魏開源

（廣州市花都區(qū)秀全外國語學(xué)校， 廣東 廣州 510800）

2020 年9 月， 習(xí)近平總書記在第三次中央新疆工作座談會(huì)上首次將 “文化潤疆” 列入了新時(shí)代黨的治疆方略［1］，提出了 “文化潤疆” 這個(gè)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的 “抓手”［2］。 文化潤疆背景下龍獅文化進(jìn)校園區(qū)域推廣對增進(jìn)中華文化認(rèn)同、 鑄牢中華民族共同體意識(shí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有深遠(yuǎn)意義。 廣東省對口支援新疆工作前方指揮部駐疏附縣工作隊(duì) （以下簡稱 “廣州援疆工作隊(duì)”） 積極打造新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)疏附縣文化潤疆工程特色品牌， 將廣東非物質(zhì)文化遺產(chǎn)舞龍舞獅項(xiàng)目引進(jìn)南疆地區(qū)，以 “龍獅文化進(jìn)校園” 系列活動(dòng)為載體， 以 “鑄牢中華民族共同體意識(shí)” 為主線， 實(shí)施區(qū)域特色文化潤疆工程， 推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化、 社會(huì)主義核心價(jià)值觀、 民族團(tuán)結(jié)文化活動(dòng)進(jìn)校園， 助力疏附縣創(chuàng)建 “自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范縣”。 本研究旨在解決文化潤疆背景下龍獅文化進(jìn)校園活動(dòng)推廣過程中 “進(jìn)什么” “怎么進(jìn)” “進(jìn)到什么程度” 的問題，形成了文化潤疆背景下龍獅文化進(jìn)校園的內(nèi)容體系、 方法體系和評價(jià)體系。 經(jīng)過近三年的不斷探索和實(shí)踐檢驗(yàn)， 廣東援疆疏附縣龍獅文化進(jìn)校園取得了顯著成效， 培養(yǎng)本地龍獅教師200 多人， 組建龍獅隊(duì)伍600 多支， 參與學(xué)生5000 多人， 多次在新疆文化潤疆活動(dòng)和民族團(tuán)結(jié)活動(dòng)中展現(xiàn)疏附縣龍獅風(fēng)采， 形成了 “南疆龍獅少年” 疏附縣文化潤疆特色品牌。

1 文化潤疆背景下龍獅文化進(jìn)校園的內(nèi)容體系

基于疏附縣中小學(xué)龍獅教學(xué)中語言溝通、 技能掌握和課堂管理等難題， 緊緊圍繞 “鑄牢中華民族共同體意識(shí)”的主線， 結(jié)合受援學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)， 構(gòu)建適合少數(shù)民族地區(qū)龍獅文化傳承的 “龍獅文化-龍獅技能-龍獅精神” 系統(tǒng)發(fā)展的內(nèi)容體系， 主要包括龍獅禮儀、龍獅常規(guī)、 龍獅文化、 龍獅規(guī)則、 龍獅精神、 龍獅技術(shù)等六個(gè)方面， 并通過鼓勵(lì)多種感官參與龍獅學(xué)習(xí)、 創(chuàng)設(shè)真實(shí)直觀的龍獅學(xué)習(xí)情境、 營造平等交流的課堂互動(dòng)氛圍等策略， 提升學(xué)生龍獅技能水平， 培育學(xué)生核心素養(yǎng)， 增強(qiáng)中華文化認(rèn)同， 鑄牢中華民族共同體意識(shí)。 為了更好地解決龍獅文化進(jìn)校園 “進(jìn)什么” 的問題， 將龍獅文化進(jìn)校園六大方面的內(nèi)容創(chuàng)編成可操作、 易實(shí)施、 縱向銜接的舞獅推廣套路 《雄獅奔小康》 和舞龍推廣套路 《龍的傳人》， 并應(yīng)用于龍獅文化進(jìn)校園的各個(gè)環(huán)節(jié)中， 幫助本地龍獅教師提升龍獅技能水平和教學(xué)能力。

