白雪 海日 崔媛 恩日

摘?要：本文通過對內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市青少年中華民族共同體意識教育社會育人現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，立足民族地區(qū)實際，探索社會育人實現(xiàn)路徑，通過健全社會育人體系，完善社會家庭教育服務(wù)，關(guān)注祖輩教育的出現(xiàn)，開展與學(xué)校教育相結(jié)合的社會實踐，挖掘提煉育人資源，發(fā)揮社會組織、社會工作者作用，創(chuàng)新方式方法，不斷優(yōu)化社會培育環(huán)境，鑄牢中華民族共同體意識，全方位建設(shè)“模范自治區(qū)”。

關(guān)鍵詞：鑄牢中華民族共同體意識；青少年；社會育人

中圖分類號：D9?????文獻標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.01.050

2023年6月8日習(xí)近平總書記在內(nèi)蒙古考察時強調(diào)，鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的主線，也是民族地區(qū)各項工作的主線。2023年教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》，提出社會有效支持服務(wù)全面育人，要完善社會家庭教育服務(wù)體系，要推進社會資源開放共享，要凈化社會育人環(huán)境，堅持協(xié)同共育，切實增強育人合力，共同擔(dān)負(fù)起學(xué)生成長成才的重要責(zé)任。

1?鑄牢青少年中華民族共同體意識是新時代的重要要求

1.1?新時代抓好青少年中華民族共同體意識教育的重要性

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培，要從青年特點出發(fā)，使青少年接受正確價值觀念的教育引領(lǐng)。

青少年是國家的未來、民族的希望，也是實施鑄牢中華民族共同體意識教育的重要載體。新時代，要鑄牢各族青少年的中華民族共同體意識，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

1.2?新時代內(nèi)蒙古抓好青少年中華民族共同體意識教育的價值蘊涵

內(nèi)蒙古作為我國最早成立的民族自治區(qū)，具有促進民族團結(jié)光榮傳統(tǒng)。2022年11月，自治區(qū)黨委把學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神與貫徹落實習(xí)近平總書記對內(nèi)蒙古的重要指示精神緊密結(jié)合起來，鮮明提出要全方位建設(shè)“模范自治區(qū)”。抓好青少年中華民族共同體意識教育是落實全方位建設(shè)“模范自治區(qū)”的題中之義，是實現(xiàn)教育全覆蓋的應(yīng)有之舉。

1.3?社會育人在鑄牢青少年中華民族共同體意識教育中的作用

健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制是黨中央、國務(wù)院作出的重要決策部署，事關(guān)學(xué)生全面發(fā)展健康成長，事關(guān)國家發(fā)展和民族未來。是貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的要求。

2?鑄牢青少年中華民族共同體意識教育的現(xiàn)狀

2.1?教育主體層面

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前對青少年的鑄牢中華民族共同體意識教育主要集中在學(xué)校。鄂爾多斯市已建立起從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)的全學(xué)段鑄牢中華民族共同體意識教育教學(xué)體系，各學(xué)段根據(jù)學(xué)生年齡特點和知識層次，進行針對性教育。如在大學(xué)階段，以課堂教學(xué)為核心，統(tǒng)籌推進思政課程改革，將《鑄牢中華民族共同體意識》作為一門必修課納入課堂，同時進行課程思政建設(shè)，將思政元素貫穿課堂育人全過程實現(xiàn)協(xié)同育人。

2.2?教育類型層面

除學(xué)校教育外，在社會育人方面，當(dāng)前對青少年中華民族共同體意識教育主要通過以下幾種方式實現(xiàn)。

2.2.1?分地點

打造了民航科普教育基地等一批“鄂爾多斯市青少年民族團結(jié)進步教育基地”；在黨群服務(wù)中心建設(shè)鑄牢中華民族共同體意識實踐教育中心（基地、所、站）；在公共交通上進行宣傳教育等。

2.2.2?分形式

通過組建宣講隊伍；張貼宣傳海報和標(biāo)語；廣播《中央民族工作會議精神讀本》；選樹“石榴籽嘎查”“石榴籽家庭”典型等形式開展教育。

2.3?教育效果層面

目前鑄牢青少年中華民族共同體意識教育取得一定成果，民族團結(jié)氛圍較好，但同時也存在社會育人手段單一、效果不明顯等現(xiàn)狀。如，各宣傳陣地教育形式多以圖文標(biāo)語、展板的形式呈現(xiàn)，實現(xiàn)了“知其然”，但尚未達到“知其所以然”的教育目的。此外，00后、10后青少年成長環(huán)境優(yōu)渥，日常接觸了大量的宣傳媒介，對一般宣傳內(nèi)容和形式“麻木”“不敏感”，教育效果未達預(yù)期。

3?鑄牢青少年中華民族共同體意識教育的社會育人路徑

3.1?建立健全社會育人體系

建立政府統(tǒng)籌、各主體協(xié)同推進實施的育人機制。由統(tǒng)戰(zhàn)部、民政局等職能部門負(fù)責(zé)牽頭，連結(jié)教育局、文化和旅游局、商務(wù)局、交通運輸局等相關(guān)業(yè)務(wù)主體單位，依托各街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，同時廣泛吸收社會組織參與，構(gòu)建起覆蓋全部行政區(qū)域和服務(wù)面向全體人群的社會育人體系。組織健全、職責(zé)分明、加強保障、定期反饋、社會參與監(jiān)督。

3.2?完善社會家庭教育服務(wù)

