張飛

（如皋市高級技工學(xué)校，江蘇 如皋 226500）

在制造行業(yè)迅猛發(fā)展的背景下，目前已經(jīng)進入智能化時代，企業(yè)之間競爭變得更加激烈，人才作為關(guān)鍵，得到了人們的廣泛重視。而技工院校作為人才培養(yǎng)的主要場所，當(dāng)前雖然具有完善的制造業(yè)人才培養(yǎng)體系，但是智能制造人才的培養(yǎng)還在進一步探索階段，從某種角度來講，限制了我國智能制造業(yè)的發(fā)展，因為當(dāng)前企業(yè)缺少高技能人才，而技工院校培養(yǎng)出來的學(xué)生無法達到這一標(biāo)準(zhǔn)。所以，技工院校需要跟上時代發(fā)展的步伐，全面落實《中國制造2025》對智能制造人才的基本要求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率，進而滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需求，促使我國智能制造業(yè)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。

1 智能制造業(yè)高技能人才內(nèi)涵分析

高技能人才主要就是社會對人才的一種評價標(biāo)準(zhǔn)。而這一概念是在2003 年所提出的，全國人才工作會議中以及政府多項文件明確規(guī)定了相關(guān)的內(nèi)涵。可以將高技能人才視為各個行業(yè)在發(fā)展中的關(guān)鍵性因素，一些學(xué)者認為，高技能人才應(yīng)當(dāng)列入高層次的人才工作者行列中，而這類人才主要就是指在自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有較強的工作水平與能力，技術(shù)應(yīng)用也比較熟練，同時，具有豐富的專業(yè)理論基礎(chǔ)，可以通過專業(yè)知識與技能去開展一線專業(yè)工作，為行業(yè)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。高技能人才又被稱為應(yīng)用型與復(fù)合型人才，在此過程中除了基本的知識與技能外，還需要具有一定的創(chuàng)新意識與精神，可以更好地解決工作中存在的難題，對應(yīng)的實踐水平也將顯著提升。與此同時，當(dāng)前國家政府文件明確強調(diào)了高技能人才應(yīng)當(dāng)具有一定的資格認定或者評定職稱。在智能制造業(yè)發(fā)展階段，高技能人才支持至關(guān)重要，只有交給綜合素質(zhì)較強的人才負責(zé)，才能夠更好地彰顯出制造業(yè)智能化生產(chǎn)的特點，對應(yīng)的生產(chǎn)效率與質(zhì)量將會顯著提升。

2 智能制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)的必要性

2.1 智能制造業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本需求

制造業(yè)作為國家經(jīng)濟發(fā)展中的重要組成部分，當(dāng)前智能制造業(yè)發(fā)展規(guī)模不斷擴大，對制造業(yè)人才需求量也有所提升。處在制造業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，對人才的要求也發(fā)生了翻天覆地的變化。智能制造業(yè)中大部分崗位都需要高技能人才，進而才能夠取得良好的發(fā)展成果。而當(dāng)前技工院校人才培養(yǎng)體系與智能制造業(yè)的要求并不相符，所以教育出來的學(xué)生無法勝任企業(yè)崗位工作，直接限制了我國智能制造業(yè)的發(fā)展。為了優(yōu)化這一現(xiàn)象，需要全面調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

2.2 智能制造業(yè)對高技能人才培養(yǎng)要求

當(dāng)前，制造業(yè)正在向著高端的制造業(yè)方向發(fā)展，進而形成了智能制造業(yè)這一全新產(chǎn)業(yè)，其中實現(xiàn)了對數(shù)字化與智能化技術(shù)的靈活運用。因此，技工院校在教育的過程中可以從以下幾個方面出發(fā)。

（1）智能制造業(yè)對人才需求已經(jīng)從傳統(tǒng)制造業(yè)發(fā)展中脫離出來，將智能化新知識與新技能的掌握作為教學(xué)的重心與目標(biāo)，其中包括自動化軟件技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)，都是當(dāng)前高技能人才需要掌握技術(shù)，進而才能夠適應(yīng)崗位發(fā)展需求，發(fā)揮出自我價值。（2）智能制造業(yè)人才不能單純地局限在“制造”方面的工作，還需要具有一定的協(xié)調(diào)能力與溝通能力，使學(xué)生成為復(fù)合型人才，在自身專業(yè)基礎(chǔ)上，掌握更多的技能，進而在未來工作中促使制造業(yè)與其他行業(yè)之間的跨界合作，提升制造業(yè)發(fā)展前景。其中最常見的內(nèi)容有設(shè)備調(diào)試、軟件運行、機械運轉(zhuǎn)以及電器等相關(guān)知識，同時還需要學(xué)生掌握當(dāng)前行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及未來發(fā)展方向，進而調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，為企業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。（3）智能制造業(yè)的人才的專業(yè)水平應(yīng)當(dāng)比較高，同時具有良好的創(chuàng)新意識，促使智能制造業(yè)靈活發(fā)展，將人才創(chuàng)新能力視為發(fā)展的主要動力。

