摘要：高職院校是培育德技并修應(yīng)用型人才的搖籃。學(xué)生社團作為實現(xiàn)青年學(xué)生自我教育、管理、服務(wù)不可或缺的組成部分，在高職院校文化育人建設(shè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用?！皶r代新人”背景下，學(xué)生社團蘊含著更加豐富的文化價值。但同時，高職院校在社團文化的接續(xù)性、保障性等方面舉措不夠扎實。因此，深入分析社團建設(shè)的內(nèi)在邏輯，在理念、模式、內(nèi)容、形式上順應(yīng)新時代要求，最大程度發(fā)揮學(xué)生社團文化載體功能。積極探索新時代學(xué)生社團育人的發(fā)展理路，無論對促進社團規(guī)范運行、學(xué)生全面發(fā)展，還是與時俱進推動高職院校文化體系建設(shè)，都具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團;社團文化;時代新人;職業(yè)教育;第二課堂;社會實踐

中圖分類號：G641" " " " " " " " " " " "文獻標(biāo)識碼：A" " " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2024）12（b）-0184-05

Practice of Cultural Education Function of Vocational College Student Clubs from the Perspective of \"New Era\" Path Research

Abstract： Vocational colleges are the cradle for cultivating applied talents who combine morality and technology. Student clubs， as an indispensable component of achieving self-education， management， and service for young students， play a crucial role in the cultural and educational construction of vocational colleges. Under the background of \"new generation of the times\"， student clubs contain richer cultural values. However， at the same time， vocational colleges lack solid measures in terms of the continuity and guarantee of club culture. Therefore， it is necessary to deeply analyze the internal logic of club construction， adapt to the requirements of the new era in terms of concept， mode， content， and form， and maximize the cultural carrier function of student clubs. Actively exploring the development path of student organizations in educating students in the new era is of great practical significance， whether it is promoting the standardized operation of organizations， the comprehensive development of students， or advancing the construction of cultural systems in vocational colleges with the times.

Key words： Student association; Association culture; New generation; Vocational education; The second class; Social practice

2020年1月，中共教育部黨組、共青團中央聯(lián)合頒布的《高校學(xué)生社團建設(shè)管理辦法》提出，要“充分發(fā)揮學(xué)生社團功能，支持學(xué)生社團健康有序發(fā)展”[1]。新時代背景下，學(xué)生社團不僅是第二課堂的實施主體，還是學(xué)生“第一課堂”的有力補充，以及“第三課堂”的實踐延伸，已成為高職院校規(guī)模大、影響力廣的學(xué)生組織[2-3]。與此同時，學(xué)生社團文化也開始蓬勃發(fā)展，潛移默化地嵌入“引領(lǐng)、教育、規(guī)范、激勵”等元素，在校園文化建設(shè)中扮演著不可或缺的角色，在實現(xiàn)高職學(xué)生素質(zhì)教育的創(chuàng)新發(fā)展中發(fā)揮著獨特的價值。因此，積極探索學(xué)生社團文化價值實現(xiàn)的實踐模式，不僅有利于準確把握新時代社團建設(shè)要求，而且對豐富校園文化生活，促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用[4]。

1 時代新人概述

高職院校是培育德技并修的應(yīng)用型人才的搖籃?！芭囵B(yǎng)什么人”是高職學(xué)生社團育人的價值歸宿[5-6]。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)的“六個下功夫”，指出了培養(yǎng)“時代新人”的基本要求，錨定出“時代新人”培育的基本方向。黨的二十大報告中強調(diào)，要“著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”的重要論述，并寄語青年“做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”，體現(xiàn)出鮮明的政治屬性[7]。學(xué)生社團文化應(yīng)將培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的“時代新人”作為開展工作的出發(fā)點和落腳點，通過組織文化的滴灌式教育，不斷強化學(xué)生的理想信念，提升綜合能力，讓“時代新人”的內(nèi)涵成為廣大學(xué)生共同的價值追求，為實現(xiàn)中國夢共鑄精神力量[8]。

