隨著新課標(biāo)的有序推進(jìn)，道德與法治學(xué)科的重要性愈發(fā)明顯，這對教師的教學(xué)方式也提出了新的要求。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，教師可通過信息化教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的保障。

豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野

整合網(wǎng)絡(luò)資源，呈現(xiàn)具象知識。在教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮信息技術(shù)的作用，整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將原本抽象的內(nèi)容變得更加具象、立體。通過網(wǎng)絡(luò)資源的介入，學(xué)生能更加全面地了解教學(xué)內(nèi)容，深刻感受教學(xué)內(nèi)涵。教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求或興趣進(jìn)行資源導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識的有效銜接，能開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在“多姿多彩的民間藝術(shù)”的教學(xué)中，課程目標(biāo)是讓學(xué)生了解我國著名的民間藝術(shù)，知道這些民間藝術(shù)的來源，以及了解我國民間藝術(shù)的現(xiàn)狀?；诖耍處熆蓮木W(wǎng)絡(luò)上搜尋我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，如京劇、舞龍舞獅、皮影戲等方面的教學(xué)資源。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生播放這些教學(xué)資源，如著名的京劇片段、舞龍舞獅的熱鬧場景等。通過畫面的渲染和刺激，讓學(xué)生對民間藝術(shù)有基本的了解。隨后，教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說自己所了解的家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生間的互動交流。

應(yīng)用信息技術(shù)，營造學(xué)習(xí)氛圍。輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教師可通過動態(tài)的畫面向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進(jìn)而提升他們的主動性。教師充分利用信息技術(shù)，通過視頻、圖片的形式呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，還能優(yōu)化教學(xué)效果，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

以“我們的衣食之源”的教學(xué)為例，課程的目標(biāo)是讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者在農(nóng)作物的種植和生產(chǎn)過程中付出的辛勤勞動。教師可借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，包括農(nóng)作物的主要種類以及與人們生活的關(guān)聯(lián)等。通過課件的介紹，讓學(xué)生對農(nóng)作物有一個初步的了解。隨后，教師播放關(guān)于米飯的視頻和圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：大米從哪里來？教師還可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看“育秧—插秧—田間管理—收割—碾米”的過程，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)探索的興趣。

借助微課教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。微課教學(xué)也是小學(xué)教育中常見的一種教學(xué)方式，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)教育中，教師應(yīng)當(dāng)積極探尋信息技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用，以豐富的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度分析與探索，并鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師可借助微課教學(xué)，讓學(xué)生全面直觀地了解所學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

以“四通八達(dá)的交通”的教學(xué)為例，課程目標(biāo)是讓學(xué)生了解現(xiàn)代多種多樣的交通方式以及每種交通工具各自的優(yōu)勢，感受家鄉(xiāng)交通的變化和發(fā)展，知道現(xiàn)代交通的便利離不開交通崗位工作人員的辛勤勞動和默默付出，學(xué)會選擇合理的交通出行方式。教師可將不同交通方式的圖片收錄到微課視頻中，讓學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生觀看完后，可以設(shè)計一些課堂任務(wù)，如討論自己每天上學(xué)的出行方式，以及選擇這一方式的理由。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生通過觀看微課視頻并與同學(xué)進(jìn)行集中交流，能提高其交流表達(dá)能力和思維能力。

通過上述方式，學(xué)生在微課視頻的幫助下對課程內(nèi)容有了深入的理解，并能將書本知識與生活相關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化了對知識的理解能力和應(yīng)用能力。這樣的教學(xué)方式不僅能提高教學(xué)效率，還能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的不斷提升，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)體系

關(guān)聯(lián)生活實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)道德與法治教學(xué)和信息技術(shù)的融合是大勢所趨，也是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。道德與法治的教學(xué)意義并非只是讓學(xué)生記住書本知識，而是要讓學(xué)生在生活中深化對知識的理解與認(rèn)知。因此，道德與法治的教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)聯(lián)生活實(shí)踐，通過信息技術(shù)手段，設(shè)計多樣化的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，提高其實(shí)踐應(yīng)用能力。

以“有多少浪費(fèi)本可避免”的教學(xué)為例，課程目標(biāo)是讓學(xué)生觀察生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，了解浪費(fèi)造成的危害，從而在生活中能避免浪費(fèi)。在教學(xué)過程中，教師可借助信息技術(shù)為學(xué)生展示生活中一些常見的浪費(fèi)現(xiàn)象，如水龍頭忘記關(guān)、紙張的浪費(fèi)以及沒有隨手關(guān)燈等，然后讓學(xué)生說一說自己生活中曾經(jīng)出現(xiàn)的浪費(fèi)現(xiàn)象。隨后，教師通過多媒體技術(shù)向?qū)W生提問：“大家對于以上發(fā)生的現(xiàn)象有哪些好辦法和建議？”有的學(xué)生說道：“可以設(shè)計宣傳標(biāo)語，起到提醒和勸導(dǎo)的作用。”通過集思廣益，學(xué)生提出很多解決生活中浪費(fèi)現(xiàn)象的有效方法，同時他們也明白了珍惜資源的重要性。

通過課堂教學(xué)與生活實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了更加深入的理解與認(rèn)識，增強(qiáng)了其實(shí)踐應(yīng)用能力，并為其后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

拓寬教學(xué)深度，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。道德與法治的知識覆蓋面較廣，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法充分理解與掌握其中的重難點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。針對這種情況，教師可以在教學(xué)中借助信息技術(shù)，拓展教學(xué)深度，細(xì)化教學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化知識重難點(diǎn)，使其充分掌握所學(xué)內(nèi)容。

以“生活離不開規(guī)則”的教學(xué)為例，課程目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握什么是規(guī)則以及樹立遵守規(guī)則的意識。小學(xué)生由于年齡尚小，規(guī)則意識較為薄弱，教師在教學(xué)過程中可借助信息技術(shù)為學(xué)生導(dǎo)入一些生活中的規(guī)則，如紅燈停綠燈行、禮讓行人以及乘車先下后上等。通過視頻讓學(xué)生感受到規(guī)則的重要性，明白“無規(guī)矩不成方圓”的意義。

在上述教學(xué)過程中，教師借助信息技術(shù)拓寬學(xué)生的知識面，由淺入深地將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解相關(guān)知識，有利于加深其學(xué)習(xí)印象，形成個人經(jīng)驗(yàn)，不斷提高其道德水平以及法治意識。

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)道德與法治教學(xué)，應(yīng)從學(xué)生的需求和發(fā)展角度出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展要求。教師可巧妙地將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)的不斷創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)的助力下提升道德素養(yǎng)，樹立正確的道德觀與價值觀。