3 技工院校智能制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式探索

3.1 落實教育質(zhì)量工程，提升社會經(jīng)濟發(fā)展

（1）如皋市應(yīng)當(dāng)提升對技工院校發(fā)展的重視程度，進一步完善技工院校內(nèi)涵建設(shè)。重點建設(shè)育人模式、特色專業(yè)與整體辦學(xué)水平。而在合一基礎(chǔ)上，打造辦學(xué)實力較強、優(yōu)勢突出的如皋市技工院校，孕育出更多的人才。

（2）需要進一步完善特色專業(yè)建設(shè)，與重點產(chǎn)業(yè)合作。根據(jù)當(dāng)前如皋市對技能人才的要求，全面科學(xué)地規(guī)劃，進一步完善技工院校專業(yè)布局，同時在專業(yè)設(shè)置的過程中需要落實動態(tài)化調(diào)整機制，保證可以形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)比較相似的專業(yè)布局。在這一基礎(chǔ)上，能夠發(fā)展重點產(chǎn)業(yè)，促使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力顯著提升，成為高端技術(shù)人才，滿足企業(yè)發(fā)展的基本需求。

（3）如皋市高級技工學(xué)校在實際教育的過程中進一步拓寬視野，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的國際化視野。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，技工學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展需要秉承“和平合作、開放包容與互學(xué)互鑒”的重要理念，不斷學(xué)習(xí)其他發(fā)達地區(qū)或者國外比較先進且成熟的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程體系，豐富教學(xué)資源。還可以與相同層次、專業(yè)比較相近的國內(nèi)與國外高水平院校共同開發(fā)課程，構(gòu)建專業(yè)、實驗室與實訓(xùn)基地，教師之間也能夠進行深入的交流與互動，總結(jié)教育經(jīng)驗，還可以實現(xiàn)學(xué)生互換，保證取得不一樣的教學(xué)成果。

3.2 落實技工院校人才培養(yǎng)定位目標(biāo)以及專業(yè)定位

在當(dāng)前智能制造迅猛發(fā)展的背景下，高技能人才的培養(yǎng)需要技工院校明確對應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)定位，在這一基礎(chǔ)上，明確教育方向，提升教學(xué)的有效性與針對性，對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型落實與智能制造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展有著一定的積極影響。比如，技工院?？梢葬槍ψ陨韨鹘y(tǒng)裝備制造專業(yè)進行改進與升級，因為制造專業(yè)在高校已經(jīng)經(jīng)歷了多年的發(fā)展時間，形成了屬于自己的教育教學(xué)模式。但是，為了跟上新時代發(fā)展的腳步，還需要進一步調(diào)整，從傳統(tǒng)具有屏障中脫離出來，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在傳統(tǒng)教育過程中基本上都是將裝備制造人才培養(yǎng)思維是勞動密集新型的工作者，而當(dāng)前在教育的過程中，需要將學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會需求的高素質(zhì)與復(fù)合型人才，使其專業(yè)定位方面能夠從傳統(tǒng)模式中脫離出來，融入自動化相關(guān)內(nèi)容，同時，理論知識也需要更換成新設(shè)備的。最后，高校人才培養(yǎng)還需要認識到不同人才之間存在的差異性，全面落實人才培養(yǎng)策略。同時，還需要針對智能制造業(yè)人才的實際需求，與產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀融合，完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，為國家智能制造業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.3 構(gòu)建科學(xué)完善的人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前，如皋市高級技工學(xué)校專業(yè)內(nèi)容基本都偏向于工科，因此對制造業(yè)的發(fā)展有著一定的積極影響。從當(dāng)前技工院校制造業(yè)專業(yè)設(shè)置以及人才培養(yǎng)的方案去分析，都無法滿足當(dāng)前智能化發(fā)展的基本需求，影響了最終的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，當(dāng)前需要全面調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式。首先，應(yīng)當(dāng)全面教育改革，明確當(dāng)前市場對人才的要求，一線技工人才數(shù)量比較充足，缺少的是一流的技工人才，所以需要加強智能制造業(yè)相關(guān)專業(yè)的教育水平，通過合理的專業(yè)設(shè)置，進一步擴展招生范圍，保證能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的人才。除此以外，還應(yīng)當(dāng)選擇工學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企協(xié)同育人，在此過程中，學(xué)生將靈活運用理論知識，對應(yīng)的實踐與創(chuàng)新能力得到了良好的鍛煉。因此，教師可以從以下兩個方面出發(fā)：（1）通過與企業(yè)之間的溝通，全面優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，將企業(yè)崗位職責(zé)內(nèi)容作為教學(xué)重點內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建工作的場景，促使學(xué)生感受實際崗位需要的內(nèi)容，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。（2）在專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生到合作企業(yè)參加實訓(xùn)，能夠?qū)砭蜆I(yè)方向有一個全面的認識。在此過程中，學(xué)?？梢圆扇《◢弻嵙?xí)的方式，使學(xué)生在實過程中提升對裝備的熟悉程度，對應(yīng)的操作也更加熟練，成為企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。

