馬智馨

【摘要】本文探討了將德育與小學(xué)反邪教教育相融合模式，論述了小學(xué)反邪教教育現(xiàn)狀及德育在小學(xué)階段的重要性，闡釋了德育與反邪教教育融合的意義，設(shè)計了小學(xué)反邪教德育課程。同時，強調(diào)教材開發(fā)與資源支持的關(guān)鍵作用，以制訂適合融合的教材和輔助材料。這種融合模式旨在培養(yǎng)小學(xué)生正確的價值觀、自我保護能力以及抵抗邪教的意識，為他們在信息時代中健康成長提供有力支持。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；反邪教；德育課程；設(shè)計

【中圖分類號】G41【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）24—0025—05

在快速發(fā)展的今天，人民物質(zhì)生活水平不斷提高，社會與科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展。但是，精神生活的匱乏和社會價值觀的缺失以及信仰和現(xiàn)實之間的鴻溝使極少部分民眾產(chǎn)生信仰危機并期望找到精神寄托，這為邪教組織提供了滋生的可能性。近年來，伴隨著世界性的問題及地區(qū)動蕩，邪教又有活躍之勢。

在當(dāng)今多元化和信息化的社會背景下，小學(xué)生的健康成長面臨越來越多的挑戰(zhàn)和機遇，其中包括來自邪教的潛在威脅。邪教活動常常伴隨著虛假宣傳和誤導(dǎo)信息，對小學(xué)生的身心健康產(chǎn)生負面影響。反邪教意義深遠，但是近幾年的實踐經(jīng)驗顯示出教育實效性不高、學(xué)生參與度較低等問題。這與當(dāng)下反邪教教育宣傳手段單一、教育內(nèi)容理論化、缺乏時代性和針對性有關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生對反邪教的認知仍停留在感性認知上，未能達到深層的理性認知層面，更沒有付諸行動。

一、德育在小學(xué)階段的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生價值觀和道德觀形成的關(guān)鍵時期，直接影響著他們未來的行為和決策。德育教育在小學(xué)階段的重要性不可忽視，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。小學(xué)生知識經(jīng)驗缺乏，辨別是非能力弱，正處在價值觀的啟蒙階段，小學(xué)生具有很強的可塑性，德育教育在此階段非常重要。

好的品德不是在短期內(nèi)養(yǎng)成，需要有長期的思想品德教育和正面形象榜樣的陶冶，更要有計劃、有步驟地對課堂教學(xué)加以指導(dǎo)、傳遞和教育。小學(xué)教師要牢牢記住小學(xué)德育教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，順應(yīng)學(xué)生身心特點與成長規(guī)律，主動創(chuàng)新方式與方法，強調(diào)雙向互動，實現(xiàn)品德教育方式與手段多樣化、個性化與有效化，并在課堂教學(xué)中根據(jù)所教學(xué)科的特點，將德育教育與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，把握好課堂特色，時刻滲透德育內(nèi)容，讓小學(xué)生能夠在課堂中初步形成科學(xué)的世界觀和道德意識，逐步成為適應(yīng)新時代要求的學(xué)生[1]。

二、德育中融入反邪教教育的意義

現(xiàn)階段，學(xué)校應(yīng)落實立德樹人的根本任務(wù)，在這樣的背景下，探討德育與反邪教教育的有機融合，在學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)設(shè)更有意義的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀，引導(dǎo)他們明辨是非、遵紀守法，是小學(xué)思想政治教育的目標，這與引導(dǎo)學(xué)生認清邪教、增強學(xué)生抵制邪教的能力的教育目標是一致的。

（一）塑造共同的價值觀

德育課程與反邪教教育的融合基于共同的價值觀，如誠實、正義、尊重和責(zé)任。德育注重培養(yǎng)學(xué)生的品德，而反邪教教育強調(diào)抵制虛假宣傳和誤導(dǎo)，這些共同價值觀有助于形成正確的人生觀和價值觀，幫助學(xué)生抵制邪教的侵害。學(xué)校應(yīng)積極學(xué)習(xí)《習(xí)近平總書記系列講話讀本》《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》等，大力開展弘揚和培育民族精神的教育活動，根據(jù)小學(xué)階段各年齡層學(xué)生身心發(fā)展特點，抓好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動。

（二）培養(yǎng)批判性思維

不陷入邪教的方法之一為時刻有質(zhì)疑精神，保持批判性思維。德育教育追求思辨能力的培養(yǎng)，而反邪教教育鼓勵學(xué)生主動獲取信息、分析情況，將兩者融合可以促進學(xué)生形成批判性思維，讓他們能夠更好地識別出虛假信息，增強他們對邪教的免疫力[2]。

