在當(dāng)代社會(huì)中，影視藝術(shù)作品已深入人民文化生活中，并成為文化消費(fèi)的一個(gè)重要組成部分。影視藝術(shù)作品不僅作為一種娛樂消遣方式，同時(shí)作為文化產(chǎn)品，以獨(dú)特的故事情節(jié)和角色塑造，向觀眾傳遞文化價(jià)值觀。新時(shí)代積極推進(jìn)文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的環(huán)境中，加強(qiáng)影視藝術(shù)人才培養(yǎng)有助于推動(dòng)國(guó)家文化軟實(shí)力的增強(qiáng)。高校影視藝術(shù)人才培養(yǎng)是文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，電影類應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)不僅需要扎實(shí)的理論知識(shí)，還應(yīng)重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。隨著數(shù)字時(shí)代快速發(fā)展，高校影視藝術(shù)教育需要一套與時(shí)俱進(jìn)的、符合新時(shí)代要求的、具有學(xué)校特色的實(shí)踐教學(xué)體系，該體系的構(gòu)建對(duì)培養(yǎng)影視藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義，這為學(xué)生能快速融入并適應(yīng)現(xiàn)代影視產(chǎn)業(yè)工作環(huán)境提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新時(shí)代影視藝術(shù)人才實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)背景

應(yīng)用型影視藝術(shù)人才培養(yǎng)要適應(yīng)新時(shí)代影視產(chǎn)業(yè)需求，要突破傳統(tǒng)既定的培養(yǎng)模式，探索適合提高學(xué)生實(shí)踐能力的體系。目前，高?，F(xiàn)有的影視藝術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)體系通?；静捎镁C合性大學(xué)或理工科大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，注重實(shí)驗(yàn)原理驗(yàn)證、操作技術(shù)或?qū)π卵芯砍晒耐评碚撟C等，影視藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注重藝術(shù)理論與技術(shù)實(shí)踐的結(jié)合，緊跟影視行業(yè)對(duì)專業(yè)技能的需求，在扎實(shí)的實(shí)操技能培養(yǎng)基礎(chǔ)上提升學(xué)生創(chuàng)新思維。沒有實(shí)踐能力訓(xùn)練，創(chuàng)新思維的表達(dá)難以落地，影視藝術(shù)創(chuàng)新能力也難以發(fā)展。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)資源、實(shí)踐教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)基地等方面的問(wèn)題需進(jìn)行改善與優(yōu)化，如實(shí)踐教學(xué)觀念陳舊、實(shí)踐教學(xué)體系不規(guī)范、實(shí)踐教學(xué)缺乏層次與模塊設(shè)計(jì)、教學(xué)模式單一等。實(shí)踐教學(xué)改革的必要性日益迫切，包括更新課程內(nèi)容、改善教學(xué)平臺(tái)、擴(kuò)充教育資源以及采用多樣化的教學(xué)方法等。此外，應(yīng)設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐課程模塊和層次，實(shí)踐課程設(shè)置要緊密對(duì)接影視行業(yè)的相關(guān)崗位、工作流程，鼓勵(lì)跨學(xué)科的項(xiàng)目合作，與行業(yè)合作開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提供豐富的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，從而使影視藝術(shù)人才培養(yǎng)更符合新時(shí)代影視藝術(shù)行業(yè)對(duì)人才的需求，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)道路提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

影視藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基石。找準(zhǔn)學(xué)生能力培養(yǎng)定位，找準(zhǔn)學(xué)生就業(yè)面向市場(chǎng)，學(xué)生能力定位及就業(yè)方向離不開對(duì)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)及崗位的深度調(diào)研。目前，各高校特別是教學(xué)單位都十分重視專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和修訂工作，這對(duì)高校培養(yǎng)質(zhì)量及差異化特色培養(yǎng)有重要作用。然而，在一些高校人才培養(yǎng)方案中出現(xiàn)了教育理念落后，同一目標(biāo)定位使用多年，脫離學(xué)習(xí)實(shí)際，目標(biāo)定位空泛不準(zhǔn)確、照抄照搬、空言虛語(yǔ)，甚至不著邊際等現(xiàn)象，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建也沒有準(zhǔn)確的方向。因此，通過(guò)進(jìn)行深度的行業(yè)調(diào)研、崗位分析，以學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合學(xué)校的辦學(xué)定位并能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展且具有前瞻性，提煉培養(yǎng)特色，才能做好人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，進(jìn)而構(gòu)建準(zhǔn)確有效的實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建在影視藝術(shù)類高校的人才培養(yǎng)中具有重要地位。影視藝術(shù)類高校的實(shí)踐教學(xué)體系側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)創(chuàng)新思維的能力和適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的專業(yè)技能。青島電影學(xué)院根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)特色，圍繞人才培養(yǎng)計(jì)劃，初步構(gòu)建了“實(shí)驗(yàn)教學(xué)+實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)+畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）+學(xué)科、技能競(jìng)賽+社會(huì)實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)體系。為保障該體系的運(yùn)行，學(xué)校應(yīng)著力從以下五個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建與完善。

