動人口,使校園冰雪運動縱深延展,蓬勃發(fā)展,從而整體提高校園冰雪運動競技水平,培養(yǎng)符合新時代要求的高技能、高質量、高素質全能型冰雪運動人才。

2 后冬奧時代校園冰雪運動開展的現實基礎

2.1 校園冰雪運動人口增加,冰雪運動文化廣泛傳播

在北京冬奧會及“冰雪運動進校園”等政策感召下,“冷”運動在全國各地校園“熱”起來。截至2020年年底全國建成以東北、華北、西北為重點地區(qū)總體布局的冰雪運動特色學校2 062所,全國奧林匹克教育示范學校835所。全國各地學校開展豐富多彩的冰雪運動,例如:有著“冬奧冠軍之鄉(xiāng)”美譽的黑龍江省七臺河市78所中小學中,共創(chuàng)建國家級冰雪特色學校8所、省級冰雪特色學校16所、省短道速滑特色學校8所、市級冰雪特色校25所。全市7萬多名中小學生參與冰雪運動及冰雪文化活動。通過《冰雪運動進校園實施方案》的實施,七臺河市形成了“特色?！A班—重點班—省隊—國家隊”的“金字塔”式培養(yǎng)體系,并將短道速滑納入中考科目,2021年市區(qū)4 200名初中畢業(yè)生中有4 108人選擇參加速度滑冰考試,占比97.8%。2022年河北省有16 515所學校舉辦了校園冰雪活動,有1 150.3萬名學生參與其中。北京冬奧會也極大激發(fā)南方學校參與冰雪運動的熱情,浙江溫州目前擁有教育部認定的全國校園冰雪運動特色學校6個,并通過“百校建百隊”的方式,預計到2025年創(chuàng)建100所冰雪運動特色學校[2]。

“世界雪日暨國際兒童滑雪節(jié)”“愛冰雪迎冬奧”“百城千校畫冬奧、滑冰雪、話健康”等青少年冰雪活動,不僅培養(yǎng)了一批冰雪體育教師及社會指導員,還深受青少年、家長好評。以“冰墩墩”和“雪容融”為主題的故事主題活動吸引了全國25個省市超過3.62萬所學校的1 518.16萬名中小青少年參與。黑龍江省作為冰雪強省,積極推進“百萬青少年上冰雪活動”,并開展“冰雪5+5”校園冰雪活動及冬季長跑活動,把“全民冰雪活動日”確定為“校園冰雪節(jié)”。截至2020年黑龍江省實現冰雪運動開課率100%,冰雪知識、冬奧會常識、觀賽禮儀進校園覆蓋率100%,積極開展冰雪雕、冰雪攝影、繪畫、微電影等各具特色的冰雪活動,提高校園冰雪文化層次[3]。

豐富的校園冰雪活動使更多的青少年了解冰雪運動,參與冰雪運動,在增加了校園冰雪運動人口的同時使得冰雪運動文化得以廣泛傳播。

2.2 打破限制壁壘,創(chuàng)新冰雪運動教學模式

冰雪運動在校園中開展,最主要受限于自然氣候條件及場地設施條件。為打破限制壁壘,北京冬奧期間,全國各地學校競相推廣冰雪運動教育教學改革。北方地區(qū)冰雪資源豐富,冬季冰雪運動便于開展,北方學校除傳統(tǒng)速度滑冰課外積極拓展冰壺、冰球、花樣滑冰、短道速滑、高山滑雪、雪地足球等課程,學校通過校際聯合、校企聯合等方式打破場地器材裝備限制,豐富冰雪運動內容,完善教育教學環(huán)境。南方學校受自然環(huán)境限制較嚴重,部分學校租借室內滑冰場、滑雪場進行教學,如溫州市充分發(fā)揮民間資本雄厚的優(yōu)勢,支持社會力量參與冰雪產業(yè)項目的發(fā)展,先后有2座室內滑雪場、1座室外滑雪場,以及1座專業(yè)冰場落地。紹興市建成華東地區(qū)最大的室內滑雪館——喬波滑雪館已成為落實“北冰南展”工程,推動冰雪運動進校園的實踐基地。為節(jié)約校園冰雪運動成本,南方學校大力推廣輪滑、陸地冰壺、陸地冰球等替代課程,此舉措極大地豐富了校園冰雪運動教學內容及開展形式,使學生在南方地區(qū)也能夠掌握冰雪運動技能。我國很多體育專業(yè)院校積極打造冰雪項目線上精品課程,利用線上線下結合、翻轉課堂模式開展冰雪運動教學。如:北京廣播電視臺制作了4部體育知識動畫短視頻,9個教學視頻課,40期音頻課,以及15個冬奧項目知識動畫短視頻,極大地豐富了冰雪運動課程線上資源。全國各冰雪項目專家啟動撰寫中小學冰雪運動教材,彌補校園冰雪運動無統(tǒng)編教材缺失。北方學校將冰雪運動納入中、高考體育考試范疇。一系列教育教學改革舉措使南北地區(qū)校園冰雪運動蓬勃發(fā)展,學生能夠在校園中真正掌握冰雪運動技能。

