摘 要：在現(xiàn)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高校面臨著如何提高美術(shù)專業(yè)人才綜合素質(zhì)的實(shí)際問題，這就需要充分根據(jù)高校學(xué)生之間的差異確定對(duì)應(yīng)性的教育策略，深化教育改革，推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新。美術(shù)學(xué)科具有一定的特殊性，在改革以及教學(xué)實(shí)踐的過程中必須明確方向，了解教育主體，保證教育革新的高效性，如此才可以切實(shí)推進(jìn)高校美術(shù)教育的整體發(fā)展，保證其教育實(shí)效性可以得到進(jìn)一步加強(qiáng)。分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校美術(shù)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的意義，針對(duì)高校美術(shù)教學(xué)改革當(dāng)中存在的問題，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校美術(shù)教學(xué)改革實(shí)踐路徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校美術(shù)；課程教學(xué)；改革實(shí)踐

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校美術(shù)教學(xué)實(shí)踐概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為教育工作的開展帶來(lái)了非常多的輔助工具，具有多樣性，可以保證學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通更為順暢。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下，開展高校美術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，使得高校教師所講解的內(nèi)容更為透徹，學(xué)生吸收得更為徹底。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這樣的環(huán)境當(dāng)中擁有了更多的機(jī)會(huì)，他們可以利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽所需的信息，收集相對(duì)應(yīng)的資料，推進(jìn)美術(shù)教育整體發(fā)展。美術(shù)教育的價(jià)值在于使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中完善自我，提高藝術(shù)修養(yǎng)。高校學(xué)生通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，深入了解不同民族文化，提升思考能力，從不同的方向出發(fā)發(fā)現(xiàn)美、感受美。在高校中進(jìn)行美術(shù)課堂建設(shè)，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)中國(guó)美術(shù)教育更加國(guó)際化。除此之外，美術(shù)實(shí)踐教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)情操。如果教師僅僅是圍繞教材進(jìn)行教學(xué)，缺少課堂知識(shí)的拓展，將永遠(yuǎn)無(wú)法培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才。在這一過程當(dāng)中需要充分關(guān)注理論與實(shí)踐結(jié)合，注重理論教育的同時(shí)開展不同類型的實(shí)踐活動(dòng)，使得高校學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受美術(shù)內(nèi)涵，進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的真正含義，從而進(jìn)一步增強(qiáng)高校學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校美術(shù)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的意義

（一）極大地豐富了美術(shù)教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的高校美術(shù)教育過程中，教師通常采用知識(shí)直接灌輸以及面授的方式進(jìn)行教學(xué)，此種教育方式是不符合現(xiàn)階段教育要求的，學(xué)生的主動(dòng)性沒有得到有效激發(fā)。而教師在教育過程中有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以創(chuàng)造出更多形式的教育方法，例如現(xiàn)階段教師較為常用的平臺(tái)授課模式以及微課模式等等。這些教育方式的打造，使得高校學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受地點(diǎn)以及時(shí)間的限制，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，高校學(xué)生也可以根據(jù)自身知識(shí)的掌握狀況進(jìn)行課堂回看，保證知識(shí)的高效吸收。

（二）極大地豐富了美術(shù)教學(xué)資源

在以往的教育過程中，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道局限于教材與課外讀本，這導(dǎo)致高校學(xué)生掌握的美術(shù)知識(shí)也是較為有限的。而伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育活動(dòng)中的運(yùn)用，學(xué)生以及教師都可以從平臺(tái)上進(jìn)行有關(guān)資源的搜索，這極大程度拓展了教育的資源，也充分滿足了高校學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的需求。在實(shí)際教育中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)美術(shù)教學(xué)資源，也可以協(xié)助高校學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的情感，感受藝術(shù)的魅力。同時(shí)，高校學(xué)生可以在課前通過教育資源搜集做好準(zhǔn)備工作，這對(duì)于提高教育有效性是非常有幫助的。

