張福海

【摘要】近年來，我國持續(xù)推進(jìn)的新藝考改革，逐漸改變了“重背臨、輕素質(zhì)”的速寫訓(xùn)練模式，使得高中藝術(shù)學(xué)生的創(chuàng)造力、藝術(shù)素養(yǎng)得到了極大提升。速寫不僅是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的造型訓(xùn)練，還是收集創(chuàng)作素材的一種技能與方式，在藝術(shù)素描中占據(jù)著重要的地位。速寫沒有固定模式，每個(gè)學(xué)生均有屬于自己的速寫表現(xiàn)技巧。而速寫作為一種藝術(shù)元素，也沒有特定的評判標(biāo)準(zhǔn)。因此，在藝術(shù)高考中，不同教師的評分標(biāo)準(zhǔn)也會有差異，同樣的卷面，其評分也并非完全一樣，這就給高中速寫訓(xùn)練提出了更高的要求。文章在高中新藝考改革背景下，針對速寫訓(xùn)練策略開展了有效研究。

【關(guān)鍵詞】高中藝考；藝考改革；速寫訓(xùn)練；策略

【中圖分類號】G633.955【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）24—0125—04

長期以來，由于受到應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的高中教學(xué)模式均將分?jǐn)?shù)作為教學(xué)成果的衡量標(biāo)準(zhǔn)，忽略甚至淡化了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)的提升，偏離或背離了教育的根本目標(biāo)?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)教育模式的改革創(chuàng)新越來越受人們關(guān)注，在新藝考改革中，速寫作為高中藝術(shù)學(xué)科教學(xué)中的重要學(xué)科，學(xué)生所具備的速寫能力在藝術(shù)高考中會直接關(guān)系到他們的考試成績以及后續(xù)的發(fā)展方向。為了能夠有效提升藝考效果，高中藝術(shù)課教師就必須科學(xué)合理地運(yùn)用速寫訓(xùn)練策略，以此提高學(xué)生的速寫能力。

一、在新藝考改革中，必須重視速寫訓(xùn)練的重要價(jià)值

對于美術(shù)特長學(xué)生來說，速寫是藝術(shù)高考的一項(xiàng)必考內(nèi)容，更是美術(shù)藝考生必須具備的一項(xiàng)重要技能。速寫能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提升技能水平，使他們能夠更好地記錄與描繪美好的生活。因此，藝術(shù)教師在日常教學(xué)過程中，必須重視針對學(xué)生積極開展速寫訓(xùn)練，以此不斷提高他們的速寫水平，同時(shí)有利于學(xué)生更好地解決各種問題，構(gòu)建起藝術(shù)速寫的知識體系。這樣，他們才能通過創(chuàng)作充分表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)、線條及比例，從而進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生速寫的基礎(chǔ)，提升他們的速寫技能，為他們后續(xù)的藝術(shù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近年來我國持續(xù)推進(jìn)新藝考改革，在這種背景下，要求藝考學(xué)生必須掌握全面的速寫知識與技能。在他們還沒有全面系統(tǒng)地掌握速寫知識與技能，細(xì)節(jié)的刻畫能力十分有限的情況下，往往在比例與動(dòng)態(tài)的把握上存在較大差異，透視關(guān)系不合理，人物速寫時(shí)四肢不夠?qū)ΨQ，構(gòu)圖不夠完整等各種問題均會出現(xiàn)。因此，作為高中藝術(shù)特長教師，必須重視并引導(dǎo)學(xué)生有效解決這些問題，使學(xué)生能夠全面理解速寫的各種知識，并熟練運(yùn)用速寫技巧，積極組織學(xué)生開展速寫訓(xùn)練，讓他們的速寫能力得到鍛煉，速寫能力與水平得到提升[1]。

二、在新藝考改革中，必須認(rèn)真分析速寫訓(xùn)練的現(xiàn)狀

隨著新藝考改革的持續(xù)推進(jìn)，藝術(shù)高考對藝術(shù)特長教學(xué)也提出了更高的要求。藝術(shù)考試的模式改革，教育體系調(diào)整與新課程標(biāo)準(zhǔn)的印發(fā)，均強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教學(xué)的模式必須從應(yīng)試教育模式盡快向素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變，以確保藝術(shù)特長生能夠?qū)崿F(xiàn)多元化發(fā)展。但是，由于藝術(shù)考試及高考中各項(xiàng)考試內(nèi)容的更新時(shí)間較短，與時(shí)代發(fā)展的結(jié)合依然處于積極的探索過程中，許多要求與教學(xué)大綱設(shè)計(jì)仍然存在各種問題，并未全面了解學(xué)生的學(xué)情與個(gè)性特點(diǎn)，從而導(dǎo)致藝術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，并未根據(jù)學(xué)情與教育考試的目標(biāo)來確定針對藝術(shù)特長生的教學(xué)方法與教育方向，難以提高藝術(shù)教育的有效性與可靠性，無法使學(xué)生全面提高速寫訓(xùn)練的水平。

