在新課程標(biāo)準(zhǔn)和政策導(dǎo)向下，品德教育在中小學(xué)教育體系中的地位愈發(fā)重要。教育部《關(guān)于進一步加強新時代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見》明確指出了品德教育的重要性。其中，體育學(xué)科的品德教育作為品德教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、堅韌意志、公平競爭等優(yōu)秀品質(zhì)具有不可替代的作用。清華附小積極響應(yīng)國家號召，深入探索體育品德教育的實施路徑，構(gòu)建了“1+X體育與健康課程”育人體系，不僅關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)健康，更重視在體育活動中培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。筆者通過分析清華附小的體育與健康課程、活動與社團現(xiàn)狀，探討其體育品德評價體系的融合路徑，旨在為其他學(xué)校提供可借鑒的品德教育創(chuàng)新發(fā)展經(jīng)驗。

一、在體育與健康課堂落實體育品德教育

體育與健康課程與體育品德之間存在著相互依存、相互促進的密切關(guān)系。體育與健康課程不僅培養(yǎng)學(xué)生的運動能力，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生健康行為和體育品德的重要任務(wù)。清華附小深受清華大學(xué)和馬約翰先生教育思想的影響，“以體育人”傳統(tǒng)已經(jīng)傳承百年。學(xué)校把“兒童站立運動場正中央”作為體育教育理念，提出“體育是最好的教育”主張，把體育作為促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要手段。學(xué)校在嚴(yán)格落實國家基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，進行優(yōu)化、迭代。在學(xué)校整體的“1+X課程”培養(yǎng)目標(biāo)中，“馬約翰體育與健康課程”致力于培養(yǎng)學(xué)生“一身好體魄、一流好品格、一項好興趣、一生好習(xí)慣”的目標(biāo)，將體育與健康課程的核心素養(yǎng)落實在學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)和生活中，通過課程建設(shè)，促進校園環(huán)境、文化建設(shè)等方面的發(fā)展，使整個體育與健康課程更加具有基礎(chǔ)性、教育性、豐富性和選擇性。

清華附小體育與健康課程以“每天體育三個一，健康工作五十年”為口號，即每天一節(jié)體育課、一小時健身大課間、一個體育自主選修項目，形成了“有趣、出汗、技能、安全”的體育工作基本原則。學(xué)校將體育作為核心課程，通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、細(xì)化課程目標(biāo)，構(gòu)建了以運動專長形成、強健體魄練成、健全人格養(yǎng)成的“1+X體育與健康課程”模式，使學(xué)生實現(xiàn)了運動能力、健康行為、體育品德的全方位提升（圖1）。

清華附小通過構(gòu)建全面而個性的“1+X體育與健康課程”育人體系，著力實現(xiàn)體育品德教育的全面覆蓋和個性化發(fā)展。一方面，學(xué)校嚴(yán)格落實國家基礎(chǔ)體育與健康課程，確保每名學(xué)生都能接受系統(tǒng)的教學(xué)；另一方面，學(xué)校開設(shè)了豐富的個性化體育選修課程，滿足不同學(xué)生的興趣和特長需求。這種全面而個性的課程體系，不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技能，還培養(yǎng)了他們的團隊精神、堅韌意志和公平競爭意識等優(yōu)秀品質(zhì)，對學(xué)生的價值塑造起到了關(guān)鍵作用，達(dá)到了體格、人格及價值教育共同發(fā)展的目標(biāo)。

二、在體育活動和社團活動中落實體育品德教育

清華附小通過豐富多彩的體育活動，將體育品德教育融入其中，形成了獨特的體育品德教育體系。這一體系不僅注重學(xué)生在體育活動中的體能發(fā)展和技能提升，更強調(diào)在體育運動過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。學(xué)校精心設(shè)計了一系列體育活動，確保學(xué)生能夠全面參與并體驗不同的運動項目。在體育活動的組織與實施過程中，學(xué)校特別重視體育品德教育的滲透。教師在活動中非常注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、公平競爭意識、堅忍不拔的意志以及尊重對手的態(tài)度。如，在籃球比賽中，教師會強調(diào)團隊協(xié)作的重要性，鼓勵學(xué)生在比賽中互相支持、共同進步；在田徑比賽中，教師則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的毅力和耐力，教導(dǎo)他們在面對困難和挑戰(zhàn)時不輕言放棄。

1.“馬約翰杯”10+賽事：競技與品德的雙重錘煉

“馬約翰杯”是清華附小的年度傳統(tǒng)體育賽事，包括田徑、足球、籃球、游泳等10多個項目。比賽不僅鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技能，更培養(yǎng)了團隊精神、堅韌意志和公平競爭意識。在比賽中，學(xué)生學(xué)會了相互協(xié)作、相互鼓勵，體驗到了勝利的喜悅和失敗的挫折，從而更加珍惜團隊的力量和友誼的價值。學(xué)校還通過體育活動中的特定環(huán)節(jié)或儀式來強化體育品德教育。如，在每次體育競賽前后，都會舉行簡短的儀式，強調(diào)友誼第一、比賽第二的原則，倡導(dǎo)學(xué)生以積極、健康的心態(tài)參與競爭（圖2）。同時，學(xué)校還設(shè)立了“體育道德風(fēng)尚獎”，對在比賽中展現(xiàn)出良好體育品德的學(xué)生給予表彰和獎勵，以此激勵更多學(xué)生樹立正確的體育價值觀和道德觀。