1.1 龍獅禮儀

龍獅課堂中要求學(xué)生行抱拳禮進(jìn)行師生問候、 請假報(bào)告、 展示示意、 師生告別等， 同時(shí)用普通話表達(dá)出行為意圖， 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為禮儀； 龍獅禮儀主要包括龍獅迎賓禮儀、 龍獅表演禮儀和龍獅祭拜禮儀等， 帶領(lǐng)學(xué)生一起養(yǎng)成良好的道德規(guī)范， 使學(xué)生熟悉相關(guān)的龍獅禮儀并能夠在實(shí)踐中用普通話進(jìn)行表達(dá)。

圖1 文化潤疆背景下龍獅文化進(jìn)校園內(nèi)容體系

1.2 龍獅常規(guī)

龍獅課堂教學(xué)常規(guī)主要包括課前常規(guī)、 課堂常規(guī)和課后常規(guī)等三個(gè)方面。 課前常規(guī)主要是對學(xué)生參加龍獅課堂學(xué)習(xí)應(yīng)做好的準(zhǔn)備工作的要求。 課堂常規(guī)主要是龍獅學(xué)習(xí)中的紀(jì)律要求和安全防范， 以利于學(xué)生更快更好地掌握龍獅技能。 課后常規(guī)主要是龍獅課堂學(xué)習(xí)后的放松整理、 課后練習(xí)、 體能提升等要求。 學(xué)生不僅要能聽懂、 會(huì)說龍獅常規(guī)的要求， 而且要在龍獅學(xué)習(xí)中遵守課前常規(guī)、 課堂常規(guī)和課后常規(guī)， 并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)同伴的錯(cuò)誤。

1.3 龍獅文化

龍獅文化主要包括龍獅的起源、 龍獅的發(fā)展、 龍獅的風(fēng)格、 龍獅的傳承等， 龍獅運(yùn)動(dòng)伴隨著中華文化而產(chǎn)生、發(fā)展， 有著悠久的歷史文化， 引導(dǎo)學(xué)生在龍獅學(xué)習(xí)中感受龍獅文化， 激發(fā)學(xué)生的龍獅學(xué)習(xí)興趣， 更容易幫助學(xué)生掌握龍獅技能和提升普通話聽說能力。 例如老師通過創(chuàng)設(shè)情境， 用形象、 具體的故事帶領(lǐng)學(xué)生穿越龍獅時(shí)光隧道， 感悟古代人們龍獅的驅(qū)災(zāi)祈福、 戰(zhàn)敵打仗、 豐收節(jié)慶等龍獅場景。

1.4 龍獅規(guī)則

龍獅規(guī)則主要包括龍獅競賽規(guī)則、 龍獅游戲規(guī)則、 龍獅展示規(guī)則等。 龍獅競賽規(guī)則主要是進(jìn)行龍獅教學(xué)比賽時(shí)的勝負(fù)評判、 龍獅要求、 注意事項(xiàng)和安全防護(hù)等； 龍獅游戲規(guī)則主要是組織學(xué)生進(jìn)行龍獅游戲活動(dòng)時(shí)的游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)等； 龍獅展示規(guī)則主要是學(xué)生進(jìn)行小組展示和集體表演的規(guī)則要求和注意事項(xiàng)等。 學(xué)生應(yīng)在龍獅競賽活動(dòng)、龍獅游戲活動(dòng)和龍獅展示活動(dòng)中學(xué)習(xí)、 掌握和應(yīng)用龍獅規(guī)則， 提升規(guī)則意識(shí)和合作意識(shí)。

1.5 龍獅精神

龍獅精神主要指相互配合團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、 不屈不撓勇攀高峰精神、 樂觀開朗積極向上精神、 傳承傳統(tǒng)推陳出新精神等。 舞獅運(yùn)動(dòng)是獅頭與獅尾配合、 舞獅者與鼓樂者配合的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)， 由簡單到復(fù)雜、 由容易到困難、 由基礎(chǔ)到技巧， 由低到高， 層層演繹， 步步高升， 只有堅(jiān)持不懈，勇往直前， 不屈不撓， 才能達(dá)到舞獅的最高境界。 學(xué)生學(xué)習(xí)龍獅技能勢必要經(jīng)歷艱苦的磨難， 不斷地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，克服困難， 才能真正把雄獅舞起來。

1.6 龍獅技術(shù)