2.3 構建“學-訓-賽”一體化體系,提高校園冰雪運動競技水平

隨著“冰雪運動進校園”“體教融合”等政策的深化落實,全國各地學校紛紛組建冰雪項目運動隊,培養(yǎng)高水平冰雪競技人才。為提高教學、訓練水平,學校構建“學-訓-賽”一體化體系,以賽促學、以賽促練,提高冰雪運動成績。全國范圍內大力開展“筑夢冰雪·相約冬奧”冰雪運動系列競賽、“全國U系列錦標賽”“青少年錦標賽”等大型賽事。河北等省份舉辦了“陸地冰壺比賽”。北京體育大學、哈爾濱體育學院、東北師范大學、吉林體育學院等引領全國冰雪運動專業(yè)發(fā)展?！叭珖髮W生冰雪項目錦標賽”成為檢驗教學、訓練成果的標志性賽事,亦為北京冬奧會培養(yǎng)了大批冰雪健兒?！皩W-訓-賽”一體化體系有效地推動校園冰雪運動成績增長,提高我國冰雪運動競技水平,豐富我國冰雪運動人才儲備。

2.4 整合教育資源,培養(yǎng)復合型冰雪運動人才

北京冬奧會的籌辦,暴露出我國各類冰雪運動人才嚴重匱乏?！氨北弦?東展西擴”政策,打破了冰雪運動人才聚集東北三省的格局。除體育部門培養(yǎng)專業(yè)冰雪競技人才外,各高校發(fā)揮特色學科優(yōu)勢培養(yǎng)各領域冰雪運動人才。哈爾濱體育學院通過訂單式培養(yǎng)模式為國家培養(yǎng)冰雪運動師資。北京體育大學、東北師范大學、張家口學院、河北體育學院、呼倫貝爾學院等高校開設冰雪運動教學與指導、冰雪運動損傷防護、冰雪運動產業(yè)經營與營銷、冰雪場地管理與設備維護等專業(yè),許多綜合類院增設冰雪裝備制造、冰雪經濟管理、體育英語等相關專業(yè),合力為國家培養(yǎng)各類符合國際標準的冰雪運動人才,彌補了我國在冬奧會等大型賽事上專業(yè)人才不足問題。

3 后冬奧時代校園冰雪運動高質量發(fā)展的困境

3.1 參與冰雪運動熱度降低,冰雪運動人口流失

由于冰雪運動有其自身“冷”環(huán)境、高刺激性、高危險性等特點,再加上校園冰雪運動開展難度大、費用高,仍存在場地設施裝備受限等問題,后冬奧時代若學校對冰雪運動重視程度降低,則極易導致校園冰雪運動參與熱度降低。后冬奧時代學校、家庭對冰雪運動宣傳不足,冰雪運動興趣培養(yǎng)不足,冰雪運動對培育學生體育核心素養(yǎng)效果認識不足,忽視冰雪運動對提高青少年呼吸系統(tǒng)免疫力、身心健康程度的促進作用,也會影響校園冰雪運動參與度。學校、家庭過分重視文化課學習,忽視體育鍛煉,未養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣,也會影響校園冰雪參與度。以上原因均會導致校園冰雪運動人口流失。

