文/江門市江華小學(xué) 華君

教學(xué)改革大背景下，“立德樹人”成為教育的根本任務(wù)，如何培養(yǎng)有責任感、有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)，是每位教師應(yīng)不斷思考的問題。體育作為素質(zhì)教育下的重點學(xué)科，對促進學(xué)生全面發(fā)展有著積極意義，作為教育引導(dǎo)者，教師要牢牢把握學(xué)科屬性，并在常規(guī)教學(xué)活動中滲透與德育相關(guān)的內(nèi)容，促使學(xué)生能夠通過體育訓(xùn)練不斷提升道德素養(yǎng)。對此，本文將結(jié)合實際，并圍繞“立德樹人背景下小學(xué)體育課堂德育滲透的探究”等問題，展開簡要論述。

“德”是促進人全面發(fā)展的基本要素，無論社會哪個領(lǐng)域，對于人才的考核標準，首先就是道德品質(zhì)。作為教育的主陣地，學(xué)校要貫徹落實時代發(fā)展要求，并注重為學(xué)生營造一個良好的德育氛圍，促使學(xué)生能夠在實踐活動中，不斷修正和完善自身行為，樹立正確的思想道德觀念，從而促進自身全面發(fā)展。

一、開展游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生互助精神

體育活動豐富多樣，為了調(diào)動全體學(xué)生參與課堂的興趣，教師可以從游戲活動入手，為學(xué)生營造輕松有趣的體育氛圍。在愉快的氛圍中，學(xué)生會更主動地跟隨教師引導(dǎo)，以便課堂活動順利開展，同時有助于達到“立德樹人”的育人目標。

新時代下的小學(xué)生大多是獨生子女，在家庭中備受寵愛，時常會出現(xiàn)以自我為中心的行為表現(xiàn)，這對學(xué)生成長發(fā)展來說具有一定阻礙。而大多體育游戲都是以集體形式開展進行的，通過引導(dǎo)學(xué)生參與集體游戲，可以使其學(xué)會如何正確處理個人和集體之間的關(guān)系，同時有利于深化學(xué)生的互助精神。

對此，教師可以在課上引入“搶占陣地”這一游戲活動，此游戲需要使全體學(xué)生一同站在一個寬2 米，長3 米的墊子上，從人數(shù)和墊子的面積來看，此游戲難度系數(shù)較高，此時，如果學(xué)生只顧自己，不能互相幫助，很難挑戰(zhàn)成功。在具體游戲期間，可以發(fā)現(xiàn)，大家里三層、外三層地圍在一起，站上墊子的同學(xué)紛紛向外伸出援手去幫助還未站上墊子的學(xué)生，大家你拉我一把，我扶你一下，很快，都穩(wěn)穩(wěn)地擁有了一塊屬于自己的“陣地”。通過此游戲，教師要順勢向?qū)W生開展德育理論指導(dǎo)，使學(xué)生能夠明白：在進行集體活動時，只有大家互幫互動，心中時刻有他人，才能更快地走向成功。在具體游戲和教師的理論指導(dǎo)中，德育效率會有效得以提升。

二、展示先進人物，開展愛國主義教育

德育活動形式多種多樣。教師要結(jié)合學(xué)科特點和屬性，為學(xué)生制定適合的教育方案。德育過程中，教師可以看到我國體育文化內(nèi)涵的豐富性，其中有很多具有代表性的人物和故事，比如為國爭光的奧運健兒、不同領(lǐng)域的體育先進人物等等，他們身上蘊含著積極正面的能量。在“立德樹人”背景下開展體育教學(xué)，為了使學(xué)生思想道德素養(yǎng)得到提升發(fā)展，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，教師可以挖掘先進人物身上的閃光點，為學(xué)生介紹我國的體育文化，增強學(xué)生民族自豪感。

相關(guān)教育活動可以借助現(xiàn)代化信息設(shè)備開展實施，比如微課教學(xué)，在課前，教師要做好準備活動，并搜集與之相關(guān)的材料，依照德育目標，錄制微視頻。視頻中，可以通過文字材料、圖片材料、視頻材料，多途徑加以信息滲透，使學(xué)生全方位了解為國家榮譽而堅持開展體育訓(xùn)練的運動健兒的信息，如我國女排運動員，還可以使學(xué)生了解女排精神，其具體表現(xiàn)為：扎扎實實，勤學(xué)苦練，無所畏懼，頑強拼搏，同甘共苦，團結(jié)奮斗，刻苦鉆研，勇攀高峰。通過這樣的教育引導(dǎo)，有助于幫助學(xué)生從中獲得正面力量，同時增強學(xué)生的愛國熱情。

三、把握教育時機，優(yōu)化學(xué)生行為習(xí)慣

體育教學(xué)形式多種多樣，為了有效開展德育活動，教師要靈活把握教育時機，優(yōu)化教育內(nèi)容，以便學(xué)生能夠在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

比如在課前，需要學(xué)生自主完成領(lǐng)取器材等活動，對此，教師可以順勢開展勞動教育，使學(xué)生能夠懂得參與勞動的重要性。當學(xué)生心中有了勞動意識和勞動責任，自然不會抗拒自己應(yīng)完成的勞動任務(wù)。同時，在搬運器材過程中，當教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不愛護公物的現(xiàn)象時，要及時加以制止，并使學(xué)生明確搬運要求，同時樹立愛護公物的意識。

在課堂中，教師可以變換課堂組織形式，比如構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生通過小組活動，完成體育鍛煉，在合作活動中，當教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)擾亂活動秩序的行為或者互幫互助等行為表現(xiàn)時，要及時采用對應(yīng)的評價，對學(xué)生進行指正或者鼓勵，使學(xué)生能夠意識到自身行為的正確與否，并不斷進行修正和完善。當學(xué)生能夠從體育活動的各個細節(jié)中受到良好的德育熏陶，有助于優(yōu)化學(xué)生自身行為，并使其養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教無定法，貴在得法。綜上所述，可以看到，在“立德樹人”大背景下開展體育活動，教師不僅要把重點放在引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉上，還要注重對其思想道德素養(yǎng)進行培養(yǎng)，對此，教師要保持創(chuàng)新精神，靈活采用多種方式，為學(xué)生構(gòu)建良好活動氛圍，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)能夠逐漸得到提升發(fā)展。