2024年1月3日，麥可思研究院對(duì)外發(fā)布了《中國(guó)-世界高等教育趨勢(shì)報(bào)告（2023）》（下稱《報(bào)告》）。《報(bào)告》顯示，2023年，已有多地教育部門要求控制高校教育類專業(yè)新增布點(diǎn)。

《報(bào)告》援引了北京師范大學(xué)教育學(xué)部高等教育研究院副教授喬錦忠團(tuán)隊(duì)的相關(guān)研究成果，該團(tuán)隊(duì)曾用模型預(yù)測(cè)了2020年到2035年我國(guó)義務(wù)教育階段的學(xué)齡人口變動(dòng)，發(fā)現(xiàn)全國(guó)義務(wù)教育階段在校生數(shù)會(huì)先短期緩慢上升，在2024年達(dá)到高峰約1.46億，隨后呈現(xiàn)加速下降趨勢(shì)。根據(jù)該團(tuán)隊(duì)預(yù)測(cè)，到2035年全國(guó)將有約150萬(wàn)小學(xué)教師、37萬(wàn)初中教師過(guò)剩，其中，小學(xué)教師需求量過(guò)剩較大，初中教師需求量先短缺后過(guò)剩。

● 多地主動(dòng)給教育類專業(yè)“降溫”

2022年，我國(guó)新生人口數(shù)量首次跌破千萬(wàn)，減少至956萬(wàn)人。該變化將對(duì)教育行業(yè)產(chǎn)生顯著的影響，尤其是學(xué)齡兒童數(shù)量的下降，意味著我國(guó)教育行業(yè)即將面臨人口變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。教育部門需要根據(jù)人口結(jié)構(gòu)的變化，調(diào)整教育類專業(yè)的供給，確保教育資源能夠更好地滿足社會(huì)需求。同時(shí)，也需要加強(qiáng)對(duì)教師培養(yǎng)的引導(dǎo)，確保教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)更加符合社會(huì)的需求，以應(yīng)對(duì)未來(lái)教育行業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

★新疆

2023年2月，新疆維吾爾自治區(qū)公布2023年新疆專升本各院校招生計(jì)劃，縮減小學(xué)教育和學(xué)前教育兩個(gè)教育類專業(yè)的招生人數(shù)。小學(xué)教育專業(yè)總招生人數(shù)縮減60人，學(xué)前教育專業(yè)總招生人數(shù)縮減11人。新疆師范類專業(yè)報(bào)考的熱門院校新疆師范大學(xué)、喀什大學(xué)在小學(xué)教育專業(yè)分別縮招75人、56人，伊犁師范大學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)縮招10人。

★四川

2023年7月初，四川省教育廳、四川省人力資源和社會(huì)保障廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校“就業(yè)—招生—培養(yǎng)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》中提出嚴(yán)格控制教育學(xué)專業(yè)新增布點(diǎn)，明確非師范類高校原則上不再新設(shè)教育類專業(yè)。

★山東

2023年9月，山東省教育廳發(fā)布《關(guān)于做好2024年度高等職業(yè)教育新增專業(yè)設(shè)置工作的通知》，其中提及的21個(gè)從嚴(yán)控制新設(shè)專業(yè)中，就包括學(xué)前教育、早期教育，并指出教育類專業(yè)原則上不再新設(shè)；同年10月，山東省教育廳等5部門在《山東省普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革實(shí)施方案》中進(jìn)一步提到將調(diào)整優(yōu)化師范教育相關(guān)專業(yè)布局。

★河北

2023年11月，河北省教育廳發(fā)布《2024年普通高等職業(yè)教育單獨(dú)考試招生工作的通知》，明確2024年高職單招計(jì)劃面向普通高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生分開(kāi)編列。招生計(jì)劃由院校自主申報(bào)，申報(bào)比例原則上不得低于本校2023年度?？疲ǜ呗殻┱猩傆?jì)劃的70%，其中師范類、醫(yī)學(xué)類（護(hù)理、醫(yī)技類專業(yè)除外）、藝術(shù)類專業(yè)招生計(jì)劃由招生院校自行確定并要逐年縮減。