一、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建

目標(biāo)體系是一切實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，目標(biāo)體系應(yīng)按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科及專業(yè)特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生與本專業(yè)崗位實(shí)際需求相匹配實(shí)踐能力為目的，最終確定實(shí)踐教學(xué)體系的總體目標(biāo)。青島電影學(xué)院堅(jiān)持“強(qiáng)綜合、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐”人才培養(yǎng)理念，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和影視創(chuàng)作能力，致力于打造國(guó)內(nèi)一流的影視藝術(shù)類應(yīng)用型本科高校，培養(yǎng)高素質(zhì)影視藝術(shù)類應(yīng)用型專業(yè)人才。學(xué)校圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)影視藝術(shù)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，努力打造“平臺(tái)+模塊”的課程體系，突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，確保實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行體系的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系任務(wù)的具體化體現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系應(yīng)圍繞目標(biāo)體系進(jìn)行整體規(guī)劃，內(nèi)容體系的構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性和可操作性。應(yīng)用型本科高校構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和能力需求，實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建按照分層次、模塊化的“遞進(jìn)式”方式構(gòu)建。這種體系使能力培養(yǎng)的邏輯更明確，目標(biāo)指向性更清晰。內(nèi)容體系按層次可有以下四個(gè)層次。首先是基礎(chǔ)素質(zhì)層，旨在提高學(xué)生良好的品德修養(yǎng)和職業(yè)精神；第二是基本技能層，該層次要求學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)軟硬件的操作能力，能夠分析、解決專業(yè)基本問(wèn)題的能力；第三是專業(yè)技能層，該層次要求學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力；第四是綜合訓(xùn)練層，該層次要求學(xué)生掌握綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)踐、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。按模塊可分為以下五個(gè)模塊，各高校根據(jù)學(xué)校及學(xué)科特點(diǎn)模塊設(shè)置會(huì)更具體、更細(xì)化。首先是素質(zhì)拓展模塊，該模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在軍事訓(xùn)練、思政課程實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)等環(huán)節(jié)；第二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，該模塊旨在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能、方法和手段的訓(xùn)練，加深對(duì)基本理論的認(rèn)識(shí)和理解，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的演示性、驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，按照專業(yè)需要達(dá)到的能力要求進(jìn)行的專業(yè)綜合能力訓(xùn)練；第三是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊，該模塊根據(jù)學(xué)科、專業(yè)方向，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室、工作坊、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等進(jìn)行實(shí)地考察、創(chuàng)作訓(xùn)練、崗位實(shí)習(xí)，目的是加強(qiáng)操作技能方面的訓(xùn)練，提高專業(yè)實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，包括完成專業(yè)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)或調(diào)查等；第四是科研訓(xùn)練模塊，該模塊是培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，一般體現(xiàn)在課程論文、學(xué)年論文、課程創(chuàng)作、學(xué)生參與老師的課題、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)；第五是科技創(chuàng)新模塊，該模塊是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性、科研能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，包括學(xué)生科研立項(xiàng)、開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以青島電影學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)體系為例，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建按能力層次劃分的“遞進(jìn)式”的實(shí)踐教學(xué)體系，在人才培養(yǎng)方面堅(jiān)持“產(chǎn)、學(xué)、研、用”相融合，把實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合。在體系的層次模塊、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及教材等建設(shè)方面注重與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系、與地方的聯(lián)系，更好地整合產(chǎn)業(yè)與教育，有效提高學(xué)生的專業(yè)能力，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的成長(zhǎng)，更系統(tǒng)地培養(yǎng)出符合區(qū)域需求、產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型影視藝術(shù)人才。

三、實(shí)踐教學(xué)管理體系的構(gòu)建

為推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)有效運(yùn)行，確保實(shí)踐教學(xué)效果，必須構(gòu)建系統(tǒng)的、科學(xué)的管理體系。在組織管理方面，學(xué)校一般由教務(wù)處組織管理學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)工作，各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)執(zhí)行落實(shí)。為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作，以青島電影學(xué)院為例，學(xué)校的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)管理體系一般由教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科、影視創(chuàng)作中心、學(xué)生處、各教學(xué)單位、實(shí)踐指導(dǎo)教師層層管理；學(xué)校的校外實(shí)踐教學(xué)管理體系由產(chǎn)教融合中心、企業(yè)方校企合作負(fù)責(zé)人、各教學(xué)單位和企業(yè)兼職指導(dǎo)教師層層管理。校內(nèi)外管理明確職責(zé)，保證校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)有序進(jìn)行。在運(yùn)行管理方面，對(duì)人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱、師資、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所和考核等做好落實(shí)。在制度管理方面，根據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、學(xué)科競(jìng)賽等管理制度，按照制度文件執(zhí)行實(shí)施并管理。