2 新時代高職學(xué)生社團文化的育人功能

2.1 高職學(xué)生社團文化顯性育人功能

2.1.1 自我實現(xiàn)功能

從社會學(xué)角度出發(fā)，教育本質(zhì)是一項社會化活動，大學(xué)生是社會活動的主體?，F(xiàn)如今，職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)社會化、多樣化趨勢，愈來愈多的大學(xué)生清晰地意識到認識社會、服務(wù)社會的重要性。學(xué)生社團文化作為學(xué)生實現(xiàn)社會化發(fā)展的重要載體，一定程度發(fā)揮著“模擬仿真”的作用[9]。具體而言，社團文化活動的開放性打破了專業(yè)、年級、年齡，甚至學(xué)校間的界限，學(xué)生可以通過縱橫交錯的社會化平臺，互相學(xué)習(xí)、取長補短，提升自身的獨立性、自主性。同時，社團文化還擁有顯著的社會滲透效果，不僅有助于學(xué)生理解課堂的理論知識，還能在服務(wù)社會過程中增強獲得感，幫助學(xué)生找準自身價值和社會價值的結(jié)合點，加速學(xué)生社會化進程，成為一個合格的社會人[10]。

2.1.2 價值導(dǎo)向功能

學(xué)生社團作為學(xué)校的一種群體組織形式，是學(xué)生交流思想、自由交往的舞臺，對大學(xué)生鑄牢正確的價值觀念，傳達正確的價值觀點產(chǎn)生深刻影響。當(dāng)前國內(nèi)外環(huán)境空前復(fù)雜，對深化社會主義核心價值觀教育提出了更高要求[11]。因此，積極踐行社會主義核心價值觀，是社團文化育人的主旋律。要堅持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和校園文化相結(jié)合，發(fā)揮中華文化的強大感召力，開展理想信念教育、紅色基因教育及道德品格教育等導(dǎo)向鮮明的社團活動，將社會主義核心價值觀滲透到社團文化育人全過程，并內(nèi)化為學(xué)生自我認知的一部分，達到細雨潤物的效果[12-13]。

2.2 高職學(xué)生社團文化隱性育人功能

2.2.1 能力提升功能

學(xué)生社團是鍛造學(xué)生綜合能力的平臺，具備較強的社會性，為全面提升學(xué)生能力提供了廣闊空間。一方面，多數(shù)學(xué)生社團依托學(xué)院專業(yè)建立而成，具有明顯的專業(yè)特征。社團聚焦行業(yè)需要，采取研討、分析、實踐的方式，有針對性地開展特色文化活動，不斷強化學(xué)生的專業(yè)認知和提升技能水平，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另一方面，社團是學(xué)生與社會之間溝通的有效橋梁，為學(xué)生提供大量參與社會實踐的機會，有助于學(xué)生提前掌握社會化運作、接觸社會資源及積累社會經(jīng)驗，很大程度上彌補了學(xué)生社會能力的不足。這些優(yōu)點都是“第一課堂”無法比擬的。

2.2.2 行為規(guī)范功能

學(xué)生社團對大學(xué)生的行為規(guī)范功能，主要表現(xiàn)在社團制度和成員自治兩個方面。一般而言，完備的規(guī)章制度是確保學(xué)生社團健康運行的基礎(chǔ)。社團制度明確規(guī)定了成員可以享有的權(quán)利和應(yīng)當(dāng)履行的責(zé)任，為學(xué)生提供了自我管理的客觀標(biāo)準，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。實踐過程中，學(xué)生社團文化還充分尊重學(xué)生的主體地位，通過發(fā)揮先進典型的示范引領(lǐng)和朋輩教育的精神激勵作用，培養(yǎng)學(xué)生自我教育意識和管理能力，幫助學(xué)生自覺糾正不當(dāng)言行。