三、高校美術(shù)教學(xué)改革當(dāng)中存在的問題

（一）教學(xué)改革評(píng)價(jià)缺失

現(xiàn)階段，對(duì)于高校美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，其創(chuàng)新的重點(diǎn)放在了前期教育方案的優(yōu)化上，對(duì)最終結(jié)果完成是否符合要求，關(guān)注度相對(duì)較少，這也從側(cè)面反映了教育改革評(píng)價(jià)存在缺失的問題。這一工作無(wú)法得到有效落實(shí)，導(dǎo)致不論是學(xué)生還是教師在面對(duì)問題時(shí)都很難追溯到根本原因，無(wú)法及時(shí)解決，致使教育整體質(zhì)量難以得到提升。雖然學(xué)校會(huì)通過考試或者是就業(yè)率等內(nèi)容來(lái)考察教育改革的結(jié)果，但是這樣的數(shù)據(jù)過于單薄，難以完整指導(dǎo)教育改革整體的發(fā)展，并不能全面反映教育狀況。

（二）教學(xué)改革力量分散

教育改革是一項(xiàng)非常漫長(zhǎng)的工程，也是創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)。高校美術(shù)教師要將這一內(nèi)容落實(shí)到教育教學(xué)當(dāng)中，首先需要從自身出發(fā)進(jìn)行改革，充分關(guān)注自身教育理念的更新，使得高校學(xué)生可以緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步。豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，在這樣的基礎(chǔ)之上才可以更為深入地完善整體工作。但部分教師很難接受新的理念，對(duì)于教學(xué)的創(chuàng)新僅停留在表面，難以走出舒適區(qū)，甚至開始排斥改革這項(xiàng)工作，這也影響了教學(xué)改革力量的集中。與此同時(shí)，高校美術(shù)教學(xué)改革的工作落到了美術(shù)專業(yè)這一小部分上，其他專業(yè)學(xué)科教學(xué)改革力量并沒有與之融合，導(dǎo)致其過于單一，難以充分發(fā)揮整體的作用，實(shí)際效果并不是十分理想。比方說(shuō)，一些美術(shù)教師雖然想要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教育模式進(jìn)行優(yōu)化，但是由于自身對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用并不是十分熟練，難以在課堂上將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用切實(shí)發(fā)揮出來(lái)，而導(dǎo)致了此種想法無(wú)法有效落實(shí)。面對(duì)此種狀況，高校美術(shù)教師需要與計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行深入交流與溝通，進(jìn)而進(jìn)一步推進(jìn)美術(shù)教育的不斷創(chuàng)新。

（三）教學(xué)改革重點(diǎn)不突出

教學(xué)改革是教學(xué)創(chuàng)新必須充分關(guān)注的重點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的途徑之一。其主要是對(duì)教育實(shí)踐中存在的落后的、阻礙教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的思想與行為因素進(jìn)行剔除，與此同時(shí)，形成新的教育思想與行為?，F(xiàn)階段，高校在實(shí)際進(jìn)行美術(shù)教育改革的過程當(dāng)中，大都以原有的教育活動(dòng)為基礎(chǔ)，增設(shè)一些新的內(nèi)容，教育整體改革缺少活力與針對(duì)性，并沒有尋找到突出問題加以解決，導(dǎo)致原有的問題仍舊影響著整體教育質(zhì)量，難以提高教育效果。比方說(shuō)，一些教師認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂可以激發(fā)起高校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到優(yōu)質(zhì)的教育作用，馬上在課堂上應(yīng)用這一模式，但使用的教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)都與傳統(tǒng)的教學(xué)模式一致，主要向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，只是將原來(lái)的線下教學(xué)轉(zhuǎn)換為了線上與線下結(jié)合的方式，雖然已經(jīng)做到了教學(xué)方法的創(chuàng)新，但是所取得的教育效果并不是非常理想。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校美術(shù)教學(xué)改革實(shí)踐路徑