（三）提升道德判斷與自我保護能力

德育教育培養(yǎng)學(xué)生具有正確的價值判斷，而反邪教教育使他們能夠識別不良信息。二者融合后，學(xué)生能夠通過道德判斷遠離邪教，并且具備自我保護的能力，防止被虛假宣傳所誤導(dǎo)，同時能以合適的方式拒絕邪教并遠離邪教的侵擾。學(xué)校應(yīng)針對不同年齡階段學(xué)生的特點開展反邪教教育活動。

三、小學(xué)生反邪教德育課程的設(shè)計與實施

（一）教學(xué)資源的選擇與利用

《中小學(xué)德育工作指南》指出：“堅持協(xié)同配合，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，引導(dǎo)家庭、社會增強育人責(zé)任意識。”反邪教教育需要多方協(xié)調(diào)配合，形成教育合力，構(gòu)建全方位一體化的反邪教德育網(wǎng)絡(luò)，打通知行合一的通道。

家庭是學(xué)生的第一個課堂。用好家庭教育資源，為學(xué)生的成長保駕護航。學(xué)?？衫眉椅瘯_展的活動，向家長宣講反邪教的重要性，提升家長反邪教意識的同時，更讓家長認識到邪教巨大的危害性，鼓勵家長向孩子宣講相關(guān)法律法規(guī)，關(guān)注相關(guān)的新聞報道，讓孩子在耳濡目染中接受反邪教的教育。

同時，要將廣泛的社會教育資源有效地引入學(xué)校。學(xué)校應(yīng)主動與公、檢、法等單位取得聯(lián)系，將學(xué)校打造成普法宣傳的陣地，可邀請法治副校長、法治輔導(dǎo)員、派出所民警等進學(xué)校開展“法治進校園”活動，請他們將國家、?。ㄊ校⒌貐^(qū)反邪教工作最新政策及時地普及給學(xué)生；請他們將近期國內(nèi)外邪教侵害人民生命財產(chǎn)的案例講給學(xué)生聽，讓學(xué)生意識到邪教的危害，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會甄別信息，辯證地思考問題，從而樹立正確的價值觀。

總之，要充分做好家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的反邪教德育教育工作，讓學(xué)生的思想道德教育成為全社會的責(zé)任。

（二）教育內(nèi)容的選擇與融合

在小學(xué)生反邪教德育課程的設(shè)計與實施中，教育內(nèi)容的選擇非常重要，可從以下幾方面著手：

1.結(jié)合《道德與法治》課程內(nèi)容。始終將反邪教教育貫穿于“大思政”體系中，納入小學(xué)道德與法治課程，將反邪教教育內(nèi)容作為課本內(nèi)容的補充與延伸。例如，《道德與法治》五年級下冊百年追夢復(fù)興中華這一單元的教學(xué)目標是“了解紅軍長征的過程及歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀”。在教學(xué)這一單元時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論“革命信仰與迷信邪教的本質(zhì)區(qū)別是什么”這個問題。再如，教學(xué)六年級上冊第四單元“法律保護我們健康成長”這一單元時，教師可以用案例讓學(xué)生認識到：邪教的存在是在挑戰(zhàn)法律，是將人的生命置于危險之中。

2.結(jié)合其他課程內(nèi)容?！俺缟锌茖W(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識”是小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等課程標準中都有的教學(xué)目標，這與反邪教教育的目標高度一致。如科學(xué)課中學(xué)習(xí)了動物、植物如何繁衍、生長的知識后，學(xué)生會更深刻地認識到某些邪教鼓吹的“長命百歲”的說法純屬謬論；語文課中學(xué)習(xí)了科學(xué)家的故事，學(xué)生深刻地感受到每一項科學(xué)成果的來之不易，某些邪教宣揚的“教主萬能，掌控世界”的邪說就不攻自破。

3.結(jié)合學(xué)?；顒?。班級開展的班隊會課是開展學(xué)生思想教育的重要陣地。主題班隊會將少先隊活動與反邪教教育相結(jié)合，采用聽講座、看宣傳片、開辯論會、答問卷、做測評等形式，開展豐富多彩的反邪教教育活動。每學(xué)期定期開展科技制作競賽、科普文章征稿、科學(xué)故事演講、參觀科技館等科技創(chuàng)新活動，將科學(xué)的種子深埋于學(xué)生心中，從思想意識的源頭杜絕邪教的侵害。積極組織學(xué)生參與“學(xué)憲法、講憲法”競賽活動，利用每周的國旗下講話、學(xué)校微信平臺等方式開展法律宣傳，不斷增強學(xué)生的學(xué)法、遵法、守法意識。

（三）教材的開發(fā)與整合

在小學(xué)生反邪教德育課程的設(shè)計與實施中，教材開發(fā)與編寫是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。制訂適合的教材和輔助材料可以更好地幫助學(xué)生理解抵制邪教的重要性，提高他們的道德素養(yǎng)，增強他們的反邪教意識。