3.4 奠定堅實教學(xué)條件，提升學(xué)生就業(yè)實力

提升實訓(xùn)占比。為了促使技工院校滿足當(dāng)前先進制造技術(shù)發(fā)展的實際需求，應(yīng)當(dāng)嘗試著與區(qū)域行業(yè)以及企業(yè)之間深入合作，合作開發(fā)對應(yīng)的課程與教材，落實項目式、案例式與探究式多種教育模式，保證教學(xué)與實訓(xùn)之間融合，提升實訓(xùn)在教學(xué)中的占比，在這一基礎(chǔ)上加強管理，做好實訓(xùn)考核評價。

（1）加強教師隊伍建設(shè)。為了培養(yǎng)出更多的高技能人才，教師起到了至關(guān)重要的作用。因此，教師需要認識到這一點，探索科學(xué)有效的措施與手段，提升自身的教學(xué)水平，了解先進的行業(yè)發(fā)展趨勢。在這一基礎(chǔ)上，技工院校應(yīng)當(dāng)探索多元化發(fā)展道路，可以構(gòu)建行業(yè)與企業(yè)優(yōu)秀人才進入技工院校教師隊伍的制度，保證學(xué)校能夠從聘請一些行業(yè)或者企業(yè)內(nèi)的精英擔(dān)任教師，進一步優(yōu)化學(xué)校師資結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)水平。除此以外，還需要建設(shè)“雙師型”教師隊伍，完善技工院校專業(yè)教師實踐制度，促使在職教師定期到企業(yè)參加實踐鍛煉，掌握目前智能制造業(yè)比較前沿的技術(shù)，更好地開展教學(xué)，使教師成為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供高素質(zhì)人才資源的保障。

（2）組織開展技能大賽。為了促使技工院校學(xué)生的職業(yè)技能水平顯著提升，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過競賽，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情與興趣?？梢耘c企業(yè)共同開展職業(yè)技能大賽，保證在校企共同組織下，形成科學(xué)完善的大賽長效機制，對應(yīng)的企業(yè)也將為技工院校提供設(shè)備、技術(shù)與工藝方面的支持，保證學(xué)生在參賽的過程中更好地表達自己。而當(dāng)?shù)氐恼畡t需要為幫助職業(yè)技能大賽的企業(yè)采取免稅政府，鼓勵企業(yè)參與其中。對于獲得優(yōu)異成績的學(xué)生，教師需要給予對應(yīng)的鼓勵與支持，使其進一步地參與省級或者國家級的比賽。

3.5 全面優(yōu)化責(zé)任，構(gòu)建良好的人才發(fā)展環(huán)境

（1）應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)完善的管理機制，為技工院校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。在此過程中，需要促使教育、勞動、人事以及社會保障多個部門建立起緊密的聯(lián)系，優(yōu)化當(dāng)前技工院校教育發(fā)展的關(guān)鍵性手段。除此以外，還需要完善企業(yè)參與技能人才培養(yǎng)的機制，促使技能人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率顯著提升，為學(xué)生全面且穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。（2）需要加強督導(dǎo)與評估，促使技工院校教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升。在技工院校內(nèi)部，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建教育督導(dǎo)評估與專項評估制度，保證對政府部門履行的教師職責(zé)進行科學(xué)有效的評估，形成科學(xué)完善的評估報告，幫助教師建立良好的自我認知，明確教學(xué)中的不足，進而實現(xiàn)針對性的提升，強化技工院校辦學(xué)水平。（3）還需要做好技工院校的教育宣傳工作，使其在社會上具有良好的形象，形成高等職業(yè)教育發(fā)展的導(dǎo)向機制，提升技工院校在當(dāng)?shù)氐牡匚?。同時，還需要宣傳高素質(zhì)勞動者與技能人才所做出的貢獻，進而可以得到更多人的了解與認可，為技工院校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前社會不斷發(fā)展與進步的背景下，制造業(yè)逐漸向智能化轉(zhuǎn)變，而當(dāng)前，國家缺少創(chuàng)新型人才。技工院校作為人才培養(yǎng)場所，需要跟上時代發(fā)展腳步，全面創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。因為國家智能制造業(yè)取得良好的發(fā)展成果，技工院校人才培養(yǎng)方案成為智能制造業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵，所以技工院校在教育的過程中，需要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與教育，進而滿足當(dāng)前教育的實際需求，保證學(xué)生成為智能制造業(yè)高技能人才。