（一）學(xué)生的適應(yīng)能力過于薄弱

新藝考改革使得學(xué)生適應(yīng)能力過于薄弱的問題越來越突出。由于各地區(qū)、各省份在藝術(shù)考試的過程中均將速寫作為一項(xiàng)必考科目，因此就要求所有的美術(shù)特長生都必須積極學(xué)習(xí)這個(gè)科目。這一科目的設(shè)立目標(biāo)在于檢測學(xué)生對繪畫知識與技能的掌握程度，尤其是快速繪畫的專業(yè)技能。各地區(qū)每年均會對考試內(nèi)容、考試方法及考試?yán)砟畹确矫孀龀稣{(diào)整，并在不斷探索的過程中制定相應(yīng)的策略。如此就需要教師注重提高學(xué)生的適應(yīng)能力，以期更好地應(yīng)對藝考改革。必須注意的是，藝術(shù)特長生由于身心發(fā)展的特點(diǎn)，再加上他們接受專業(yè)培訓(xùn)的時(shí)間較短，往往會覺得速寫考試難度較大，隨著新藝考改革的持續(xù)推進(jìn)，他們往往會感覺到速寫真的很難[2]。

（二）學(xué)生存在一定的恐懼心理

藝術(shù)特長生在開展速寫訓(xùn)練時(shí)，大多會產(chǎn)生一定的恐懼心理。通過分析我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然速寫考試中所涉及的專業(yè)內(nèi)容難度較低，通常都是以人物速寫作為考試的主要題目，但是學(xué)生要想通過簡單的描繪就能完成全面的考試內(nèi)容，并充分反映出人物的神態(tài)特點(diǎn)與動(dòng)態(tài)特征，依然存在一定的難度。尤其是藝術(shù)特長生還沒有接受過大量的速寫專業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐教學(xué)，在這種情況下，讓他們參加速寫考試必然會使他們感覺到考試存在一定的難度。如此也就要求學(xué)生必須具備扎實(shí)的基本功，并具有對人體、動(dòng)作、神態(tài)等的捕捉能力，同時(shí)還需要不斷提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)生除了要具備極強(qiáng)的觀察能力，還應(yīng)當(dāng)對人物的動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面歸納與總結(jié)。除此之外，很多學(xué)生還存在畏懼心理，往往會嘗試通過走捷徑來提高成績，在速寫訓(xùn)練中他們會將大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在臨摹寫生照片上，并非真正重視提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，如此必然難以提高自己的專業(yè)水平，導(dǎo)致速寫訓(xùn)練的效率普遍偏低，從而缺乏對素描對象的針對性。

（三）速寫教育理念過于傳統(tǒng)

在開展速寫訓(xùn)練的過程中，教師的教育理念依然過于傳統(tǒng)，所應(yīng)用的教育、訓(xùn)練模式過于單一。基于我國素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，教師的教學(xué)水平及教育理念等均會對整體的教育水平及教學(xué)效率造成明顯的影響。尤其是在速寫訓(xùn)練中，學(xué)生大多對這方面知識與技能的重要性缺乏正確的認(rèn)識。因此，需要教師正確引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)與掌握速寫的知識與技能。事實(shí)上，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀來看，在組織學(xué)生開展速寫訓(xùn)練的過程中，很多教師往往會遇到一些問題，如教育模式過于單一，教育理念過于傳統(tǒng)等，難以有效適應(yīng)新藝術(shù)考試的改革要求，必然會導(dǎo)致學(xué)生無法順應(yīng)新時(shí)代快速發(fā)展的潮流；教師缺乏有效吸引學(xué)生目光的手段，而這也給他們參加專業(yè)考試，以及未來的專業(yè)發(fā)展造成阻礙[3]。