針對小學(xué)生的認知特點和心理發(fā)展規(guī)律，教材應(yīng)當(dāng)簡明易懂，具有趣味性和互動性，以圖文并茂、生動有趣的方式，向?qū)W生介紹邪教的誘惑和危害，同時注重培養(yǎng)他們樹立正確的價值觀和道德觀。其次，教材應(yīng)融合德育教育的要素，突出道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教材中可以選取一些有關(guān)誠實、友善、正義等主題的故事、文章，讓學(xué)生在閱讀、討論等方式中體驗這些道德品質(zhì)的重要性，從而更好地理解抵制邪教的內(nèi)在動機[3]。此外，輔助材料的開發(fā)也是教育設(shè)計的重要一環(huán)?？梢越柚嗝襟w、漫畫、互動應(yīng)用等形式，將抵制邪教的信息傳遞得更直觀、深入。同時，引入真實案例、專家訪談等資源，讓學(xué)生更深入地了解邪教的危害。資源支持方面，學(xué)校和教育機構(gòu)可以與專業(yè)組織、社會團體合作，共同制訂教材和輔助材料，同時，利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段，開發(fā)在線教育平臺和交流論壇，為教師提供更多教學(xué)資源和交流學(xué)習(xí)的機會。

（四）教學(xué)方法的創(chuàng)新與運用

1.任務(wù)式教學(xué)?！耙e極探索議題式、體驗式、項目式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗，促進感悟與建構(gòu)?！边@是道德與法治課程《新課標》中明確提出的要求。反邪教教育作為“大思政”教學(xué)內(nèi)容之一，同樣可以創(chuàng)新教學(xué)方法。任務(wù)式教學(xué)指教師根據(jù)學(xué)生年齡特點及教學(xué)內(nèi)容，確定一個主任務(wù)，同時設(shè)計若干子任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論、調(diào)查等學(xué)習(xí)活動。教師在確立任務(wù)時，要突出其探究性和思辨性，因為不那么容易得到的答案，才會讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)的過程中。如，針對六年級可開展一次有意義的學(xué)習(xí)活動，以“如何做一名合格的反邪教宣傳員”為總?cè)蝿?wù)目標，設(shè)置了“邪教‘邪在哪——邪教慣用的騙術(shù)”“揭開邪教的偽善面具——邪教不可告人的目的”“為什么‘受傷的總是他——哪些人更容易被邪教欺騙”“對邪教說不——我的‘反邪教宣傳妙招”幾個分任務(wù)，讓學(xué)生搜集資料，完成任務(wù)。

同時，教師要注重在活動中創(chuàng)設(shè)整體的評價情境，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果。在本次學(xué)習(xí)活動中，老師設(shè)計了“插紅旗”的評價表格，確定明確的評價量規(guī)，學(xué)生分小組開展學(xué)習(xí)活動，在成果匯報環(huán)節(jié)，開展互評互議。

2.調(diào)研式教學(xué)。將學(xué)生學(xué)習(xí)的地點由學(xué)校搬到家中、搬到社區(qū)里，由教師確定相應(yīng)主題，開展調(diào)研式教學(xué)活動。如與家長一起查閱相關(guān)法律，了解參與邪教活動會觸犯的法律法規(guī)；組織學(xué)生共同編寫調(diào)查問卷，并對家長、鄰居等人開展調(diào)查，了解身邊人對邪教的認知情況；調(diào)查所居住社區(qū)宣傳反邪教的方式。之后，學(xué)生完成調(diào)查報告，與大家交流在校外進行的自主或小組調(diào)研成果，在討論和互動中，學(xué)生可以分享自己的觀點和見解，從而使他們加強對德育與反邪教知識的深入思考。此類教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也充分利用了校外教育資源，引導(dǎo)學(xué)生開展思辨性學(xué)習(xí)。

新媒介的興起對家庭教育和實踐創(chuàng)新都產(chǎn)生了深遠的影響。在調(diào)研式教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分利用新媒體資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與時俱進。

3.案例式教學(xué)。如果以生活話題、真實案例為教學(xué)內(nèi)容，會讓反邪教教育更加接地氣，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如可在五年級某班開展一次學(xué)習(xí)，其任務(wù)可表述為：如果發(fā)現(xiàn)自己的爺爺奶奶參加了某個邪教組織，你認為可以采取哪些方法讓爺爺奶奶回歸正常生活？學(xué)生在分組討論、交流后，制訂了詳盡的方案；之后全班展開互評互議活動，論證方案的可行性；最后，學(xué)生將自己想到的方案現(xiàn)場演繹出來。