3.2 校園冰雪運動發(fā)展環(huán)境滯后,發(fā)展質量不高

冰雪運動教育教學環(huán)境發(fā)展滯后是困擾校園冰雪運動高質量發(fā)展的主要因素,主要體現在以下五方面。一是冰雪運動場地不足,器材設施條件落后。冰雪運動場館造價、維護費用高昂,普通學校無法承擔。校企聯合需額外經費預算,企業(yè)經營存在不穩(wěn)定性,不能夠作為學校長期的教學場所。二是教育教學創(chuàng)新改革成效不明顯。校園冰雪運動課程設置不足,僅有3.9%的青少年在學校參與冰雪運動課程。冰雪運動課程教學內容安排不合理,教法滯后,未形成完整體系,不利于青少年循序漸進掌握1～2門冰雪運動技能。三是校園冰雪運動組織形式單一,主要以自然班授課為主,并未將模塊式教學、特色教學等創(chuàng)新模式應用到冰雪運動教學中。四是社團或職業(yè)俱樂部帶動校園冰雪運動發(fā)展作用不明顯。五是青少年冰雪運動能力評價體系不健全,部分省份將冰雪運動納入升學考試范疇,但目前中小學冰雪運動能力評價體系缺失,無法正確評估青少年運動能力。

3.3 “學-訓-賽”體系不完善,競技水平有待提高

后冬奧時代,學校中冰雪運動“學-訓-賽”體系初步建立,但引領競技體育發(fā)展作用不明顯。冰雪運動基點校及很多高校紛紛組建冰雪項目運動隊,定期舉辦各類比賽。北方地區(qū)學校冰雪項目運動隊較多,且運動水平較高,冰雪項目基點校引領作用明顯。南方地區(qū)冰雪運動還處于起步階段,訓練場地和高水平競訓人才較少,競技水平不高。目前,全國均已開展冰雪項目U系列賽事及大青少年比賽,但縱橫聯賽體系未健全;體育、教育、職業(yè)俱樂部之間聯動效果差;中小學冰雪運動后備人才培養(yǎng)體系不健全,極大地影響了有冰雪特長青少年的高質量培養(yǎng),對提高校園冰雪運動競技水平及后備人才儲備拉動效果不明顯。

3.4 冰雪運動人才培養(yǎng)模式單一,培養(yǎng)體系不健全

北京冬奧會籌辦過程反映出我國各類冰雪運動人才嚴重匱乏,符合國際化標準的各領域冰雪運動人才數量非常少。目前,我國只有少數體育專業(yè)院校開設冰雪運動專業(yè),多數以培養(yǎng)冰雪運動師資、專業(yè)運動訓練人才為主,對冰雪產業(yè)經營管理人才、冰雪場館維護人才、冰雪制造業(yè)專業(yè)人才、冰雪賽事組織服務人才、體育英語翻譯人才等培養(yǎng)能力不足,冰雪運動人才培養(yǎng)體系不健全,呈現重競技人才培養(yǎng),輕服務人員培養(yǎng);重專業(yè)技能培養(yǎng),輕綜合能力培養(yǎng)態(tài)勢。冰雪運動人才培養(yǎng)能力有限,數量供不應求,人才培養(yǎng)質量不高,與國際化差距較大。培養(yǎng)過程重知識傳授,輕能力培養(yǎng),未能達到知行合一,協(xié)同發(fā)展。