三、在新藝考改革中，必須講究速寫訓(xùn)練的有效策略

（一）突出速寫重要性，提升學(xué)生速寫訓(xùn)練的認(rèn)知

在美術(shù)專業(yè)中，速寫是一個(gè)基礎(chǔ)性較強(qiáng)的科目，并且速寫這種藝術(shù)形式具備了獨(dú)特的審美意味。速寫中的“速”指的是快速，而“寫”的意義是“描寫、表現(xiàn)”，速寫就是應(yīng)用簡單的繪畫手法，快速表現(xiàn)人物的形體特征、審美感受與運(yùn)動(dòng)規(guī)律等。速寫訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生極強(qiáng)的生活觀察能力，以及捕捉動(dòng)態(tài)形象的能力；同時(shí)還能夠讓學(xué)生獲取豐富的生活感受。經(jīng)常開展速寫訓(xùn)練還有利于自身素描水平的提升，確保學(xué)生能夠快速、果斷、全面地掌握事物的形體動(dòng)態(tài)。此外，如果學(xué)生具備扎實(shí)的速寫功底，那么就可以為他們未來的專業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，對藝術(shù)教師來說，必須引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識速寫訓(xùn)練的重要性，并能夠堅(jiān)持不懈地開展訓(xùn)練，這樣才能使他們在各種考試中取得好成績[4]。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的整體、體積等意識

在開展速寫訓(xùn)練的過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的整體觀察方法，能夠抓住第一眼的感覺來整體構(gòu)思，并對各部位之間的關(guān)系進(jìn)行分析，持續(xù)開展對比聯(lián)系，利用長線簡練、概括、快速地確定人物的各種動(dòng)作關(guān)系，把握大概的形體比例，能夠透視其中的關(guān)系，直至精準(zhǔn)無誤以后再進(jìn)行具體刻畫。遵循“整體——局部——整體”的原則，持續(xù)深入塑造、調(diào)整與個(gè)性展現(xiàn)，最終達(dá)到良好的效果。整體意識的形成，能夠讓學(xué)生在作畫的過程中始終處于一種有序的狀態(tài)，有利于提高他們整體處理畫面的能力。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，擺脫“背臨”誤區(qū)

以往的藝考過于重視考查表面效果，從而使得許多教師均采用“背臨至熟”的訓(xùn)練方法，要求學(xué)生死記硬背動(dòng)態(tài)、構(gòu)圖，如此做法在短期內(nèi)的確可以獲得一些成效，卻無長久效用，讓學(xué)生更無靈活應(yīng)變的能力，遺害頗深，卻大有愈演愈烈之勢。隨著我國持續(xù)推進(jìn)新藝術(shù)考試改革，速寫試題也在不斷改變，考題不再是命題性的，而是臨摹大師的作品。如此的考試結(jié)果可想而知，很多考生考試失敗，考試中也常常會出現(xiàn)一些較大的問題，而他們卻不知該從何著手，如何規(guī)避錯(cuò)誤。這就充分反映出現(xiàn)階段速寫訓(xùn)練存在的缺陷，首先，基礎(chǔ)技能與背臨技巧之間相互脫節(jié)，如果考臨摹，那么學(xué)生就會出現(xiàn)無從下手的情況。其次，背臨逐漸概念化、單一化，很多學(xué)生均可背臨一幅畫作?？荚嚨淖髌芬泊蠖嗍乔宦傻?，給人一種似曾相識的感覺，表面效果確實(shí)很好，但是總感覺都是同一個(gè)模子做出來的，明顯缺乏個(gè)性。

比如，藝考題目：請繪制一幅《城市風(fēng)景》，畫面中應(yīng)同時(shí)出現(xiàn)現(xiàn)代主義建筑、中國傳統(tǒng)建筑及當(dāng)代建筑。根據(jù)題目要求，教師應(yīng)當(dāng)在組織學(xué)生開展速寫訓(xùn)練時(shí)，融入相應(yīng)的建筑類速寫知識，使學(xué)生掌握現(xiàn)代建筑中的“國際風(fēng)格”，著眼于解決社會公眾在生理上和物質(zhì)上的生活需求，并有益于鋼結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土等新技術(shù)的支持，注重功能性和經(jīng)濟(jì)性，經(jīng)常表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)化和模式化的方盒子、平屋頂、白粉墻、玻璃幕墻等，而忽略了歷史傳統(tǒng)和地方特點(diǎn)。只有讓學(xué)生全面掌握這一部分的知識，并注重組織學(xué)生開展臨摹訓(xùn)練，才能讓他們更好地解答此類題目。