引入生活話題或?qū)嶋H案例，學(xué)生可以主動參與、分析實例，培養(yǎng)自己從不同角度思考問題的方法，增強批判性思維和道德判斷力。同時，以角色扮演和情景模擬等方式，讓學(xué)生知曉邪教的欺騙手段，從而深刻理解邪教的誘惑性與危害，引發(fā)情感共鳴。讓學(xué)生從道德和人性角度深刻了解邪教的危害，從而堅決抵制邪教。這種融合提升了他們的警惕性和辨別能力。

（五）案例展示

隨著社會的發(fā)展，邪教問題不時出現(xiàn)，為了讓小學(xué)生能夠正確認識和應(yīng)對邪教，筆者設(shè)計了一堂小學(xué)生反邪教德育課程。本課程旨在以生動有趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀，增強他們辨別邪教的能力，提高自我保護意識。

1.課程目標。（1）了解邪教的基本概念和特征；（2）掌握辨別邪教的方法和技巧；（3）培養(yǎng)正確的價值觀和世界觀；（4）增強自我保護意識和拒絕邪教的能力。

2.課程內(nèi)容。（1）邪教的基本概念和特征圖片、視頻等多媒體方式，向?qū)W生介紹邪教的基本概念和特征，如虛假宣傳、蠱惑人心、迷信行為等。在討論和互動中，教師引導(dǎo)學(xué)生初步認識邪教。

（2）辨別邪教的方法和技巧。采取小組合作、角色扮演等形式，讓學(xué)生分析和辨別邪教的典型特征，如迷信言論、非理性思維、剝奪個人自由等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的眼光看待問題，不盲從、不迷信。

（3）正確的價值觀和世界觀。課堂用故事、名人事跡等案例引入，讓學(xué)生了解什么是正確的價值觀和世界觀，如勤勞、誠實、友善、合作等。以討論和小組活動方式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，從而不易受邪教的影響。

（4）自我保護意識和拒絕邪教的能力。采取游戲、角色扮演等活動方式，讓學(xué)生了解自我保護的重要性，學(xué)會拒絕邪教的方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成底線思維，提高自我保護意識，增強拒絕邪教的能力。

3.教學(xué)方法。（1）多媒體展示法：以多媒體形式直觀地展示邪教的特征和危害，增強學(xué)生對邪教危害的認知。

（2）互動討論法：以小組討論、問題解答等形式，激發(fā)學(xué)生的思考和表達，提高他們對邪教的辨別能力。

（3）角色扮演法：采用角色扮演法，讓學(xué)生親身體驗和感受邪教的危害，增強他們的自我保護意識和拒絕邪教的能力。

（4）游戲活動法：用游戲、競賽等活動，增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.課后作業(yè)。（1）撰寫心得體會：要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于反邪教的心得體會，分享自己的認識和感悟。

（2）觀察報告：要求學(xué)生觀察身邊是否存在邪教的跡象，如有發(fā)現(xiàn)，寫下觀察報告并與同學(xué)分享。

通過小學(xué)生反邪教德育課程的教學(xué)，提高小學(xué)生對邪教的認識和增加辨別能力，增強他們的自我保護意識和拒絕邪教的能力。在正確思想的教育下，小學(xué)生遠離邪教，健康成長。

小學(xué)生反邪教教育是德育課程的重要內(nèi)容之一，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和思維方式具有重要意義。首先，融合德育課程是進行小學(xué)生反邪教教育一種有效的方式。德育課程注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感，與反邪教教育的目標相契合。在德育課程中，以講授道德故事、進行道德討論、開展道德實踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。在反邪教教育中，教師可以結(jié)合德育課程的內(nèi)容，讓學(xué)生了解邪教的危害和特征，培養(yǎng)他們辨別邪教的能力，并提供相應(yīng)的防范策略。其次，小學(xué)生反邪教教育模式應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和判斷力。邪教往往利用人們的盲從心理和缺乏批判思維的特點，給學(xué)生洗腦。因此，反邪教教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，讓他們具有獨立思考的能力和辨別真?zhèn)蔚哪芰?。在德育課程中，教師可以用啟發(fā)式教學(xué)、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和判斷力。此外，小學(xué)生反邪教教育模式應(yīng)注重與家庭、社會的合作。家庭和社會是學(xué)生成長的重要環(huán)境，也是他們接觸邪教的主要場所。因此，家庭和社會應(yīng)與學(xué)校密切合作，共同開展反邪教教育。綜上所述，融合德育課程進行小學(xué)生反邪教教育是一種有效的教育模式。這種模式能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和思維方式，提高他們對邪教的辨別能力，并與家庭、社會形成合力，共同抵制邪教的侵害。

參考文獻

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[3]林東婷.守護校園一方凈土[N].廣西日報，2021-10-28（07）.

（本文系2023年度甘肅省反邪教工作研究重點課題“在小學(xué)生中開展反邪教新型教育方式的研究”的研究成果，課題立項號：GSFX[2023]LX021）

編輯：宋春宇