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)模式

在整體教育中，高校美術(shù)教師需要進(jìn)一步做好教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)工作，充分根據(jù)教育的基本狀況，設(shè)定教育內(nèi)容，將教育內(nèi)容與教育媒體的各項(xiàng)要素進(jìn)行高效融合。在開展整體教育工作的過程當(dāng)中，必須進(jìn)一步落實(shí)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)工作，對(duì)教育模式進(jìn)行不斷調(diào)整。從現(xiàn)階段教育工作的具體狀況來(lái)看，傳統(tǒng)教育模式中，教師僅僅是對(duì)一些理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解與灌輸，高校學(xué)生在這一過程當(dāng)中缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與意識(shí)。教師會(huì)將學(xué)生置于一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有在教育中培育高校學(xué)生的情感表現(xiàn)力以及主觀能動(dòng)性，這樣會(huì)抑制高校學(xué)生創(chuàng)造力以及個(gè)性的發(fā)展。近些年來(lái)，新課程標(biāo)準(zhǔn)得到了系統(tǒng)的發(fā)展與深入，教育也面臨著新的要求。美術(shù)教師在實(shí)際開展教育活動(dòng)的過程當(dāng)中，需要對(duì)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)進(jìn)行培育，使得高校學(xué)生可以對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的建構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)以及主觀能動(dòng)性。教師在教學(xué)的過程中還要重視學(xué)生潛能的激發(fā)，做好全方位的教學(xué)設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)中要采取學(xué)習(xí)和教育相融合的教學(xué)方法，既要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，還要尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中要讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考能力，提高學(xué)生的探索意識(shí)。除此之外，需要增加一些實(shí)踐性的內(nèi)容，充分注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培育以及情感體驗(yàn)，提升高校學(xué)生的認(rèn)知能力。高校美術(shù)教師在實(shí)際開展教育活動(dòng)的過程當(dāng)中，需要科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)，激發(fā)高校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。除此之外，需要指導(dǎo)高校學(xué)生對(duì)各種信息數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)搜索，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地讓高校學(xué)生主動(dòng)參與具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）采用多媒體開展教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下，多媒體教育工具的運(yùn)用是非常關(guān)鍵的，教師需要充分了解美術(shù)教育的具體要求，充分發(fā)揮多媒體教育的作用，科學(xué)地應(yīng)用各類操作軟件。分析各項(xiàng)操作技術(shù)的具體運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)與要求，將多媒體教育與基礎(chǔ)教育的內(nèi)容進(jìn)行高效的搭配與結(jié)合，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教育工具的優(yōu)化組合，如此一來(lái)可以進(jìn)一步減輕教育的壓力，切實(shí)達(dá)到輕松教育的目的。高校美術(shù)教師還需要充分考慮現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下美術(shù)教育的一些問題，盡可能避免教育單一的問題，采用多種有趣的教育資源，將計(jì)算機(jī)技術(shù)的教育系統(tǒng)運(yùn)用于實(shí)際的教育工作中。從具體的教育工作情況來(lái)看，計(jì)算機(jī)媒體教學(xué)模式能夠有效提高教學(xué)工作的水平，而且可以盡可能避免出現(xiàn)信息中斷的情況，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)數(shù)據(jù)的有效銜接。教師在教育過程當(dāng)中可以利用多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)音像媒體的高效配合與融合，將信息、數(shù)據(jù)以及圖像融合在一起，如此一來(lái)可以對(duì)各類數(shù)據(jù)進(jìn)行高效的處理?？茖W(xué)控制各項(xiàng)信息數(shù)據(jù)，采用科學(xué)的教育模式，設(shè)定有關(guān)的程序，充分提升教育效果。從具體的教育狀況來(lái)看，采用多媒體技術(shù)開展美術(shù)課程教學(xué)，可以進(jìn)一步減少教師的工作量，能夠有效提升整體的教育水準(zhǔn)。