（四）重視運(yùn)用科學(xué)高效的速寫訓(xùn)練方法

1.臨摹訓(xùn)練。臨摹優(yōu)秀作品是速寫訓(xùn)練過程中比較高效的一種訓(xùn)練方法，讓學(xué)生通過大量的臨摹，有效掌握優(yōu)秀畫作的表現(xiàn)技巧，有利于培養(yǎng)他們的造型能力，從而為后續(xù)的寫生訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)。教師可以讓學(xué)生圍繞站、坐、蹲這三種姿勢開展人物臨摹訓(xùn)練，并逐漸過渡到雙人臨摹訓(xùn)練，再逐漸進(jìn)行一些場景臨摹訓(xùn)練，使學(xué)生能夠從由易到難，循序漸進(jìn)地掌握作品的概括、取舍、結(jié)構(gòu)、用筆及線的描寫等技巧。

2.寫生訓(xùn)練。寫生是一種重要的繪畫方法，將實(shí)物作為繪畫對象，也是美術(shù)創(chuàng)作中的重要環(huán)節(jié)之一。運(yùn)用觀察、概括等手段對畫面進(jìn)行自主處理，考驗(yàn)的是學(xué)生的速寫應(yīng)用能力。寫生也是藝考速寫的考試內(nèi)容之一。

3.默寫訓(xùn)練。默寫指的是學(xué)生能夠?qū)⒆约号R摹過的對象運(yùn)用速寫默畫出來，并根據(jù)臨摹稿補(bǔ)充默畫稿中的不足之處。組織學(xué)生反復(fù)開展默寫訓(xùn)練，有利于學(xué)生記憶一些規(guī)律性的知識，以后可以憑借記憶默畫出事物的形象，從而有效提升學(xué)生的速寫水平。

（五）掌握畫面藝術(shù)處理的技能

在藝考中，一幅優(yōu)秀的考試速寫作品，不僅要保證構(gòu)圖恰當(dāng)、形體比例準(zhǔn)確，同時(shí)應(yīng)當(dāng)具備極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，也就是畫作應(yīng)當(dāng)彰顯出極強(qiáng)的生動(dòng)性與感染力，如此就需要學(xué)生掌握相應(yīng)的畫面藝術(shù)處理技能。

1.線條的生動(dòng)性。線條在速寫語言表達(dá)中極其重要，速寫中的線條并不是固定不變的，而是具備了粗細(xì)、濃淡、長短、剛?cè)?、虛?shí)等特點(diǎn)，如此要求學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行提煉與概括[5]?？衫秘S富多樣的線條表達(dá)人物的各種特征，借助線條的各種穿插變化來表現(xiàn)人物之間存在的空間距離感。此外，線條還能夠通過疏密穿插、主次對比，使整幅速寫畫作達(dá)到“節(jié)奏優(yōu)美、氣韻生動(dòng)”的境界。

2.虛實(shí)取舍。在開展人物速寫的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠?qū)Ξ嬅孢M(jìn)行取舍，并對畫面的虛實(shí)關(guān)系加以處理。通常而言，頭、手、形體的結(jié)構(gòu)是人物形象中最生動(dòng)的部位，適合畫實(shí)、畫細(xì)，能夠給人一種獨(dú)特的審美感受，而彰顯結(jié)構(gòu)的衣紋、衣服上的裝飾圖案等均屬次要，可一筆帶過或者舍去。此外，考生不僅要彰顯畫面的空間縱深感，同時(shí)還要給欣賞者留出想象的空間。

總之，在新藝考改革的背景下，重視組織學(xué)生開展速寫訓(xùn)練，具有極其重要的意義，只有重視速寫訓(xùn)練與技巧的傳授，并使學(xué)生做好長期開展速寫訓(xùn)練的思想準(zhǔn)備，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考、反復(fù)訓(xùn)練，確保學(xué)生的手、眼、腦實(shí)現(xiàn)高度協(xié)調(diào)、配合，才能有效提升學(xué)生的速寫能力，從而為他們在藝考中取得好成績奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]顧金海.淺談高考美術(shù)中速寫教學(xué)存在的問題及解決對策[J].教育界，2020（29）：12-13.

[4]林耀文.論速寫人物審美表現(xiàn)的具體性和特殊性——由藝考速寫人物訓(xùn)練模式談起[J].藝術(shù)評鑒，2019（10）：143-144.

[5]劉文婷.藝考新政下的高中人物速寫有效教學(xué)[J].藝術(shù)評鑒，2019（09）：143-144.

編輯：趙玉梅