3 高職學(xué)生社團文化育人的現(xiàn)實困境

3.1 重要性認識不到位

一是目標(biāo)定位不清。部分學(xué)生社團成立之初，未將社團文化的載體作用擺在突出位置，只是抱著“玩一玩”的心態(tài)，缺少對社團建設(shè)發(fā)展的針對性設(shè)計和長遠規(guī)劃。具體而言，社團沒有充分將文化育人功能作為開展活動的切入點，活動內(nèi)容脫離學(xué)生實際需求，存在一定盲目性、臨時性，學(xué)生參與感不強，導(dǎo)致在思想、實踐、組織等方面的育人成效大打折扣，影響學(xué)生社團的文化育人實效。

二是工作理念不新。社團的發(fā)展離不開先進的工作理念。一方面，一些社團缺乏政治敏銳性，對新時代社團文化理念理解不透、掌握不準，社團發(fā)展與新時代特征關(guān)聯(lián)度不高，導(dǎo)致社團文化的積極作用鮮有發(fā)揮。另一方面，社團整體創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不強，不善于從新機遇、新問題中找到新思路，工作方式還停留在“過去時”，使得社團發(fā)展停滯不前。

3.2 接續(xù)性發(fā)展不充分

一是人員接續(xù)性不足。當(dāng)前，高職院校社團雖然數(shù)量多、分布廣，但單個社團的人員規(guī)模相對較小，實際注冊人數(shù)往往在30人以下，參與對象集中為大學(xué)一年級學(xué)生，呈現(xiàn)出“大一為主體、大二重管理、大三無人影”的窘境。加上社團是學(xué)生自愿形成的組織，學(xué)生的入“團”需求、目標(biāo)及能力存在差異，使得社團成員流動性大，直接影響社團育人的接續(xù)性，甚至面臨淘汰的風(fēng)險。

二是內(nèi)容連續(xù)性不強。部分社團過度追求活動數(shù)量和宣傳力度，文化活動內(nèi)容安排缺少系統(tǒng)性和連貫性，呈現(xiàn)零散化、簡單化的特點，學(xué)生學(xué)不透、弄不懂。同時，項目內(nèi)容的價值挖掘還不夠深刻，習(xí)慣沿用舊思路、老辦法，重復(fù)性地開展內(nèi)涵活動，未提升到文化育人的高度，娛樂性遠超教育意義，導(dǎo)致項目的延續(xù)性和生命力不強。

3.3 保障性條件不完善

一是教師保障不完善。教師是發(fā)揮社團文化建設(shè)作用的重要力量。盡管多數(shù)高職院校相繼制定社團指導(dǎo)教師管理實施辦法，對教師的權(quán)、責(zé)、利等作出明確規(guī)定。但實際中，社團指導(dǎo)教師往往只有一名且多為兼職教師。其中，行政崗位的指導(dǎo)教師一般只能在社團管理中給予幫助，在專業(yè)指導(dǎo)上往往差強人意。專業(yè)教師受教學(xué)、科研壓力影響，相關(guān)指導(dǎo)多停留在宏觀層面，微觀幫助少之又少，甚至存在缺位現(xiàn)象。

二是資金和場地保障不完善。社團經(jīng)費主要源于學(xué)校設(shè)立的專項經(jīng)費。面對社團百花齊放的現(xiàn)狀，往往劃撥給單個社團的經(jīng)費十分有限，僅能滿足社團最基本的運行需要，舉辦全校性的文化活動需借助掛靠院系的資金支持，高質(zhì)量社團文化活動難以開展。同時，社團活動缺少相對固定的場所，需要臨時找、臨時借，活動開展像“打游擊戰(zhàn)”，不僅使得學(xué)生缺少歸屬感，也不利于文化品牌的打造與推廣，嚴重挫傷學(xué)生積極性。