圖2 “馬約翰杯”足球聯(lián)賽入場式

2.晨練微課堂與大課間：日常鍛煉中的品德培養(yǎng)

清華附小每天安排晨練微課堂和一小時大課間，讓學(xué)生在課余時間進行體育鍛煉。每天“晨練微課堂”時進行“我練、我秀挑戰(zhàn)賽”，展示自己最拿手的體育項目，按月賽出體育小明星，在學(xué)校展窗進行展示，并建立清華附小校園體育鍛煉吉尼斯（圖3）。這些活動不僅增強了學(xué)生的體質(zhì)，還培養(yǎng)了他們的自律意識和集體榮譽感。在健身大課間中，學(xué)生需要按照規(guī)定的動作和項目進行鍛煉，這要求他們具備良好的紀(jì)律性和團隊協(xié)作精神。

圖3 晨練微課堂之“晨練之星”

3.體育社團與校隊風(fēng)采：團隊合作中的品德塑造

清華附小目前成立了14個體育社團和校隊，如田徑、足球、籃球、冰球、健美操等。這些社團和校隊不僅為學(xué)生提供了展示才華的平臺，還通過定期的訓(xùn)練和比賽，培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力。在社團和校隊活動中，通過社團章程和活動規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生自律、負(fù)責(zé)的品質(zhì)。學(xué)生還學(xué)會了如何與隊友溝通、如何制訂戰(zhàn)術(shù)、如何在比賽中應(yīng)對各種突發(fā)情況，這些經(jīng)歷對他們未來的成長和發(fā)展具有重要意義。

學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)中提出“培養(yǎng)擁有中國靈魂、國際視野的現(xiàn)代人”，這一內(nèi)容也體現(xiàn)在體育活動中。學(xué)校特別注重體育的國際交流，一方面拓展了學(xué)生的體育視野，同時也是進行德育教育的重要契機。如，足球社團赴英國參加青少年中英足球文化交流活動，并赴阿根廷博卡青年俱樂部進行了15天的集訓(xùn)；棒球社團與日本棒球聯(lián)盟、健美操社團與美國學(xué)校一直保持良好的互相交流，這些活動既激發(fā)了學(xué)生的體育鍛煉熱情和體育夢想，又讓學(xué)生從中獲得體育精神和體育道德的滋養(yǎng)。

三、體育品德評價體系的構(gòu)建

清華附小在體育品德教育方面注重評價體系的構(gòu)建，通過合理的評價方式，全面、客觀地反映學(xué)生的體育品德素養(yǎng)。學(xué)校確定了體育道德、體育精神、體育品格三個評價維度，并采用過程性評價、持續(xù)性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式進行評價。這種評價方式既關(guān)注了學(xué)生的當(dāng)前表現(xiàn)，又注重了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長進步提供了有力保障。同時，注重給予學(xué)生個性化評價與成長記錄中的體育品德培育：通過健康護照記錄學(xué)生的體育品德成長軌跡，期末綜合評定表則全面評價學(xué)生的體育品德表現(xiàn)；通過問卷調(diào)查了解學(xué)生對學(xué)校體育活動的感受與收獲，組織小組討論分享體育品德的體會；建立活動后的反饋機制，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)與反饋進行調(diào)整與優(yōu)化，確保體育品德教育的持續(xù)改進。

1.自主記錄成長中的關(guān)鍵事件

引導(dǎo)學(xué)生采用簡潔的語言、代表性的圖片影像等方式，從課堂學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、活動比賽、社團訓(xùn)練等方面，對關(guān)鍵事件進行自主記錄與評價，形成電子檔案，定期反饋展示，主動勾勒學(xué)生體育品德成長“圖譜”，實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)與超越。

2.發(fā)揮身邊榜樣的帶動作用

利用校園宣傳欄、校園廣播等，宣傳體育品德榜樣事跡。通過成長App記錄“我是成志榮譽升旗手”“成志體育品德之星”“成志最佳合作班級”等學(xué)生的關(guān)鍵品德事件，推動班級、社團自發(fā)評選“成志最佳拼搏隊員”“最佳拼搏團隊”等，尋找近處的榜樣，不斷“對標(biāo)”，挖掘自身潛能，讓成志少年成為他人學(xué)習(xí)的榜樣。

3.健康護照記錄學(xué)生運動過程

一本健康護照記錄學(xué)生運動過程。學(xué)校體育鍛煉在執(zhí)行統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，讓學(xué)生有扎實的體育基礎(chǔ)，力爭全員達(dá)標(biāo)，下要保底的同時，上不封頂，鼓勵個性。利用評價的導(dǎo)向性，學(xué)校提倡通過鼓勵性評價促進學(xué)生個性化成長，讓學(xué)生的體育興趣和愛好得到充分發(fā)展（圖4）。

圖4 清華附小學(xué)生健康護照

小學(xué)教育的核心任務(wù)不僅在于傳授知識和技能，價值觀缺席的小學(xué)教育不是真正的教育，清華附小讓學(xué)生健康、陽光、樂學(xué)，更要為社會和他人的幸福承擔(dān)使命。未來，學(xué)校將繼續(xù)深化體育品德教育改革工作，探索更多有效的實施路徑和方法，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長提供更加有力的支持和保障。