林奕岑

【摘 ?要】小學(xué)是學(xué)生成長的重要階段，數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊含著豐富的教育元素，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還可以鍛煉學(xué)生的智力和品德，對其今后的成長和發(fā)展具有重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住時代機遇，基于五育融合理念開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，促進學(xué)生審美素養(yǎng)、個人品德、勞動觀念等綜合素養(yǎng)的發(fā)展?；诖耍疚膶ξ逵诤系男W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行了探究，以期能夠為促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展提供部分參考。

【關(guān)鍵詞】五育融合；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

五育融合理念的發(fā)展推動了各學(xué)科教學(xué)的融合，小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的一門重要學(xué)科，自然也肩負著推動學(xué)生全面發(fā)展的教育使命，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，不但要注重傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識和技能，還要給予學(xué)生德智體美勞方面的指導(dǎo)和引導(dǎo)。因此，全體教師要在教學(xué)實踐中，對課程改革相關(guān)內(nèi)容展開深入探究，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，將數(shù)學(xué)知識與其本身所含有的五育元素融合起來，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的五育比重，并在教學(xué)過程中，將德智體美勞元素逐漸內(nèi)化為學(xué)生的個人素養(yǎng)，潛移默化地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、夯實基礎(chǔ)：在教學(xué)中滲透德育教育

（一）構(gòu)建數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好個人品質(zhì)

數(shù)學(xué)是由人發(fā)現(xiàn)并總結(jié)而來的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)家探究的過程也是從犯錯到糾錯的過程，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要圍繞具體教學(xué)內(nèi)容，積極構(gòu)建多元化的教學(xué)活動，以此為核心組織學(xué)生開展實踐活動，使學(xué)生在參與實踐的過程中，不斷深化對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生審慎思考、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)，在提高數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的同時，獲得良好的思想品德教育熏陶。

例如，在教學(xué)六年級下冊《統(tǒng)計與概率》中的“統(tǒng)計”相關(guān)知識時，教師可以構(gòu)建一個“回收廢電池”的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生調(diào)查并統(tǒng)計每個家庭兩個月內(nèi)使用并扔掉的廢電池數(shù)量，然后對調(diào)查得到的數(shù)據(jù)展開分析和整理，將其制作成條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖，借助直觀、形象的圖表使學(xué)生充分了解到廢舊電池污染的危害，然后教師還可以鼓勵學(xué)生就正確處理廢舊電池提出一些好的建議，使其深刻認(rèn)識到環(huán)保的迫切性和重要性；又如，在二年級下冊《混合運算》計算訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計“24點”“算式對對碰”等競賽活動，以競賽的方式鍛煉學(xué)生的細心程度和反應(yīng)能力，并通過競賽感受到正確調(diào)整心理壓力的重要性，體驗到成功的樂趣，進而不斷增強學(xué)習(xí)自信心和自尊心。通過這樣的數(shù)學(xué)活動不但可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，還可以在一定程度上提升其團隊合作能力、人際交往能力，并形成正確的競爭意識、規(guī)則意識等觀念，促進個人品德修養(yǎng)的發(fā)展。

（二）挖掘課外素材，落實愛國主義精神教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有許多蘊含德育元素的歷史文化知識，然而教材篇幅有限，對這些內(nèi)容不能展開詳細的敘述。對此，教師可以充分挖掘與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的課外素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，完成對國家歷史文化的積累，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動潛移默化的影響下，形成愛國熱情和國家民族的自豪感，從而實現(xiàn)對其思想品德的深層次培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》時，在引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)概念時，教師就可以及時引入課外資源，將本單元知識主動延伸到燦爛的中國歷史文化之中，如“火藥是我國古代四大發(fā)明之一，是我國十分偉大的一項發(fā)明，而火藥的配方就是借助分?jǐn)?shù)形式得出來的，它不但能夠帶來巨大的爆炸威力，推動整個世界的歷史進程，還可以形成璀璨奪目的煙花，成為人們放松身心的一種娛樂方式”；又如，在教學(xué)四年級下冊《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》時，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示“自1978年改革開放以來我國經(jīng)濟各時間節(jié)點的變化數(shù)據(jù)”，要求學(xué)生在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，自行繪制描繪我國經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)的表格和條形統(tǒng)計圖，這樣，學(xué)生不但能夠在實踐中鞏固所學(xué)知識，還可以切身領(lǐng)會到中國改革開放以來取得的偉大成績、發(fā)生的巨大變化，以此不斷增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