龍獅技術(shù)主要是龍獅的基本動(dòng)作、 組合動(dòng)作和難度動(dòng)作的術(shù)語［3］， 包括龍獅動(dòng)作名稱、 路線、 方向、 要領(lǐng)、 要求等， 學(xué)生練習(xí)龍獅動(dòng)作時(shí)， 邊練動(dòng)作邊說動(dòng)作名稱或者練習(xí)節(jié)奏， 更容易讓學(xué)生集中精力練習(xí)。 學(xué)生看著老師示范、聽著老師的講解， 通過多次練習(xí)后學(xué)生也能夠把龍獅動(dòng)作名稱按照順序說出來， 長期的鍛煉會(huì)提高學(xué)生的動(dòng)作觀察能力。

2 文化潤疆背景下龍獅文化進(jìn)校園的方法體系

要實(shí)現(xiàn)文化潤疆背景下龍獅文化進(jìn)校園就不得不解決“怎么進(jìn)” 的問題， 其中最重要的問題是當(dāng)?shù)佚埅{教師的培養(yǎng)問題， 不僅要培養(yǎng)當(dāng)?shù)亟處煹凝埅{技術(shù)技能， 還要提升他們的教育教學(xué)能力。 基于受援地教師龍獅技術(shù)水平零基礎(chǔ)的現(xiàn)實(shí)情況， 構(gòu)建龍獅文化進(jìn)校園 “教師培訓(xùn)-校本實(shí)踐-送教下鄉(xiāng)-活動(dòng)檢驗(yàn)” 閉環(huán)推進(jìn)的方法體系， 全方位、 全過程跟進(jìn)教師的龍獅技能水平和應(yīng)用情況， 幫助當(dāng)?shù)佚埅{教師快速專業(yè)成長， 盡快承擔(dān)起本校龍獅教學(xué)和訓(xùn)練工作，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化， 鑄牢中華民族共同體意識(shí)。 援疆工作于2021 年和2022 年分別舉辦了疏附縣中小學(xué)舞獅教練員培訓(xùn)活動(dòng)和舞龍教練員培訓(xùn)活動(dòng)， 經(jīng)過兩輪的校本實(shí)踐、 送教指導(dǎo)和活動(dòng)檢驗(yàn)， 培養(yǎng)了一批能夠完全勝任學(xué)校龍獅隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)訓(xùn)練工作的本地龍獅教練員， 全面提升了本地龍獅教練員的認(rèn)知水平、 技術(shù)技能和教學(xué)能力。

圖2 文化潤疆背景下龍獅文化進(jìn)校園方法體系

2.1 教師培訓(xùn)

教師培訓(xùn)是龍獅文化進(jìn)校園區(qū)域推廣的重中之重， 主要采用 “線下專項(xiàng)培訓(xùn)+線上跟進(jìn)指導(dǎo)+龍獅實(shí)踐提升” 的形式培養(yǎng)一批本地舞龍舞獅骨干教師。［4］每校選派三名教師參加縣級龍獅教師培訓(xùn)， 集中學(xué)習(xí)龍獅技術(shù)、 教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)組織等， 并組織教師龍獅技能考核和教學(xué)試講， 頒發(fā)縣級龍獅教練員資格證書。 教師實(shí)踐過程中遇到的問題通過線上反饋、 互動(dòng)交流、 跟進(jìn)指導(dǎo)， 真正提升教師的龍獅教學(xué)訓(xùn)練水平。

2.2 校本實(shí)踐

教師學(xué)會(huì)基本的舞龍舞獅技術(shù)技能和教學(xué)方法后， 結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)情特點(diǎn)開展校本實(shí)踐， 并及時(shí)通過龍獅教練員微信群反饋和跟進(jìn)龍獅文化進(jìn)校園校本實(shí)踐進(jìn)展情況和遇到的問題， 其中各小學(xué)和中學(xué)必須組建學(xué)校龍獅隊(duì)伍， 各村根據(jù)實(shí)際情況開展龍獅校本實(shí)踐。

2.3 送教指導(dǎo)

