歷史分期是史學(xué)研究的重要方法，旨在揭示不同歷史時(shí)期或階段之間的質(zhì)的差別，從中發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律。在學(xué)習(xí)歷史過程中，為了便于研究和掌握歷史規(guī)律，我們可以把歷史劃分成不同時(shí)期。通過對歷史時(shí)期的劃分，有助于我們更好地理解歷史階段性特征，理解歷史自身的復(fù)雜性，揭示其內(nèi)在聯(lián)系，從而更好地將其置于單元主題與歷史發(fā)展中，形成完整的知識鏈條和嚴(yán)密的思維邏輯。

在歷史分期過程中，我們要關(guān)注重要的歷史節(jié)點(diǎn)和其階段特征。本課第一子目“全球貿(mào)易網(wǎng)的形成”選取了在全球貿(mào)易網(wǎng)形成過程中影響較大的時(shí)間點(diǎn)和歷史事件來論述。其中，第一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)為15世紀(jì)新航路開辟后。新航路開辟和西方的殖民擴(kuò)張客觀上為全球貿(mào)易的發(fā)展提供了前提。在這一時(shí)期，國際流通中的商品種類與數(shù)量大大增加，咖啡、煙草、可可等出現(xiàn)在歐洲市場并成為歐洲人喜愛的商品。歐洲的產(chǎn)品也開始在美洲市場銷售。貿(mào)易的擴(kuò)大促進(jìn)了股份公司的出現(xiàn)和發(fā)展，如荷蘭東印度公司、英國東印度公司等。以歐洲為中心的世界市場初步形成。第二個(gè)歷史節(jié)點(diǎn)為工業(yè)革命時(shí)期。工業(yè)革命刺激了生產(chǎn)力的發(fā)展，歐美國家為求得更多的原料產(chǎn)地和更廣闊的商品市場，積極開展海上貿(mào)易，推動了全球貿(mào)易的發(fā)展，主要表現(xiàn)為：隨著生產(chǎn)力的提高與大批量、標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)組織模式形成，產(chǎn)品大幅增加；新型交通工具，如火車、輪船、汽車、飛機(jī)的發(fā)明與應(yīng)用，能夠更迅速地運(yùn)輸大量的產(chǎn)品；列強(qiáng)將殖民地與半殖民地作為原料產(chǎn)地與商品市場，通過貿(mào)易將全世界緊密聯(lián)系在一起。第三個(gè)歷史節(jié)點(diǎn)為20世紀(jì)上半期，即兩次世界大戰(zhàn)與世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，這一時(shí)期世界貿(mào)易受到影響。第四個(gè)歷史節(jié)點(diǎn)為第二次世界大戰(zhàn)后，關(guān)貿(mào)總協(xié)定的簽署，各國圍繞貿(mào)易、關(guān)稅的談判，中國改革開放的發(fā)展，冷戰(zhàn)的結(jié)束，世界貿(mào)易組織的成立等，使全世界貿(mào)易出口總值迅速增加，生產(chǎn)的國際分工進(jìn)一步向廣度和深度發(fā)展。

在通過歷史分期完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理后，我們要重新將知識置于歷史長河中。在分階段了解全球貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)的形成后，要充分理解在這一時(shí)期商品的世界性流動所引發(fā)的文化交流。商品交換把世界各地的生產(chǎn)者、消費(fèi)者緊密聯(lián)系在一起，以直接和間接的渠道傳播了各自的知識、信念、道德、藝術(shù)和習(xí)俗等。本課主要以茶與飲茶風(fēng)俗的傳播、服飾的變化、鐘表傳入中國為案例進(jìn)行介紹。其中茶傳播到了日本、中亞、俄羅斯、西歐、美洲、大洋洲等國家與地區(qū)。各地區(qū)在接受中國茶和茶文化的同時(shí)，也會根據(jù)自身的風(fēng)俗習(xí)慣創(chuàng)造出新的茶文化，如“日本茶道”、英國“下午茶”；服飾的變化同時(shí)體現(xiàn)了商品交流對文化的影響，如17世紀(jì)末法國傳教士身著中國服裝，中國服裝元素融入法國服裝設(shè)計(jì)之中，20世紀(jì)初法國設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的取名為“孔子”的中國大袍式系列，吸收了中國服裝剪裁方法，雜糅了日本和服樣式，奠定了20世紀(jì)西方女裝流行的基調(diào)，民國早期設(shè)計(jì)的中山裝兼具中西服裝的特點(diǎn)，體現(xiàn)了一定的時(shí)代精神和民族特色；另外，誕生于歐洲的鐘表技術(shù)在傳入中國后，也融入了諸多中國自身的文化特色。進(jìn)入20世紀(jì)，全球貿(mào)易網(wǎng)的形成，使得電影、音樂、電視節(jié)目、動漫、書籍等各國文化產(chǎn)品銷往世界各地，文化交流大大加強(qiáng)?？傮w來看，隨著商品流動，各國文化不斷向外傳播，并在借鑒中不斷發(fā)展。

總之，將歷史分期，可以更好地幫助我們理解不同地域或者特定時(shí)期的歷史變遷，有助于我們對歷史形成更清晰的認(rèn)知。當(dāng)然，在分期后我們還應(yīng)注意重新從整體上把握歷史，防止出現(xiàn)知識的斷層與割裂。通過分、總的有機(jī)結(jié)合，我們將會形成更為全面而準(zhǔn)確的歷史認(rèn)識。