（三）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源的共享

從現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展是非常迅速的，電腦與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普遍發(fā)展的背景之下，網(wǎng)絡(luò)資源也愈來(lái)愈多。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教育工作的開展提供了便利，教師開展網(wǎng)絡(luò)信息教育，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。高校美術(shù)教師在整個(gè)教育過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過建立健全的數(shù)據(jù)資源庫(kù)來(lái)尋找自己需要的美術(shù)資源，這樣的學(xué)習(xí)模式可以有效改善傳統(tǒng)灌輸式教育的弊端。伴隨著網(wǎng)絡(luò)教育模式的發(fā)展與運(yùn)用，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際需要進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)跟學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些問題進(jìn)行處理和分析，全面提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平和能力。教師在教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，要及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)跟學(xué)生溝通一些實(shí)際的學(xué)習(xí)問題，及時(shí)找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的一些困惑，對(duì)各種信息數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)的反饋，如此一來(lái)可以進(jìn)一步提高課堂教育的實(shí)際效率。教師在實(shí)際開展教育活動(dòng)的過程當(dāng)中，還需要開展離線教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的課余時(shí)間，促使其及時(shí)解決自己學(xué)習(xí)中的一些困惑。這樣的教育方式可以使學(xué)生進(jìn)一步提升實(shí)際學(xué)習(xí)水平，并且可以有效提高高校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)技能。

（四）提高教師的綜合素養(yǎng)

在高校美術(shù)課堂教學(xué)中，教師起到了十分關(guān)鍵的作用，不僅需要將課本上的知識(shí)教授給學(xué)生，還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考。而高校美術(shù)教師的教育水準(zhǔn)參差不齊，致使對(duì)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的培育未達(dá)到優(yōu)質(zhì)的效果，影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。對(duì)此，高校需要進(jìn)一步增大對(duì)美術(shù)教師的培訓(xùn)力度，通過各種途徑來(lái)有效提高美術(shù)教師的綜合素質(zhì)。在培訓(xùn)的過程當(dāng)中，美術(shù)教師需要樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分關(guān)注教育改革與創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步了解教育市場(chǎng)的需求，在這一重要基礎(chǔ)之上，充分結(jié)合高校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化的教育。除此之外，美術(shù)教師之間要經(jīng)常溝通交流，互相學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，從而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。比如，美術(shù)教師可以參加專業(yè)的美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧，培訓(xùn)內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、創(chuàng)意指導(dǎo)等相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐。通過持續(xù)提高教育技能，美術(shù)教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展藝術(shù)才能以及創(chuàng)造力。美術(shù)教師還需要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的審美能力以及藝術(shù)素養(yǎng)，可以參觀美術(shù)作品展覽、閱讀美術(shù)相關(guān)書籍、與美術(shù)家以及美術(shù)館工作人員進(jìn)行交流等，進(jìn)而更好地理解藝術(shù)的內(nèi)涵與發(fā)展趨勢(shì)，為高校學(xué)生提供高質(zhì)量的藝術(shù)教育。

五、結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下，高校美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)了教育方法的高效革新。在實(shí)際開展高校美術(shù)教育活動(dòng)的過程當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為美術(shù)學(xué)科的發(fā)展及教育質(zhì)量的提高，創(chuàng)造了新的條件，也為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了更多的機(jī)會(huì)。在高校美術(shù)課程教育中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從教育目標(biāo)以及教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容出發(fā)，完善教育改革，沖破傳統(tǒng)美術(shù)課程的束縛，對(duì)于教育整體的發(fā)展有一定的推進(jìn)作用。在這樣的過程當(dāng)中，學(xué)生也可以得到較好的鍛煉，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的高效發(fā)展，達(dá)到育人的目的，切實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育。

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作者簡(jiǎn)介：

孫傳菁，哈爾濱師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院碩士研究生。研究方向：美術(shù)教育。