解決各中小學(xué)校在龍獅隊(duì)伍組建和龍獅教學(xué)訓(xùn)練過程中遇到的問題和存在的困難， 切實(shí)發(fā)揮廣州援疆教師的傳、幫、 帶作用。 在廣州援疆工作隊(duì)的大力支持下， 疏附縣教育局根據(jù)各校龍獅隊(duì)伍組建情況和訓(xùn)練進(jìn)度， 組織龍獅專家到疏附縣各中小學(xué)進(jìn)行有針對性的龍獅送教指導(dǎo)活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)龍獅文化進(jìn)校園活動(dòng)。

2.4 活動(dòng)檢驗(yàn)

學(xué)校根據(jù)龍獅校本實(shí)踐規(guī)模和大小舉行校級龍獅文化嘉年華和龍獅比賽， 選拔優(yōu)秀龍獅隊(duì)員組建學(xué)校龍獅代表隊(duì)， 參加縣級舞龍舞獅比賽或文化潤疆活動(dòng)， 檢驗(yàn)龍獅文化進(jìn)校園區(qū)域推廣的效果。

3 文化潤疆背景下龍獅文化進(jìn)校園的評價(jià)體系

鑒于廣東援疆疏附縣各學(xué)校具體情況和學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，構(gòu)建文化潤疆背景下龍獅文化進(jìn)校園 “學(xué)校龍獅開展情況-教師龍獅教學(xué)能力-學(xué)生龍獅學(xué)習(xí)效果” 三位一體的評價(jià)體系， 解決了龍獅文化進(jìn)校園 “進(jìn)到什么程度” 的問題。 其中學(xué)校龍獅開展情況主要從組織領(lǐng)導(dǎo)、 條件保障、 教學(xué)訓(xùn)練和比賽交流四個(gè)方面展開評價(jià)； 教師龍獅教學(xué)能力主要考察教學(xué)設(shè)計(jì)、 教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、 課堂教學(xué)管理和課堂教學(xué)評價(jià)等能力； 學(xué)生龍獅學(xué)習(xí)效果主要從形神表現(xiàn)、 基本技能、 鼓樂配合、 難度技能和編排創(chuàng)新五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，系統(tǒng)了解龍獅文化進(jìn)校園區(qū)域推廣的實(shí)踐效果。

圖3 文化潤疆背景下龍獅文化進(jìn)校園評價(jià)體系

3.1 學(xué)校龍獅開展情況評價(jià)

經(jīng)過近三年的龍獅文化進(jìn)校園區(qū)域推廣實(shí)踐， 廣東援疆疏附縣涌現(xiàn)出了一大批龍獅文化特色學(xué)校， 隨機(jī)抽取疏附縣26 所中小學(xué)了解龍獅開展情況， 從組織領(lǐng)導(dǎo)、 條件保障、 教學(xué)訓(xùn)練和競賽交流等四個(gè)方面進(jìn)行了評估， 從總體來看73.08%的學(xué)校龍獅開展情況達(dá)到優(yōu)良， 19.23%的學(xué)校達(dá)到合格， 7.69%的學(xué)校不合水平， 基本達(dá)到了龍獅文化進(jìn)校園區(qū)域推進(jìn)的效果 （見表1）。 從各指標(biāo)來看， 組織領(lǐng)導(dǎo)和條件保障方面不能滿足龍獅文化進(jìn)校園活動(dòng)的開展， 學(xué)校應(yīng)該高度重視文化潤疆工作， 充分利用援疆資金和政策支持， 打造學(xué)校龍獅特色項(xiàng)目。

表1 疏附縣中小學(xué)龍獅開展情況

3.2 教師龍獅教學(xué)能力評價(jià)

當(dāng)?shù)亟處燒埅{技能和教學(xué)能力得到了很大的提升， 基本能夠勝任學(xué)校龍獅教學(xué)訓(xùn)練和龍獅活動(dòng)開展。 隨機(jī)抽取80 名龍獅教師從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、 教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、 課堂教學(xué)管理和課堂教學(xué)評價(jià)四個(gè)方面對教師龍獅教學(xué)水平進(jìn)行綜合評價(jià)。 從總體來看， 由于少數(shù)民族教師的語言溝通和實(shí)踐時(shí)間等原因暫時(shí)沒有達(dá)到優(yōu)秀的教師， 71.25%的教師達(dá)到合格， 還有28.75%的教師還需要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 大部分教師基本能夠完成龍獅文化進(jìn)校園的教學(xué)和訓(xùn)練工作 （見表2）。 從各指標(biāo)來看， 教師在教學(xué)內(nèi)容語言呈現(xiàn)上比較欠缺， 需要加強(qiáng)普通話學(xué)習(xí)； 教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)也是需要重點(diǎn)提高， 后期應(yīng)安排針對性的教師培訓(xùn)。