4 高校學(xué)生社團文化育人功能的實現(xiàn)路徑

新時代背景下，對學(xué)生社團文化的育人功能提出更高要求，也為新時代學(xué)生社團建設(shè)提供新的工作思路。高職院校應(yīng)聚焦學(xué)生需求，將社團文化建設(shè)提升到培養(yǎng)時代新人的高度，通過強化多元主體參與、構(gòu)建完善保障機制、多層次自我革新等務(wù)實舉措，促進青年大學(xué)生全面發(fā)展。

4.1 多主體共同參與，強化同向同行格局

4.1.1 突出人才培養(yǎng)，做優(yōu)頂層設(shè)計

學(xué)校要高度重視社團建設(shè)，把社團建設(shè)置于全方位構(gòu)建人才工作大格局的重要位置，重視社團的文化價值在學(xué)校人才培養(yǎng)體系中的作用。借助學(xué)校優(yōu)勢、專業(yè)特色，將文化育人與社會需要相結(jié)合、與高職院校教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，以學(xué)科競賽、實踐項目、主題活動為載體，運用新技術(shù)新手段，融合立德樹人、職業(yè)道德理念，改善傳統(tǒng)育人模式，有亮點地打造學(xué)生社團集群，使得社團隱性教育與第一課堂的顯性教育相得益彰，多維度地助推高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

4.1.2 完善部門協(xié)同，做強社團服務(wù)

學(xué)校團委要進一步厘清社團聯(lián)合會、掛靠院系、學(xué)生社團的職責(zé)定位，強化學(xué)校團委—社團聯(lián)合會—掛靠院系—學(xué)生社團之間的縱向管理，讓文化活動不折不扣地落實到每個部門，形成上下互動、左右聯(lián)通的育人格局。同時，發(fā)揮社團聯(lián)合會的協(xié)調(diào)作用，促進社團之間的橫向合作，鼓勵優(yōu)質(zhì)活動“走出去”，進一步拓展社團實踐的廣度與深度，提升社團社會影響力。重點遴選一批規(guī)模大、潛力足、輻射能力強的學(xué)生社團，與教工黨支部攜手共建，通過集中學(xué)習(xí)、共同實踐等途徑，提升社團規(guī)范性、專業(yè)性，進一步強化身份認同，形成“一團一品”的良好景象。

4.1.3 落實全員育人，做實教師指導(dǎo)

按照“德才兼?zhèn)洹钡臉?biāo)準，構(gòu)建以實體導(dǎo)師（專業(yè)教師、輔導(dǎo)員）+虛擬顧問（企業(yè)導(dǎo)師、校友）的復(fù)合型育人隊伍。其中，專業(yè)導(dǎo)師應(yīng)以課題研究、實踐調(diào)研為切入點，通過項目化管理的方式加強對高職學(xué)生社團活動的指導(dǎo)，促進社團教育從淺嘗輒止向?qū)訉由钊朕D(zhuǎn)變，為學(xué)生專業(yè)發(fā)展賦能;院系輔導(dǎo)員作為思政教育的骨干力量，要加強對學(xué)生的文化教育和價值引導(dǎo)，確保思想教育工作進社團，幫助大學(xué)生實現(xiàn)知、信、行的蛻變。除此之外，還要發(fā)動校友資源，組建校外顧問團，實現(xiàn)社會資源與學(xué)校力量有機融合，全方位推進社團文化建設(shè)。

4.2 多方位完善建設(shè)，構(gòu)建系統(tǒng)完備保障

4.2.1 完善制度建設(shè)，保證良性發(fā)展

在全面推進依法治校的要求下，高職院校應(yīng)主動運用法治思維，優(yōu)化社團全過程管理制度。首先，優(yōu)化社團成員準入制度。專業(yè)指導(dǎo)教師要加強與輔導(dǎo)員的聯(lián)動，采取集體測試、個別談話等方式，考查學(xué)生參與社團的目的、需求，提高準入門檻。其次，完善評價反饋機制。學(xué)校團委應(yīng)聚焦社會效益、社團質(zhì)量、學(xué)生成長及教師提升等不同維度建立育人評價機制，定期對社團建設(shè)質(zhì)量進行科學(xué)測評，做出公平公正的考核評價。最后，健全社團活動的激勵機制。通過設(shè)置獎勵標(biāo)準，以及將社團活動成績與學(xué)生“第二課堂成績單”掛鉤等方式，最大限度地激發(fā)學(xué)生社團活力。

