趙麗麗 計麗娟 張?zhí)m

摘?要：以赤峰學院計算機中心建設為例，對計算機中心實驗室建設現狀進行分析。明確計算機實驗中心建設中存在問題，結合云平臺對計算機實驗教學中心建設、運行機制、管理模式和學生參與實驗室管理等進行了有益探索，提出了解決對策，促進了計算機實驗中心教學的信息共享，提高了教學效率。

關鍵詞：實驗中心建設；實驗教學；云平臺

中圖分類號：TB?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.088

0?引言

由于社會發(fā)展需要及科學技術的不斷進步，我國高等教育內涵式發(fā)展背景下的人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。因此高等教育內涵式發(fā)展已從關注規(guī)模擴張轉向以質量提升為核心的適度規(guī)模發(fā)展，是中國特色高等教育的理論成果與實踐探索。如何合理分配資源，改善實驗室環(huán)境，利用現有的資源滿足內涵式發(fā)展背景下人才培養(yǎng)的需要，值得高校思考。而高校實驗教學平臺的建設可以改善高校實驗室條件，促進實驗室管理體制改革，提高學生創(chuàng)新能力。

隨著信息技術的高速發(fā)展，計算機相關技術的不斷更新，高校計算機實驗室作為學生利用率最高的實驗室，是計算機及其相關學科建設的重要基地和信息化建設平臺。每年投入大量資金建設實驗室，為學生實踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的硬件環(huán)境。本文以赤峰學院基本模式和發(fā)展趨勢為例，進行跨學科整合下屬二級學院實驗室及其設備成立組建校級計算機中心，從而進行全校交叉學科內涵式教育。

1?計算機中心實驗室的基本概況

在計算機中心實驗室建立之前，學院的多個計算機實驗室分屬于9個二級學院并分散在學校不同教學樓，為管理帶來諸多挑戰(zhàn)和困難。

1.1?設備通用性和共享能力較低

計算機機房歸屬二級學院管理，機房只由本學院學生上課實踐使用，使得資源信息不對稱，缺乏統(tǒng)一的共享平臺來協調，各二級學院不能相互排課，導致設備利用率和共享率低。

1.2?實驗教學無法達到預期

由于各二級學院機房的機器數量和配置存在較大差異，使得教學能力的整體水平無法達到預期的教學實驗要求。

1.3?阻礙學生個性化的成長與發(fā)展

二級學院機房為了保證專業(yè)軟件兼容性及操作系統(tǒng)的穩(wěn)定與獨立，通常避免安裝其他相關計算機軟件，造成機房軟件相對單一，不利于學生與其他專業(yè)交叉融合學習，促進個性化發(fā)展。

1.4?達不到機房專業(yè)化

除計算機學院外，其他二級學院機房都沒有專業(yè)技術人員，二級學院都是上課教師兼職管理機房，對設備管理和維護缺乏專業(yè)知識。

1.5?機房服務水平低

由于機房達不到專業(yè)化，導致實驗設備對實驗室開放社會化服務能力差，得不到系統(tǒng)管理，從而不能更好地服務老師和學生。

隨著教學模式改革，實踐學期在高校教學中扮演著不可或缺的角色。因此高校教學對機房需求量日益增加，動態(tài)調整機房和共享機房將大大提高機房利用率，將進一步提高學生實踐學習能力。我們于2021年初開始成立學校計算機中心，整合全校計算機資源，學校以學生為本，全力提升人才培養(yǎng)質量，教學資源的優(yōu)化，體現資源共享的建設思路，建設成立基于云桌面管理的校級計算機中心。為全校各個專業(yè)，不同層次的學生提供了教育實訓基地和實踐教學環(huán)境。

2?計算機中心建設過程

2.1?實驗室功能建設

全校共擁有2千余臺教學計算機，其使用年限可參照圖1。圖1可以看出有多數的計算機處在淘汰的邊緣，已經不能滿足現有教學需求。2021年計算機中心實驗室成立，自計算機中心實驗室成立之后購進230臺計算機。將購置超過10年，性能差的設備作了相應處置。整合以后能使用的機器數1578臺。學校對實訓中心機房加大了投入，所有網絡均為千兆局域網。使用千兆光口交換機。購置電腦桌椅300套。通過改進基礎實驗條件，大幅提升了實驗室的性能。

計算機中心建設過程中，以實驗室建設的前瞻性為引領，以培養(yǎng)未來多元化創(chuàng)新人才，把實踐教學和創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結合，建設具有良好的可操作性、可拓展性、高科技含量以及可靠的運行狀態(tài)的虛擬化云平臺計算機中心實驗室。對一部分超出使用年限不能滿足教學的設備改造成云桌面，延遲設備使用年限。2021年，投入使用云桌面1000臺、新增智能云教室機器230臺。在此期間，共改造機房23個，從而構建完成基于云平臺高校計算機中心實驗室。通過調整機房計算機及設備配置，滿足不同專業(yè)、不同層次學生的需求。通過機房的全面整合及改造，拓展了實驗室的功能，不僅可以確保正常的課堂授課以及實踐活動，又能作為校企合作校內訓練基地，這是滿足學生創(chuàng)新項目的研究基地，大大提高了實驗室利用率。基于云平臺的計算機實驗室建設改變了傳統(tǒng)的教學環(huán)境，提高了計算機中心管理水平和機房服務水平，提高了師生上課的滿意度。