4 后冬奧時代校園冰雪運動高質量發(fā)展的實施路徑

4.1 以學校政策為引領,保障校園冰雪運動人口數量

后冬奧時代學校對冰雪運動的重視程度,直接影響校園冰雪運動發(fā)展質量。首先,學校應持續(xù)保持對冰雪運動的重視程度,保持校園冰雪運動熱度。真正將冰雪運動作為學生強身健體的有效鍛煉手段持續(xù)開展。在鞏固北京冬奧成果基礎上,聚焦學生體質健康水平,踐行“健康第一”理念,積極宣傳冰雪運動對提高學生身體素質,身心健康程度的益處,培養(yǎng)學生健康意識,使其充分認識到參與冰雪運動的重要性。其次,增加冰雪體育文化粘合度,講冬奧故事,發(fā)揮冰雪運動教育功能,加強校園冰雪運動文化建設。此次北京冬、殘奧會,我國冰雪健兒奮勇拼搏的感人故事都將成為激勵新時代青少年奮斗的榜樣,可將冬奧故事編制成為教材,作為冬奧文化遺產世代傳承。也可將冬奧故事作為思政元素融入課堂教學中,立德樹人,厚植愛國主義情懷,激發(fā)廣大青少年斗志,通過榜樣的力量進一步培養(yǎng)學生參與冰雪運動興趣。再次,學校應結合自身條件充分利用資源持續(xù)固定開展冰雪活動。對標“新課標”“雙減”等政策,選擇能夠長期開展并具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ谋╉椖?將冰雪運動課程納入學校課程體系。對標2022年頒布的“新課標”中提出的“學校應使青少年在校期間掌握1～2項運動技術”,應以學校主陣地作用為主線,縱橫銜接體育課程一體化,根據各年齡段青少年心里、生理發(fā)育特點及運動技能學習水平,制定合理教學計劃,使青少年有針對性地發(fā)展專項身體素質,根據自身特點循序漸進學習冰雪運動技能,直到完全掌握運動技術,并可向職業(yè)化、終身化體育發(fā)展。目前,以黑龍江省為代表的很多省份將冰雪運動納入中考體育考試范疇,學校也應將中考冰雪項目考核內容設置為必修課程,制定校園冰雪運動能力評價體系,確保在學校體育教學中學生能夠掌握考試項目。例如:每年定期開展校園冰雪節(jié)、冰雪嘉年華等活動,將冰雪文化活動、冰雪運動會等納入其中,保證學生學有所用,通過活動檢驗教學成果,持續(xù)不斷地提高參賽水平。學校應通過政策引領,在后冬奧時代依舊保持校園冰雪熱度,保障冰雪運動人口不流失。

4.2 改善發(fā)展環(huán)境,提高學生參與冰雪運動熱情

后冬奧時代學校應在現有場館設施的基礎上,加速推進現代化改造,提高場地設施功能性,充分滿足校園冰雪課程及體育活動開展。學?？沙浞掷蒙鐣Y源,深化校企合作,解決冰雪運動場地不足問題。學校還可建造新型冰雪運動場館,例如,北京體育大學新建多功能氣膜冰球館,內含1 800m2國際級賽事標準冰場,可滿足冰球、冰壺等各項冰上項目教學、訓練、比賽需要,硬件設施可承接國際級比賽。這種場館建設難易程度、造價、維護費用與傳統(tǒng)場館相比有明顯優(yōu)勢,新型場館空間利用率高、維護使用簡單、可反復搬遷。政府及學校主管部門應給予政策、財政支持,幫助學校打破冰雪運動環(huán)境阻礙搭建平臺,拓寬校內體育資源供給渠道,助力校園冰雪運動高質量發(fā)展。

后冬奧時代學校冰雪運動發(fā)展要從關注硬指標的顯性增長向更加關注軟實力的內在提升轉變,走內涵式發(fā)展道路。學校應以構建良好教育生態(tài)為引領,以家庭體育作業(yè)形式,家校協(xié)同開展冰雪運動。學校應注重教育教學方法創(chuàng)新,可通過VR運動體驗教室、中國智慧教育平臺、各體育專業(yè)院校冰雪虛擬教研室課程,多種渠道讓學生體驗冰雪運動。在教學中教師也應著眼于數字化轉型,線上線下結合提升教學質量。

學?？沙浞掷谩罢n后服務”、選修課、體育社團活動時間多元化創(chuàng)新課外冰雪體育活動,大力開展具有地區(qū)、民族特色的傳統(tǒng)冰雪運動課程,傳承冰雪運動文化,弘揚民族特色。廣泛開展南北互助冬、夏令營活動,通過長期互助、舉辦周期性賽事,從而實現南北、冰陸協(xié)同發(fā)展,切實提高我國校園冰雪運動水平,培養(yǎng)更多冰雪運動人才。學校也可通過“冬奧場館研學周”活動,組織師生親臨冬奧場館,體驗冰雪運動,從而傳承冬奧遺產,培養(yǎng)青少年參與冰雪運動興趣。學校應注重教育教學改革創(chuàng)新成效,根據自身優(yōu)勢打造特色精品課程,做到一校一品,引領全校冰雪運動高質量發(fā)展。