二、突出核心：在教學(xué)中強化智育培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備一定的分類能力、運算推理能力、可逆思維能力和邏輯思維能力等，而智育在推動學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展等方面起著重要作用。因此，教師基于五育融合理念開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，需對教材內(nèi)容展開多維度的分析，在此基礎(chǔ)上設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方案，突出教學(xué)重難點和核心內(nèi)容，從而確保同時完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與知識目標(biāo)。

例如，在教學(xué)六年級上冊《圓》時，本單元的教學(xué)重難點在于圓的周長公式和面積公式上，學(xué)生很容易混淆這兩部分內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，教師可以借助“列表”的方式突出核心內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生橫向?qū)Ρ冗@兩個公式的異同點，使學(xué)生更直接地學(xué)習(xí)、區(qū)分和運用這兩個公式，熟練掌握圓的特征、性質(zhì)和相關(guān)公式，更好地突破教學(xué)重難點。由于學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了多種幾何圖形，在教學(xué)完本單元知識后，為了使學(xué)生進一步探究圓的相關(guān)知識，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起將學(xué)過的長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓的“圖形”“特征”“周長公式”“面積公式”等知識點整理成表格，將圖形特征、周長和面積公式等知識點填入表中，然后通過縱向?qū)Ρ鹊姆绞秸页鲞@些圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系，進而構(gòu)建起系統(tǒng)的知識體系，這對學(xué)生分類能力、對比能力等的培養(yǎng)具有重要作用。

三、把握關(guān)鍵：在教學(xué)中重視美育教育

（一）創(chuàng)設(shè)審美情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，教師就要以數(shù)學(xué)學(xué)科特征為基礎(chǔ)，對數(shù)學(xué)知識中蘊含的審美元素進行深入挖掘，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個立體且生動的審美情境，使其在特定情境中充分感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵以及其中蘊含的人文美、和諧美和簡潔美。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就要從數(shù)學(xué)知識的抽象性著手，從學(xué)生個人學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點出發(fā)，突出審美情境的趣味化、生活化，使其在直觀形式下充分感受數(shù)學(xué)之美。

例如，在教學(xué)一年級上冊《6～10 的認(rèn)識和加減法》時，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以大聲朗誦古詩《山村詠懷》“一去‘二三’里，煙村‘四五’家……”，然后提問：“誰能發(fā)現(xiàn)這首古詩與我們以前讀的古詩有什么不同嗎？”很快就有學(xué)生回答道：“這首古詩里面有很多數(shù)字?！比缓蠼處煂⒐旁娭械臄?shù)字單獨提煉出來，使學(xué)生在復(fù)習(xí)“1～5”的同時，對“6～10”形成初步感知，之后教師向?qū)W生簡單分析古詩的優(yōu)美意境，學(xué)生便能夠在一個美麗的鄉(xiāng)村世界中更好地掌握這些數(shù)字；又如，在教學(xué)“湊整法”時，教師可以引入《百鳥歸巢圖》這首詩“歸來一只復(fù)一只，三四五六七八只……”，帶領(lǐng)學(xué)生感受文學(xué)美，領(lǐng)悟“湊整法”的數(shù)學(xué)美。教師通過強調(diào)連讀相鄰數(shù)字，使學(xué)生明白古詩中相鄰的兩個數(shù)字之間的關(guān)系“‘歸來一只復(fù)一只’（1+1）是相加關(guān)系，‘三四（3×4）五六（5×6）七八（7×8）只’是相乘關(guān)系。”結(jié)合古詩的題目“百鳥”，教師帶領(lǐng)學(xué)生進一步探究這兩個算式，即“1+1”“3×4+5×6+7×8”的算式之和為100，從而增強對“百鳥”和“湊整數(shù)”的理解。在這個過程中，學(xué)生可以深刻感受到數(shù)學(xué)的意境美、文字美，并不斷積累文學(xué)底蘊。