2.2?中心實驗室構架

把二級學院管理的計算機機房統(tǒng)一劃歸教務處計算機中心管理，根據計算機中心實驗室教學需要優(yōu)化崗位責任配置。按照人員結構建立技術保障部門、教學管理部門、勤工助學助理部門和綜合管理部門。技術保障部門負責人員都是學校實驗室專職實驗技術人員，負責實驗室運行維護；教學管理部門負責全校在計算機中心排課、調課、考試、機房開放等；勤工助學助理部門改善實驗室人力資源缺乏，管理實驗室運行日志，機房教室日常檢查；綜合管理部門負責計算機中心資產管理和實驗耗材等。部門之間各司其職又相互配合，提高工作效率。

2.3?實驗室管理體制為應用型人才培養(yǎng)提供支撐

計算機中心實驗室成立的核心理念以學生為本，以實踐能力的培養(yǎng)為建設理念，加強教學與實踐融會貫通進行建設定位。創(chuàng)建開放平臺共享資源的運行體系。

培養(yǎng)和鍛煉學生實踐能力、創(chuàng)新能力、應用能力，適應社會的新一代高素質應用型專業(yè)人才為目的，構建合理的教育教學實驗體系，為全面提高學生教學質量作支撐。

滿足教學實驗的軟硬件需要，保障實驗中心創(chuàng)新改革順利進行，提升培養(yǎng)應用型人才的專業(yè)能力，依托云平臺建立計算機中心信息化管理體系，使計算機中心成為具有教學、實踐、科研于一體的實訓基地。

計算機中心實驗室根據學校管理制度細化實施準則，保證實驗室工作制度的規(guī)范化管理。通過實驗室專業(yè)技術人員進行設備維修和管理，保證實驗室正常運轉和設備的完好率，提高實驗室專業(yè)化管理，保障全校教學和實驗順利進行。

本中心將以創(chuàng)新性、實用性為核心構建計算機公共實驗教學中心，將以學生為主體，以創(chuàng)新、實踐為主導，進行學科建設，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才。為此，我們將構建“一心一意”運行機制。

“一心一意”：本教學中心將完善實驗室教學模式，致力于提高提高學生創(chuàng)新能力、實踐能力，“一心一意”為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才提供平臺。本教學中心將提供“云平臺、云計算”等多種高新技術，促進實驗室管理，為學生學習提供更加高效的平臺。并進一步節(jié)約實驗室成本。

2.4?加強實驗室隊伍建設

要建好管好計算機實驗中心，關鍵在于建設一支高素質實驗室隊伍。構建專業(yè)技術過強、管理協調的實驗團隊對于推動高校實驗室建設迫在眉睫。由專業(yè)技術老師組成的校級優(yōu)秀團隊，完善實驗室機制，促進團隊建設；采用外出進修學習、繼續(xù)教育等多種形式提高團隊整體水平。

2.5?計算機中心多元化管理

2.5.1?多元化管理組織形式和建設目標

實驗室對學科建設和科研服務，鍛煉學生理論聯系實際，提高動手和應用實踐能力，培養(yǎng)適應社會創(chuàng)新型人才有不可取代的作用。結合我校實際情況，計算機中心實驗室已成為全校利用率最高的實驗室，實行校級管理模式，由教務處直接管理，致力于充分發(fā)揮計算機中心服務學生和教師的專業(yè)性和全面性。

2.5.2?多元化管理模式的實施保障

計算機中心實驗室承擔全校各院系相關實踐學期教學和上課的教學，計算機中心教學任務由二級學院上報教學計劃，教務處統(tǒng)一下達，具體教學工作由計算機中心安排協調。計算機中心管理工作分工明確，由專職實驗員管理計算機中心設備和維護，并借助學校設置的勤工助學崗位，吸收學生參與計算機中心管理。學生參加計算機中心管理有效解決人力不足問題。學生通過參與實驗室管理，更多地接觸計算機技術，學習專業(yè)知識，提高了自身的綜合素質。在每個學期都對學生進行軟硬件設備維護、消防用電安全培訓。提升學生參與計算機中心管理的水平和能力。制定“計算機中心教學助理管理規(guī)定”利用計算機中心管理系統(tǒng)，實現學生管理工作的信息化和規(guī)范化。優(yōu)化資源配置、實現資源共享、突出管理的規(guī)范化、信息化、人性化、增強服務功能和管理水平，為教學提供優(yōu)質服務。