● 師范生的另類出路

新生人口的斷崖式下跌，必將使教育行業(yè)面臨較大沖擊，教師群體也會(huì)受到影響，可能迎來(lái)縮減編制、優(yōu)勝劣汰的改革浪潮，那么，未來(lái)想從事教師工作，還有哪些值得努力的方向？

·吃準(zhǔn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師這一“鐵飯碗”

近年來(lái)，一些地區(qū)已經(jīng)開(kāi)始嘗試取消教師編制，改為采用參聘制的方式來(lái)聘用教師。如廈門在2023年中小學(xué)教師招聘中就宣布取消教師編制，改由與教師簽訂勞動(dòng)合同的方式聘用。這一轉(zhuǎn)變不僅將導(dǎo)致一線城市教師工資減少，還使得原本有報(bào)考教師編制意愿的學(xué)生們開(kāi)始重新思考自己的未來(lái)選擇。隨著城市地區(qū)教職競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越“卷”，未來(lái)城市的教師編制可能會(huì)逐漸消失，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)由于教師缺口較大，為了留住更多的人才，可能會(huì)繼續(xù)保留編制。如果想成為一名“帶編”教師，鄉(xiāng)鎮(zhèn)也許是比較不錯(cuò)的就業(yè)選擇。

·積極投身特殊教育事業(yè)

特殊教育服務(wù)的對(duì)象是患有智力障礙、聽(tīng)力障礙、視力障礙、肢體障礙等的兒童或青少年。隨著社會(huì)的全面發(fā)展，國(guó)家對(duì)殘障人士教育事業(yè)的發(fā)展也越發(fā)重視，如2022年教育部批準(zhǔn)設(shè)立我國(guó)首個(gè)孤獨(dú)癥兒童教育（師范）專業(yè)。目前特殊教育行業(yè)呈現(xiàn)出招生冷、就業(yè)熱的景象，且特殊教育就業(yè)多集中在大中型城市，配備較好的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源，薪資待遇也較為可觀，相對(duì)城市的普通中小學(xué)校而言，特殊教育機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)壓力小，入編更加容易，適合想要留在大城市從事教職工作的師范生。其主要入編方向有特殊教育專門學(xué)校、特殊教育綜合學(xué)校、公辦性質(zhì)的特殊兒童康復(fù)公益機(jī)構(gòu)、殘聯(lián)等。

·嘗試成為“網(wǎng)紅教師”

網(wǎng)絡(luò)直播的興起，使“網(wǎng)紅教師”成了教師轉(zhuǎn)型的全新賽道，鋪天蓋地的“知識(shí)付費(fèi)”浪潮，使不少教師投身“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”平臺(tái)，通過(guò)自媒體自主創(chuàng)業(yè)，在社交平臺(tái)直播授課，利用自身的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生和家長(zhǎng)分享干貨、答疑解惑，以此吸引廣大潛在用戶，打造經(jīng)營(yíng)私域流量，并依靠流量變現(xiàn)。與傳統(tǒng)課堂相比，線上直播要求教師的課堂互動(dòng)性和趣味性更強(qiáng)，除了上課，還得會(huì)唱歌、說(shuō)熱門段子、懂動(dòng)漫……“十八般武藝”輪番上陣，使盡渾身解數(shù)留住學(xué)生。

● 報(bào)考師范類專業(yè)的幾種途徑

由于教師職業(yè)的社會(huì)地位較高、待遇較好，加之工作穩(wěn)定，假期時(shí)間長(zhǎng)，盡管近幾年教育行業(yè)對(duì)人才的吸納能力正在減弱，但其仍是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主要意向之一，是高考志愿填報(bào)、研究生招考、考編就業(yè)等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)關(guān)注討論的重點(diǎn)話題。那么，如果想要成為一名人民教師，有哪些報(bào)考途徑呢？