家庭是社會的細(xì)胞，父母是青少年的第一任老師，抓好青少年鑄牢中華民族共同體意識教育，家長是重要關(guān)鍵。當(dāng)前，除在行政事業(yè)單位、大型企業(yè)工作的家長外，還有很大一部分家長是個體經(jīng)營者、畜牧業(yè)勞動者等，這部分群體對鑄牢中華民族共同體意識的了解主要依靠社會教育。因此，必須要完善社會家庭教育服務(wù)體系，可在村社區(qū)設(shè)置家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點，定期開展家庭教育知識講座，提高家長對鑄牢中華民族共同體意識的認(rèn)識。

3.3?關(guān)注祖輩教育的出現(xiàn)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下有很多青少年由爺爺奶奶直接撫養(yǎng)和教育，隨著老齡化時代的到來，祖輩教養(yǎng)將越來越普遍，祖輩參與青少年教育已成為諸多家庭的教養(yǎng)模式，這是抓好鑄牢青少年中華民族共同體意識教育的一個新關(guān)注點。據(jù)此，可通過老年人喜愛的形式加強鑄牢中華民族共同體意識教育，如編排民族團結(jié)主題廣場舞，在商超等人員集中區(qū)域開展知識競猜，答對送雞蛋等，充分發(fā)揮祖輩在家庭教育中的作用，形成育人合力。

3.4?開展與學(xué)校教育相結(jié)合的社會實踐

與學(xué)校教育形成有效銜接，如依托每年開展的大中學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動，組織學(xué)生走出校園、投身社會，開展志愿服務(wù)、社會調(diào)查，了解感受民族地區(qū)發(fā)展，堅定不移聽黨話、跟黨走。

3.5?繼續(xù)挖掘提煉育人資源

內(nèi)蒙古自治區(qū)是我國第一個建立的少數(shù)民族自治區(qū)，鄂爾多斯市地處蒙陜晉交接處，在民族獨立中涌現(xiàn)出了南京知青在內(nèi)蒙等可歌可泣的事跡。近些年鄂爾多斯市充分挖掘鄂托克前旗紅色教育資源，打造出了一批群眾反響強烈宣傳陣地，這同時反映出鄂爾多斯市民族團結(jié)教育資源內(nèi)涵深厚、潛力豐富。下一步，一方面要繼續(xù)發(fā)現(xiàn)挖掘教育資源，另一方面要對現(xiàn)有資源進行整合提煉，使之成為活的教育、有效的教育。如，鄂爾多斯市圖書館造型獨特，來源蒙古族三大歷史典籍，可在館外顯眼位置設(shè)置建筑來源講解，讓青少年在建筑視覺沖擊中，了解鄂爾多斯文化，切身感受燦爛的中華文化是各民族共同創(chuàng)造的。

3.6?發(fā)揮社會組織、社會工作者作用

鄂爾多斯市社會工作事業(yè)起步早、發(fā)展扎實，目前已形成了一定規(guī)模的社會工作者群體，發(fā)揮社會組織、社會工作者在鑄牢中華民族共同體意識中的作用，通過社會工作小組工作，開展差別化、個性化服務(wù)，對教育過程中遇到的問題以小組工作方式介入解決。

3.7?創(chuàng)新方式方法

以青少年常去的博物館、動物園、運動場所、學(xué)校門口小超市和課外興趣培訓(xùn)班等固定社會活動場所為重點教育地點，加強宣傳教育氛圍營造，強化文化熏陶浸潤。

以成吉思汗查干蘇魯克大祭、臘月二十三圣火恭祭儀式等少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日，以9月1日升學(xué)入學(xué)節(jié)點，以5月內(nèi)蒙古自治區(qū)“民族政策宣傳月”等特殊日期為重點教育時點，開展“看得見”“聽得到”的系統(tǒng)民族團結(jié)教育。

以流行的烏蘭木倫湖噴泉廣場、三號橋消夏草坪等“夜經(jīng)濟”集合地為重點教育補充，放一場鑄牢中華民族共同體意識教育露天幕布電影，開一場民族團結(jié)主題相聲。

以“紅色劇本殺”“舞臺劇”等青少年喜愛的互動形式為重點教育手段，創(chuàng)作獨具地方特色的鑄牢中華民族共同體意識教育劇本，調(diào)動青少年學(xué)習(xí)積極性、加強教育效果。

以地方文化元素創(chuàng)造一批文創(chuàng)產(chǎn)品，結(jié)合鄂爾多斯市文化旅游產(chǎn)業(yè)提檔升級，將“鑄牢中華民族共同體意識”相關(guān)內(nèi)容制作成直觀的文化產(chǎn)品，形成青少年易于接受的宣傳符號。

4?結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前對青少年的中華民族共同體意識教育主要集中在學(xué)校，在社會育人方面還很缺失。本文開展社會育人視域下內(nèi)蒙古青少年中華民族共同體意識教育路徑研究，以鄂爾多斯市青少年為研究對象，調(diào)查社會育人現(xiàn)狀，系統(tǒng)分析教育中有待改進的地方，最后提出有效育人路徑。

參考文獻

[1]習(xí)近平.習(xí)近平在內(nèi)蒙古考察時強調(diào)把握戰(zhàn)略定位堅持綠色發(fā)展奮力書寫中國式現(xiàn)代化內(nèi)蒙古新篇章[N].人民日報，202369（1）.

[2]中華人民共和國教育部.關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見[EB/OL].（20230119）[20230129].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/?202301/t20230119_1039748.html.