3?計算機中心實驗室建設帶給我們的啟示

3.1?促進資源整合，實現資源高度共享

通過整合全校計算機資源，建立校級計算機中心，實驗資源高度共享。計算機中心承擔全校各類專業(yè)本?？?，以及研究生的計算機類和非計算機專業(yè)，或與計算機有關的課程、學科實踐以及科技創(chuàng)新競賽活動提供實驗實訓場所和技術支持。學校的實踐小學期機房利用率為93.91%，正常開課機房利用率為69.56%，年接納學生8000多人次，順利完成學校的各項教學任務，解決學校機房教學資源不足。

3.2?發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，提升實驗室服務水平

計算機中心實驗室的建設充分利用了云桌面管理系統(tǒng)，實現了計算機實驗室管理的穩(wěn)定性和兼容性，學生和老師體驗度得到了極大的提升。集成云桌面的計算機實驗室是國內大多高校的標配，能更好地為全校學生上課和實訓帶來便捷，隨著IT技術的發(fā)展，教育信息化的重點就是利用信息技術手段提升學校實驗教學。通過計算機軟件和硬件有效的融合，促進計算機中心實驗室的建設和發(fā)展，從而更好地服務全校實踐教學。

3.3?更好地滿足學生個性化發(fā)展的需求

學習知識離不開實踐運用，計算機中心在資源整合的基礎上又實現了機房開放，實習相互結合，通過實施學生個性化培養(yǎng)，留足學生實踐個性化發(fā)展空間，使得學習興趣更加濃厚，應用能力得到提高，創(chuàng)新意識得到增強。

3.4?提高實驗室應用和社會化服務能力

計算機中心的信息化統(tǒng)一管理，除了滿足學校學生人才培養(yǎng)和科研實驗課外，也提高了社會化服務能力。全年承擔全國計算機等級考試，全國司法考試，全國衛(wèi)生系統(tǒng)資格考試，自治區(qū)教師技能大賽等10多次考試和培訓。服務人數每年2萬人以上。服務人數比2021年同比增長47.8%。

3.5?實驗室的建設促進學研融合

計算機實驗中心實驗室為各個學科學生實行開放，學生可以按照自己的時間進入機房進行自主學習，一方面，教師帶領學生的大創(chuàng)項目在轉化實驗教學的過程中能有效落地。另一方面，共享開放的實驗室促進不同學科跨專業(yè)的相互融合，從而更好地促進學生的知識拓展和能力的發(fā)展。在參與科研的過程中能更好地培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新理念，夯實科研基礎。

4?結論

建立和運行一個高效的計算機中心實驗室對于提高學校計算機課程的實驗教學質量至關重要。我校通過建設計算機中心實驗室，不僅改善了實驗條件，還創(chuàng)新性地構建了管理模式和運行機制，培養(yǎng)出一支高素質的實驗技術團隊，并鼓勵學生參與實驗室管理，取得了顯著的成果，為其他學校的實驗教學中心建設提供了重要參考?；谠破脚_的計算機公共實驗教學平臺的建設與學校計算機相關課程的教學水平密切相關。以赤峰學院計算機中心建設為例，基于云平臺的計算機公共實驗教學平臺的建設促進我校實驗室條件改善、實驗室管理體制改革、學生創(chuàng)新能力提高，并且已經取得一定成效，對于構建校級教學中心指明了方向。

參考文獻

［1］石中英.高等教育內涵式發(fā)展的理論要義與實踐要求[J].國家教育行政學院學報，2020，（09）：715.

[2]劉深.高等教育內涵式發(fā)展的經濟貢獻差異性探析——以廣西為例[J].經濟與社會發(fā)展，2019，17（04）：8692.

[3]李維陽.試論云平臺下的計算機實驗教學中心建設[J].中國新通信，2017，19（03）：12.

[4]朱浩，布萊恩·佩林格，羅德尼·弗蘭克斯，等.美國威廉瑪麗學院開放式計算機實驗室的建設研究[J].實驗技術與管理，2018，35（01）：290293.

[5]劉冉，于奕峰，劉潤靜，等.地方高校實驗教學中心管理模式和運行機制研究[J].實驗技術與管理，2017，34（12）：233236.

[6]霍妍.計算機實驗室虛擬云桌面技術的應用研究[J].電子技術與軟件工程，2022，No.241（23）：179183.

[7]李曉玲.高校本科教學實驗室建設的探索與研究[J].教育現代化，2020，7（20）：5052.

[8]夏春琴，劉芫健.基于信息化平臺建設的高校實驗室管理系統(tǒng)[J].實驗室研究與探索，2020，39（11）：246249+284.

[9]宮宇.基于桌面云技術的實驗室虛擬化管理研究與應用[J].網絡安全技術與應用，2023，No.266（02）：6164.

[10]郭學英，楊玨.高校計算機實驗教學云平臺的設計與實現[J].實驗室科學，2023，26（01）：4853.

[11]齊志濤，張啟煥，王資生，等.地方高校生物類學科創(chuàng)新型實驗室和實驗教學體系探索——以鹽城工學院為例[J].長江大學學報（自科版），2013，10（35）：99101.