四、實(shí)踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建

完善的實(shí)踐教學(xué)保障體系是實(shí)踐教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)，需要從制度建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、經(jīng)費(fèi)投入等方面提供保障。影視藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，需要規(guī)章制度以保障實(shí)踐教學(xué)各方面的運(yùn)行有章可循。師資方面，充分利用社會(huì)資源，建設(shè)“雙師雙能型”和外聘教師隊(duì)伍；加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)與教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)場(chǎng)所。以青島電影學(xué)院為例，近年來(lái)，學(xué)校加強(qiáng)建設(shè)雙師型結(jié)構(gòu)隊(duì)伍，外聘優(yōu)秀的企業(yè)導(dǎo)師。項(xiàng)目教學(xué)法具有明顯的交叉優(yōu)勢(shì)特征，能夠通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)形成聯(lián)動(dòng)。教師與企業(yè)導(dǎo)師合作指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生能夠?qū)⒂耙曋谱魉季S和技術(shù)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作之中，進(jìn)一步提高專業(yè)技能和水平?！皩?shí)踐教學(xué)平臺(tái)”可以包括校內(nèi)、校外兩個(gè)方面，校內(nèi)是指在校內(nèi)建立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等，學(xué)生在這里可以進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練；校外是指在企業(yè)、工作室、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠參與到藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作和管理中來(lái)。青島電影學(xué)院根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需求，搭建了符合學(xué)校專業(yè)特色的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)室設(shè)施，特別是針對(duì)學(xué)校學(xué)科專業(yè)的獨(dú)特需求，根據(jù)學(xué)校學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)建各種專題實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心來(lái)不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提升實(shí)踐教學(xué)硬件。進(jìn)一步加強(qiáng)了影視制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、虛擬影像實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，配備了最新的科研設(shè)備，確保與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和市場(chǎng)需求保持同步，配備與企業(yè)、市場(chǎng)同步的科研儀器設(shè)備，形成先進(jìn)的校內(nèi)實(shí)習(xí)條件。學(xué)校結(jié)合國(guó)家產(chǎn)教融合發(fā)展需要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需求，依托舉辦方海發(fā)集團(tuán)體系下的影視產(chǎn)業(yè)基地，聯(lián)合青島影視局以及優(yōu)秀影視企業(yè)，建立了青島電影學(xué)院東方影都影視產(chǎn)教融合基地，依托東方影都實(shí)訓(xùn)基地及其他優(yōu)質(zhì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，逐步搭建了“認(rèn)知實(shí)習(xí)+專業(yè)實(shí)習(xí)+畢業(yè)實(shí)習(xí)”的校外實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)對(duì)“產(chǎn)業(yè)鏈—?jiǎng)?chuàng)新鏈—教育鏈—人才鏈”的“四鏈貫通”，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“全要素、全方位、全流程”的產(chǎn)教深度融合起到了重要作用。

五、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

各大院校有必要構(gòu)建一個(gè)較為科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系來(lái)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。這樣既能更客觀反映學(xué)生實(shí)際水平，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生更主動(dòng)地投入實(shí)踐教學(xué)中去。建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系有利于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，有利于對(duì)教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確引導(dǎo)。根據(jù)不同實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)過(guò)程中將校企聯(lián)合評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、總結(jié)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)因素相互融合與促進(jìn)，從而促進(jìn)評(píng)價(jià)的有效性。

現(xiàn)今的影視藝術(shù)教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式已難以應(yīng)對(duì)行業(yè)的快速變革。影視藝術(shù)院校需要采取新的措施，以適應(yīng)社會(huì)和國(guó)家對(duì)高質(zhì)量影視藝術(shù)人才的日益增長(zhǎng)的需求。特別是隨著新媒體和融媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)藝術(shù)人才的專業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)提出了更高的期待。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，為讓影視藝術(shù)類人才能被更有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，從而緩解在影視藝術(shù)領(lǐng)域中人才需求和供給之間的不平衡，各地影視藝術(shù)院校已經(jīng)開始采取行動(dòng)，著手進(jìn)行教育模式的改革和實(shí)踐教學(xué)體系的重構(gòu)，以便更好地迎接行業(yè)的最新需求，為有效促進(jìn)地區(qū)的影視藝術(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)的繁榮提供有力的影視藝術(shù)人才支撐。

本文系青島電影學(xué)院2023年校級(jí)教學(xué)研究與改革項(xiàng)目（編號(hào)：JG202305）研究成果，作者單位：青島電影學(xué)院。