4.2.2 強化師生管理，釋放育人效能

師生水平是社團可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵要素。持續(xù)重視指導(dǎo)教師在育人水平、業(yè)務(wù)能力、管理理念等方面的培訓(xùn)，以滿足新時代社團發(fā)展新要求;加強對指導(dǎo)教師政治素養(yǎng)、育人水平的考核，對成績突出的教師給予一定物質(zhì)和精神獎勵，并增大在評優(yōu)評先、職稱晉升中的權(quán)重。學(xué)生管理方面，在充分尊重學(xué)生自治的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師采取“過程考核+增值考核+結(jié)果考核”的方式，強化對社團學(xué)生政治素質(zhì)、實踐能力的綜合考核，對不思進取、拒絕履行社團規(guī)定的成員及時談話提醒或清退，讓“時代新人”內(nèi)涵成為學(xué)生的基本遵循，并貫穿學(xué)生社團治理的始末，促進社團更加高效地開展育人工作。

4.2.3 合理分配資源，夯實基礎(chǔ)保障

在當(dāng)前社團活動場地普遍緊張的狀況下，學(xué)校團委要發(fā)揮統(tǒng)籌作用，會同教務(wù)處、后勤管理處做好社團活動場地的協(xié)調(diào)工作，劃分出相對固定的活動場域，用于集中辦公、開展活動。通過信息化手段及時公開現(xiàn)有名師工作室、實驗室、多媒體教室、雙創(chuàng)中心活動室等場所的使用情況，全力滿足社團的使用需求。在經(jīng)費支持方面，統(tǒng)籌考慮社團類型、規(guī)模大小、活動質(zhì)量等因素，以確保每個社團能正常開展活動。針對社團建設(shè)和社團活動的評定格次，從高到低依次匹配資金支持額度，特別是契合時代精神、弘揚社會正能量、學(xué)校中心工作的社團或活動，應(yīng)優(yōu)先給予資金保障。

4.3 多層次自我革新，提升立德樹人實效

4.3.1 堅持學(xué)生為本，革新理念

學(xué)生是社團發(fā)展的主體，要樹牢以學(xué)生為中心的社團文化理念，堅持把學(xué)生的利益放在突出位置，依據(jù)不同學(xué)生的特點、興趣及現(xiàn)實需要，有針對性地探索文化育人的發(fā)展方向，并將挖掘的育人元素嵌入學(xué)生日常教育中，讓學(xué)生成為最大受益者。側(cè)重實踐培養(yǎng)是高職院校與本科教育的顯著區(qū)別，因此，社團還必須建立市場理念，主動將社團實踐與社會組織接軌，為加入社團的學(xué)生提供大量的體驗社會、服務(wù)社會的機會，對社團成員的實踐能力進行“取長”，實現(xiàn)學(xué)生自身社會化的需求。

4.3.2 貼合實際需求，革新內(nèi)容

社團文化是學(xué)生社團發(fā)展的集中體現(xiàn)，其時代性、專業(yè)性直接影響著社團功能的發(fā)揮。因此，文化內(nèi)容要堅持緊貼時政熱點，以培育“時代新人”作為社團品牌建設(shè)的重點，與優(yōu)秀的校園文化有機融合，做到因事而變、因事而新，著力推出反映時代特征的主題活動或者精品項目，高質(zhì)量地推動社團內(nèi)涵建設(shè)。注重與第一課堂保持一定的關(guān)聯(lián)性，讓社團活動成為檢驗教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，達到社團發(fā)展與課堂教學(xué)雙融雙促的效果。除此之外，應(yīng)把文化內(nèi)容與學(xué)生學(xué)業(yè)、生活有機結(jié)合起來，從中得到更多學(xué)生的認同和信任。