1.統(tǒng)一高考

通過(guò)普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（不參加體考和藝考），根據(jù)高考分?jǐn)?shù)填報(bào)志愿，選擇師范類專業(yè)，并考取教師資格證后，即可參加各類教師崗位招考；非師范生考取教師資格證后，也可以參加教師崗位招考。

·小貼士·

雙一流師范類院校有北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西南大學(xué)、南京師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等10所，其中，前6所為教育部直屬師范大學(xué)。

師范類的基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)有漢語(yǔ)言文學(xué)（師范）、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）、英語(yǔ)（師范）、思想政治教育（師范）、歷史學(xué)（師范）、地理科學(xué)（師范）、物理學(xué)（師范）、化學(xué)（師范）、生物科學(xué)（師范）等。此外，還有漢語(yǔ)國(guó)際教育（師范）、學(xué)前教育（師范）、小學(xué)教育（師范）、教育技術(shù)學(xué)（師范）、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（師范）、科學(xué)教育（師范）、應(yīng)用心理學(xué)（師范）、特殊教育（師范）等綜合性應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)。

2.“三位一體”招生（僅浙江）和復(fù)碩培養(yǎng)

“三位一體”是部分省份在全國(guó)率先啟動(dòng)的高校招生改革舉措，也被稱為綜合評(píng)價(jià)招生，不僅招生人數(shù)多，而且不乏熱門專業(yè)，部分“三位一體”的招生錄取分?jǐn)?shù)比裸考錄取分?jǐn)?shù)要低20—30分，有的分差甚至達(dá)到50—60分，“三位一體”和復(fù)碩培養(yǎng)一般在提前批次進(jìn)行志愿填報(bào)，與統(tǒng)考招生并不沖突。

2023年浙江省有13所院校進(jìn)行“三位一體”師范類專業(yè)招生，招生計(jì)劃合計(jì)1804人（見(jiàn)下表）。

復(fù)碩培養(yǎng)是指高素質(zhì)復(fù)合型碩士層次高中教師培養(yǎng)，該項(xiàng)目共有四大特點(diǎn)。

·本碩連讀。畢業(yè)直接獲得碩士學(xué)位。

·公費(fèi)培養(yǎng)。到崗?fù)速M(fèi)，參照國(guó)家公費(fèi)師范生管理。

·直接申領(lǐng)教師資格證書。雙科培養(yǎng)，免統(tǒng)考，可執(zhí)教兩門學(xué)科。

·定向全省，就業(yè)進(jìn)入編制。簽訂就業(yè)協(xié)議，與省內(nèi)各級(jí)各類高中“雙向選擇”，有編有崗，服務(wù)期不少于6年。

目前全國(guó)共有4所高校被列為高素質(zhì)復(fù)合型碩士層次高中教師培養(yǎng)試點(diǎn)單位（見(jiàn)右表），其中，浙江師范大學(xué)和杭州師范大學(xué)的復(fù)碩培養(yǎng)試點(diǎn)采用“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生方式進(jìn)行錄取，由符合報(bào)考條件的考生個(gè)人提出申請(qǐng)，且只能在“三位一體”招生專業(yè)和復(fù)碩培養(yǎng)專業(yè)中任選其一，不可同時(shí)兼報(bào)。

南京師范大學(xué) 物理學(xué)（物理學(xué)＋教育技術(shù)學(xué)本碩銜接試驗(yàn)班）（師范）、歷史學(xué)（歷史學(xué)＋思想政治教育本碩銜接試驗(yàn)班）（師范）

福建師范大學(xué) 歷史學(xué)（歷史學(xué)＋地理科學(xué)復(fù)合培養(yǎng)）、化學(xué)（化學(xué)＋生物科學(xué)復(fù)合培養(yǎng)）