4.3 完善“學-訓-賽”一體化體系,提升校園冰雪運動競技水平

為高質量培養(yǎng)冰雪運動人才,不斷提高校園冰雪運動人口基數,挖掘冰雪運動后備人才,后冬奧時代應進一步促使體育、教育部門深度融合,完善“學-訓-賽”一體化體系。政府應給予冰雪項目基點校政策保障,為冰雪運動基點校搭建與專業(yè)隊、職業(yè)俱樂部互助平臺,保證有潛力的冰雪運動后備人才高水平訓練條件,充分發(fā)揮冰雪項目基點校引領作用;體育、教育部門聯手完善校園縱向、橫向聯賽制度,舉辦周期性賽事,以賽促訓,提高競技水平。高校組建冰雪項目高水平運動隊,積極組織校際、區(qū)域、全國大青少年冬季運動會或冰雪單項大青少年錦標賽,以選拔優(yōu)秀運動員代表國家參加世界級比賽。以2023年夏季青年運動會為引領,開展冬季運動會,從而挖掘更多有潛力的高水平冬季項目后備人才。

學校應成立各單項冰雪運動俱樂部或社團,聯合家庭、社區(qū)與社會資源合作定期舉辦“家-校-社”冰雪系列活動或商業(yè)聯賽,創(chuàng)造更多參與冰雪運動的便利條件。

4.4 深入實施人才強國戰(zhàn)略,打造高質量冰雪運動人才培養(yǎng)體系

黨的二十大報告中指出“培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才,是國家和民族長遠發(fā)展大計”。各類冰雪運動專業(yè)人才,是我國最寶貴的冬奧遺產,也是未來我國冰雪運動高質量發(fā)展的保障和主力軍。后冬奧時代,學校應適應人才需求、發(fā)展多樣化的基本特點,完善人才培養(yǎng)戰(zhàn)略布局,構建規(guī)模宏大、結構合理、素質優(yōu)良的人才培養(yǎng)模式。各類高校應結合我國冰雪運動人才缺口,根據學校專業(yè)特色及冰雪運動人才實際需求科學設置專業(yè),對標冰雪運動人才國際化標準,細化冰雪運動人才培養(yǎng)方案,有針對性的培養(yǎng)各類冰雪專業(yè)人才。以各高校參與北京冬奧會人才為根基,高校聯動,加快培養(yǎng)建設世界重要冰雪人才中心,努力造就各領域大師、工匠、高技能人才,發(fā)揮引領作用,儲備國家戰(zhàn)略冰雪人才力量。

學校還應充分利用我國現有冰雪競技人才優(yōu)勢,建立高水平運動員入校園制度,培養(yǎng)高技能專業(yè)化冰雪師資隊伍,從而提高校園冰雪運動質量。國家隊優(yōu)秀運動員入校執(zhí)教能夠激發(fā)學生參與冰雪運動興趣,有效地提高學校冰雪運動技能水平。后冬奧時期,應更好地發(fā)揮各類人才作用,除運動員外,學校應聘請教練員、裁判員、技術人員、賽事管理、賽事轉播、社會體育指導員等各類專業(yè)人才入校講學,全方位傳播冬奧知識,為培訓、培養(yǎng)、儲備各類冰雪運動人才拓寬渠道。

5 結 語

北京冬奧會的成功舉辦,為校園冰雪運動打下堅實基礎。后冬奧時代,學校應打破現實困境,在鞏固冬奧成果的基礎上,持續(xù)保持校園冰雪運動熱度,重視冰雪運動育人成效,講冬奧故事,豐富校園冰雪運動文化建設,保護冰雪運動人口數量。在推進教育現代化、體育現代化進程中,對標國家戰(zhàn)略,合理配置資源,深化冰雪運動教育教學改革創(chuàng)新,以學校主陣地作用為主線,完善“學-訓-賽”一體化體系,以賽促學,以賽促練,切實提高校園冰雪運動水平。深化人才強國戰(zhàn)略,根據實際需求,打造高質量冰雪人才培養(yǎng)體系,助推我國校園冰雪運動高質量發(fā)展,2035年共圓教育強國、體育強國夢。