4.3.3 持續(xù)開拓平臺，革新方式

要加強與宣傳部、學(xué)工處、科研處等職能部門的協(xié)作，善于利用現(xiàn)有的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)陣地與實體平臺，為學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)涵深刻的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)文化作品、藝術(shù)設(shè)計作品及科技產(chǎn)品，提供優(yōu)質(zhì)的空間、時間資源，真正發(fā)揮社團在增強高職學(xué)生核心素養(yǎng)中的積極作用。同時，根據(jù)不同社團的特點，主動延展校外文化載體，重點加強與事業(yè)單位、政府、社區(qū)街道、企業(yè)等機構(gòu)的對接，讓學(xué)生有更多機會參與社會志愿服務(wù)、調(diào)查研究、科技制作等社會實踐，并做好總結(jié)反饋，為后續(xù)開展育人實踐積累經(jīng)驗，保證社團健康持久發(fā)展。

5 結(jié)束語

學(xué)生社團文化既是校園文化建設(shè)的重要一環(huán)，也是響應(yīng)時代需求、深化第二課堂、培養(yǎng)專業(yè)人才的重要育人元素。當(dāng)前，學(xué)生社團已初具規(guī)模，社團數(shù)量和活動質(zhì)量實現(xiàn)了“雙提升”。但是，時代新人的培養(yǎng)是一項長期性、系統(tǒng)性工程，只有進行時，沒有完成時。高職院校要主動把學(xué)生社團文化融入思想政治教育的工作范疇，站在全局的高度審視學(xué)生社團文化的育人作用，將院系的人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生社團發(fā)展有機融合，消除學(xué)生社團發(fā)展邊緣化、同質(zhì)化的現(xiàn)實弊端，真正實現(xiàn)共育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人宏偉目標(biāo)。

參考文獻

[1] 熊平安，凌瑾.高校紅色社團建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2023，20（12）：139-142.

[2] 肖三秀.組織理論視角下基層開放大學(xué)“以創(chuàng)社促創(chuàng)業(yè)”的探索與實踐[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2023，14（5）：69-75.

[3] 陳中華.“五育”背景下高職院校學(xué)生社團育人模式研究[J].遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院·遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2023（5）：127-130.

[4] 郭瑩.基于OBE的“育人+育才”雙向并行的人文專業(yè)社團研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2023，36（18）：40-42.

[5] 吳迪.高校公益類學(xué)生社團育人的價值意蘊與實踐路徑研究[J].教育信息化論壇，2023（9）：42-44.

[6] 萬璞佳，王燕平.“實踐導(dǎo)師+學(xué)生社團”創(chuàng)新服務(wù)育人模式探索[J].山西青年，2023（14）：151-153.

[7] 沈可，萬東升.新時代高校社團育人功能及策略研究：以江蘇第二師范學(xué)院為例[J].教育理論與實踐，2023，43（15）：12-15.

[8] 劉卓凡，何瑜超，丁濤，等.不同交通環(huán)境下視覺分心程度對駕駛行為的影響[J].公路交通科技，2023，40（5）：178-183.

[9] 辛彥軍，李叢叢，柴宇.“五育并舉”視域下大學(xué)生社團改革思路與成效：以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2023，25（2）：241-245.

[10]曹陽.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入社團活動的思考與實踐[J].河南教育（基教版），2024（Z1）：155-156.

[11]馬兵，李琴秀，高海亮.新時代高校體育社團思政建設(shè)的價值意蘊與實踐路徑研究[J].體育風(fēng)尚，2024（7）：83-85.

[12]馬云霞，王祎心.紅色文化融入高校社團文化活動的價值及其實現(xiàn)策略[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2024（6）：113-117.

[13]華笑.利用海陸豐紅色文化開展高職院校紅色社團思政建設(shè)的研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2024，45（11）：175-178.