表2 疏附縣中小學(xué)教師龍獅教學(xué)情況

表3 疏附縣中小學(xué)學(xué)生龍獅學(xué)習(xí)情況

3.3 學(xué)生龍獅學(xué)習(xí)效果評價(jià)

隨機(jī)抽取疏附縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)1 所小學(xué)和1 所中學(xué)， 縣直中小學(xué)共26 所中小學(xué)， 隨機(jī)抽取各1 個(gè)班共1200 名學(xué)生，檢驗(yàn)學(xué)生龍獅學(xué)習(xí)效果。 推廣前所有學(xué)生均未接受過舞龍舞獅學(xué)習(xí)， 從總體來看， 33.17%的學(xué)生龍獅學(xué)習(xí)達(dá)到優(yōu)良，93.5%的學(xué)生龍獅學(xué)習(xí)達(dá)到合格， 僅有6.50%的學(xué)生龍獅學(xué)習(xí)不合格， 疏附縣龍獅文化進(jìn)校園學(xué)生龍獅學(xué)習(xí)效果顯著。從各指標(biāo)來看， 學(xué)生龍獅基本功不夠牢固， 主要表現(xiàn)在形態(tài)表現(xiàn)和基本技能不夠規(guī)范、 學(xué)習(xí)不夠深入； 學(xué)生對龍獅難度技能挑戰(zhàn)興趣較高， 但編排創(chuàng)新較差， 只能按部就班地按照老師的要求學(xué)練， 缺乏創(chuàng)新表現(xiàn)； 學(xué)生鼓樂配合整體表現(xiàn)較好， 這可能和維吾爾族學(xué)生能歌善舞， 節(jié)奏感較好有關(guān)， 教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢開展舞龍舞獅教學(xué)工作。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

通過構(gòu)建了文化潤疆背景下龍獅文化進(jìn)校園 “龍獅文化-龍獅技能-龍獅精神” 系統(tǒng)發(fā)展的內(nèi)容體系， 解決了龍獅文化進(jìn)校園 “進(jìn)什么” 的問題。 形成了文化潤疆背景下龍獅文化進(jìn)校園 “集中培訓(xùn)-校本實(shí)踐-送教指導(dǎo)-活動(dòng)檢驗(yàn)” 閉環(huán)管理的方法體系， 解決了龍獅文化進(jìn)校園 “怎么進(jìn)” 的問題。 構(gòu)建了文化潤疆背景下龍獅文化進(jìn)校園 “學(xué)校龍獅開展情況評價(jià)-教師龍獅教學(xué)能力評價(jià)-學(xué)生龍獅學(xué)習(xí)效果評價(jià)” 三位一體的評價(jià)體系， 解決了龍獅文化進(jìn)校園 “進(jìn)到什么程度” 的問題。

4.2 建議

教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)龍獅文化進(jìn)校園頂層設(shè)計(jì)， 總體規(guī)劃區(qū)域龍獅文化進(jìn)校園發(fā)展藍(lán)圖， 主動(dòng)搭建學(xué)校龍獅文化特色建設(shè)平臺(tái)和師生龍獅技能比賽平臺(tái)等， 營造區(qū)域龍獅文化進(jìn)校園的良好氛圍。 學(xué)校應(yīng)結(jié)合龍獅場地器材、 師資隊(duì)伍、 學(xué)生特點(diǎn)等情況制定本校特色的校本實(shí)踐方案，營造良好的校園龍獅文化氛圍， 打造具有學(xué)校特色的品牌項(xiàng)目， 更好服務(wù)學(xué)校特色發(fā)展、 教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展。 教師應(yīng)更新龍獅教育教學(xué)思維， 主動(dòng)承擔(dān)起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命， 牢固掌握舞龍舞獅技術(shù)技能和教育教學(xué)能力， 創(chuàng)新性發(fā)展校園龍獅文化， 提升教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。