初中階段是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，新課程標準對英語教學(xué)提出了更高的要求。初中英語教師應(yīng)有效整合初中英語與綜合實踐活動課，發(fā)揮二者的融合價值，以助力學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)活動。

初中英語與綜合實踐活動課整合的特點

在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師常常注重講解語法、詞匯等語言知識，可能會忽視學(xué)生的情感體驗。而綜合實踐活動課與英語教學(xué)整合具有實踐性突出的特點，能有效助力學(xué)生學(xué)以致用。另外，教師將英語教學(xué)與綜合實踐活動課整合在一起，不僅能讓學(xué)生拓寬知識面，還能培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。教師在設(shè)計活動內(nèi)容時需關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，將長期目標與短期目標整合起來，既能豐富活動主題，又能促進學(xué)生綜合素養(yǎng)持續(xù)性發(fā)展。

初中英語與綜合實踐活動課的整合策略

1.選題策劃

在將二者整合的過程中，教師應(yīng)注重選擇與英語學(xué)習(xí)主題及學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，同時關(guān)注學(xué)生自己的興趣愛好，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及活動參與動力。同時，在活動策劃階段，教師需明確教學(xué)目標，初中英語綜合實踐活動的教學(xué)目標應(yīng)緊密圍繞英語語言能力和綜合運用能力展開，如聽、說、讀、寫等多方面能力的提升。為滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可針對性地設(shè)計不同層次的目標。比如，對于語言能力較弱的學(xué)生，目標可以設(shè)定為著重提高其聽說能力；而對于語言能力較強的學(xué)生，則可要求其向更高層次的寫作和閱讀能力方向努力。根據(jù)綜合實踐活動的特點而言，教師可橫向地將目標分為語言學(xué)習(xí)目標、知識學(xué)習(xí)目標及實踐能力目標，這樣既可以達到英語學(xué)習(xí)的目的，也能達到綜合實踐活動開展的目的，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.實施方法

適當?shù)慕虒W(xué)方法，對初中英語綜合實踐課的實施至關(guān)重要。教師需要根據(jù)選題和教學(xué)目標，合理選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法。根據(jù)初中生的興趣特點，教師可結(jié)合英語教材內(nèi)容與實踐活動特點，選用游戲化的實施方法，以提升學(xué)生參與實踐活動的積極性。

以人教版八年級教材中的“How often do you exercise？”一課為例，本課的語言目標為掌握always，usually，often，sometimes等頻率副詞的用法，包括能聽懂、會說、會讀、會寫關(guān)于活動頻率的對話和短文；實踐能力目標為學(xué)生能形成健康生活習(xí)慣、提升交際能力等。在游戲過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與“健康生活習(xí)慣大挑戰(zhàn)”活動，將學(xué)生分成幾個小組，每組輪流抽取寫有不同活動（如跑步、游泳、閱讀等）和頻率副詞的卡片，隨后用英語描述自己或組員的活動頻率。例如：“I always run in the morning.”或“We usually read books after dinner.”等。在游戲過程中，其他小組可以幫忙糾正發(fā)言小組學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。同時，教師可以設(shè)置一些獎勵機制，為英語語言運用能力好及交際能力強的小組發(fā)放健康小禮品，以此激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

小結(jié)

將初中英語與綜合實踐活動課整合在一起，采用合理的實施方法能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果，依托綜合實踐活動助力學(xué)生全面發(fā)展。教師需合理選題策劃、明確活動目標、采用合理的實施方法來提升學(xué)生的英語素養(yǎng)及綜合實踐能力。