（二）借助數(shù)學(xué)圖形，帶領(lǐng)學(xué)生感知美、創(chuàng)造美

為了滲透美育內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師還要幫助學(xué)生建立圖形認(rèn)知，這是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一個有效手段。因此，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)知識特點，利用數(shù)學(xué)圖形的結(jié)構(gòu)等特性，引導(dǎo)學(xué)生去感知數(shù)學(xué)圖形結(jié)構(gòu)所蘊含的對稱美、和諧美，使學(xué)生在學(xué)習(xí)各種圖形知識的過程中獲得豐富的審美體驗，并在感知圖形美的同時形成一定的審美情趣，進而學(xué)會創(chuàng)造美。

例如，在教學(xué)二年級下冊《圖形的運動（一）》時，教材中提到了“軸對稱圖形”，對此，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示生活中常見的軸對稱物體，如蜻蜓、雪花、牛仔褲、風(fēng)扇、鞋盒等，還可以搜集一些軸對稱風(fēng)景和建筑物，使學(xué)生充分感受到軸對稱圖形之美，并利用軸對稱圖形的性質(zhì)，再加上自己的想象力和創(chuàng)造力，畫出或剪出一幅幅賞心悅目的作品，展現(xiàn)自己的審美能力；又如，在教學(xué)六年級上冊《圓》中“圓的面積”時，教師可以利用多媒體課件，將一個完整的圓分別平均分為“8份”“16份”“32份”，并盡可能拼接成長方形，使學(xué)生直觀地了解到“圓周長的一半就是長方形的長，圓的半徑就是長方形的寬”“把圓平均分成的份數(shù)越多，所拼接而成的圖形就與長方形越接近”。通過這樣的方式，學(xué)生可以不斷加深對圓的面積公式的理解，也可以直觀了解到數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的美，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶入到一個美的意境之中，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)美的感知，這既是豐富與創(chuàng)新了課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以不斷發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)。

四、強化保障：在教學(xué)中融合體勞教育

體育是五育中的一個重要內(nèi)容，是促進學(xué)生全面發(fā)展的一個關(guān)鍵。雖然體育和小學(xué)數(shù)學(xué)看似沒有什么關(guān)聯(lián)，但實際上數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系、圖示、位置關(guān)系等內(nèi)容與體育項目隊列變化、比賽場次和體育規(guī)則等內(nèi)容密切相關(guān)，教師可以利用體育相關(guān)知識開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生制定體育運動標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)中感知體育、在體育中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在教學(xué)五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》時，教師結(jié)合本單元知識，可以組織學(xué)生開展一個“制定跳繩標(biāo)準(zhǔn)”的趣味實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，制定五年級學(xué)生跳繩達標(biāo)線，使其在綜合實踐活動中逐漸形成“用數(shù)據(jù)說話”的習(xí)慣和意識，并在潛移默化中增強體育鍛煉的積極性。具體為：第一步：要求學(xué)生在體育課中，收集跳繩活動數(shù)據(jù)并做好記錄，然后2人一組，一個人負責(zé)計時一分鐘，一個人負責(zé)記錄每人一分鐘跳繩個數(shù)等數(shù)據(jù)；第二步：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生整理并分析收集到的跳繩數(shù)據(jù)，形成折線統(tǒng)計圖，并通過小組討論和分析，最終形成“五年級學(xué)生跳繩標(biāo)準(zhǔn)”，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識。在這個過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，可以使學(xué)生切身參與到運用數(shù)學(xué)知識制定體育運用標(biāo)準(zhǔn)的全過程，凸顯數(shù)據(jù)統(tǒng)計的意義，并結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)看自己是否達標(biāo)，在不知不覺中提高學(xué)生的體育鍛煉積極性。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要樹立五育融合教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)知識與德智體美勞元素有機結(jié)合起來，以豐富的教學(xué)資源不斷充實數(shù)學(xué)課堂，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在五育融合下展開深度思考和探究，將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化于心的同時，實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，最大化地發(fā)揮出數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值，真正落實立德樹人的根本任務(wù)，使學(xué)生成長為一個德智體美勞全面發(fā)展的新時代人才。

【參考文獻】

[1]毛永強.五育融合視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的路徑構(gòu)建[J].天津教育，2023（13）：159-161.

[2]莊知之.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)“五育融合”[J].小學(xué)教學(xué)參考，2023（8）：87-89.

[3]徐柳珺.五育融合視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的路徑構(gòu)建[J].新課程研究，2022（34）：120-122.