杭州師范大學(xué) 物理學(xué)（物理學(xué)＋教育技術(shù)學(xué)本碩銜接試驗(yàn)班）（師范）、歷史學(xué)（歷史學(xué)＋思想政治教育本碩銜接試驗(yàn)班）（師范）

浙江師范大學(xué) 地理科學(xué)（地理科學(xué)＋思想政治教育本碩銜接試驗(yàn)班）、化學(xué)（化學(xué)＋生物科學(xué)本碩銜接試驗(yàn)班）

3.國(guó)家公費(fèi)師范生（定向分配）

教育部直屬6所師范大學(xué)及地方指定的師范類院校均有招收國(guó)家公費(fèi)師范生，并在提前批次招生。

享受福利

①學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)全免及生活費(fèi)補(bǔ)貼；②畢業(yè)后到中小學(xué)任教，有編有崗；③在協(xié)議規(guī)定服務(wù)期內(nèi)，可在學(xué)校間流動(dòng)或從事教育管理工作；④到中小學(xué)任教滿一學(xué)期后，可申請(qǐng)免試在職攻讀教育學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位。

履行義務(wù)

①入學(xué)前與學(xué)校和生源所在地省級(jí)教育行政部門簽訂協(xié)議，承諾畢業(yè)后從事中小學(xué)教育工作6年以上；②到城鎮(zhèn)學(xué)校工作的國(guó)家公費(fèi)師范生，應(yīng)先到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校任教服務(wù)至少1年；③未按協(xié)議從事中小學(xué)教育工作的，要按規(guī)定退還已享受的免費(fèi)教育費(fèi)用并繳納違約金。

4.優(yōu)師專項(xiàng)（定向分配）

為加強(qiáng)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師定向培養(yǎng)、推動(dòng)和鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)同鄉(xiāng)村振興有效銜接，《中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃》每年為832個(gè)脫貧縣（原集中連片特困地區(qū)縣、國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣）和中西部陸地邊境縣（以下統(tǒng)稱定向縣）中小學(xué)校培養(yǎng)1萬(wàn)名左右本科定向就業(yè)師范生，實(shí)行單列志愿、單獨(dú)劃線，在本科提前批次錄取。

享受福利

①學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)全免并補(bǔ)助生活費(fèi)；②畢業(yè)后在貧困地區(qū)中小學(xué)任教，有編有崗；③在協(xié)議規(guī)定服務(wù)期內(nèi)，可在學(xué)校間流動(dòng)或從事教育管理工作；④取得中小學(xué)任教資格，不得報(bào)考全日制研究生，就業(yè)后可報(bào)考非全日制研究生。

履行義務(wù)

①入學(xué)前與學(xué)校和生源所在地省級(jí)教育行政部門簽訂協(xié)議，承諾畢業(yè)后從事中小學(xué)教育工作不得少于6年；②由省級(jí)教育行政主管部門安排至生源省份定向縣縣域中小學(xué)任教，如果違約，應(yīng)退還按規(guī)定享受的免費(fèi)教育費(fèi)用并繳納違約金；③違約后會(huì)記入誠(chéng)信檔案，對(duì)考公、考編及銀行信貸等有影響。

編后語(yǔ)

“師范熱”降溫對(duì)師范生提出了更高的要求，“數(shù)量”的控制，意味著對(duì)“質(zhì)量”的更高追求，這也是一次對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)整，將促進(jìn)學(xué)校進(jìn)入激烈的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，倒逼其提升師資力量、教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的優(yōu)秀教師。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，專業(yè)常常“冷熱轉(zhuǎn)換”，崗位也是如此。對(duì)于“2035年全國(guó)或有約150萬(wàn)小學(xué)教師過(guò)?！钡念A(yù)測(cè)，其實(shí)不必過(guò)度解讀，不妨將其當(dāng)作一個(gè)提醒，即無(wú)論就業(yè)形勢(shì)如何變化，教師只有不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以及教育教學(xué)能力，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。