近年來(lái)，我國(guó)民辦藝術(shù)院校蓬勃發(fā)展，成為高等教育體系中的一支重要力量。然而，面對(duì)教學(xué)資源緊張、師資力量不均、教學(xué)模式單一等挑戰(zhàn)，課堂教學(xué)改革成為民辦藝術(shù)院校提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。本文以青島電影學(xué)院為例，深入剖析課堂教學(xué)現(xiàn)狀，探討改革路徑，以期為同類院校提供借鑒。

課堂教學(xué)改革的必要性

隨著新時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求日益迫切。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已無(wú)法滿足學(xué)生的需求，教學(xué)改革勢(shì)在必行。青島電影學(xué)院作為一所注重實(shí)踐的民辦藝術(shù)院校，更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，深化課堂教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的藝術(shù)人才。

我們要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正地參與教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)能力、素質(zhì)方面的培養(yǎng)，這也是高等教育教學(xué)改革的重要方向，能夠使教育更加符合時(shí)代的需求，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

要堅(jiān)持“學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為學(xué)校教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、打造專業(yè)特色，健全教學(xué)質(zhì)量管理與保障體系，引導(dǎo)教師潛心教書(shū)育人，激勵(lì)學(xué)生刻苦讀書(shū)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)、應(yīng)用能力強(qiáng)，具有健全人格、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。進(jìn)一步深化教學(xué)改革，切實(shí)提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

課堂教學(xué)改革的路徑探索

一、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)理念過(guò)于注重知識(shí)灌輸和考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的主體性和全面發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)理念則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，教師應(yīng)明確自身角色定位，從知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者和伙伴。

青島電影學(xué)院應(yīng)樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、實(shí)踐式等多元化教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，利用科技手段提升教育質(zhì)量，如通過(guò)在線教育、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方式，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)進(jìn)行線上線下混合式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)更加生動(dòng)、有趣和高效，旨在打破傳統(tǒng)束縛，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，致力于開(kāi)啟學(xué)生的探究能力，以及個(gè)性化培養(yǎng)，注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)理念往往注重知識(shí)的灌輸和考試成績(jī)，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威地位。然而，隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)理念存在很多弊端，如抑制學(xué)生的創(chuàng)造力、忽視學(xué)生的個(gè)體差異等。

因此，現(xiàn)代教學(xué)理念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的主體性和全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)復(fù)雜而深刻的過(guò)程，它涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)手段等多個(gè)方面。只有不斷適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，才能培養(yǎng)出更符合社會(huì)需求的人才。

二、教學(xué)目標(biāo)改革

教學(xué)目標(biāo)改革是教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)，它從素質(zhì)、知識(shí)、能力三維教學(xué)，目標(biāo)科學(xué)、明確，重視學(xué)生發(fā)展需要。青島電影學(xué)院應(yīng)制定科學(xué)、明確的教學(xué)目標(biāo)體系，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、情感態(tài)度等方面的培養(yǎng)。

在教學(xué)目標(biāo)改革中，應(yīng)明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科學(xué)思維、專業(yè)應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等能力的重要性，并將這些能力融入課堂教學(xué)中。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和奮斗拼搏的精神、執(zhí)著專注和精益求精的意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)和嚴(yán)格扎實(shí)的品格等品質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、合作能力等方面。

要關(guān)注行業(yè)需求和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的需求也在不斷變化。因此，我們需要根據(jù)行業(yè)需求和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠掌握適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的核心能力和技能。

此外，要注重學(xué)生的個(gè)體差異和興趣特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展需求各不相同。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和興趣特點(diǎn)，為他們提供多樣化的學(xué)習(xí)路徑和發(fā)展機(jī)會(huì)，以滿足不同學(xué)生的需求。

三、教學(xué)內(nèi)容改革

對(duì)于民辦藝術(shù)院校的教學(xué)內(nèi)容改革，需確保課程設(shè)置的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，以培養(yǎng)學(xué)生具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。具體改革措施如下：

教材更新與開(kāi)發(fā)：應(yīng)鼓勵(lì)教師根據(jù)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)科前沿，更新教材內(nèi)容，并開(kāi)發(fā)活頁(yè)式、知識(shí)圖譜式新型教材，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

課程內(nèi)容更新與拓寬：民辦藝術(shù)院校要緊跟藝術(shù)領(lǐng)域的最新發(fā)展，不斷更新課程內(nèi)容，確保學(xué)生接收到最前沿的知識(shí)和技能。同時(shí)，拓寬課程視野，引入跨學(xué)科的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從多角度理解和創(chuàng)新藝術(shù)的能力。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)：藝術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要?？梢酝ㄟ^(guò)增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。積極與企業(yè)合作，建立實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。

引入創(chuàng)新教學(xué)方法：尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，鼓勵(lì)教師采用創(chuàng)新的教學(xué)方法。利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等，為學(xué)生創(chuàng)造更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，采用項(xiàng)目制、工作坊等教學(xué)模式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

個(gè)性化培養(yǎng)：通過(guò)設(shè)置選修課程、開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)等方式，滿足學(xué)生的不同需求，幫助他們發(fā)掘和發(fā)展自己的藝術(shù)潛能。

加強(qiáng)國(guó)際交流與合作：積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，與國(guó)外藝術(shù)院校開(kāi)展合作教學(xué)，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)視野和機(jī)會(huì)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際交流活動(dòng)，提升他們的國(guó)際視野和跨文化交流能力。

四、教學(xué)方法改革

尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持行動(dòng)導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)方法改革。鼓勵(lì)教師采用混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、TBL（基于團(tuán)隊(duì)的教學(xué)方法）、PBL（基于問(wèn)題的教學(xué)方法）等靈活多樣的教學(xué)方法。通過(guò)啟發(fā)式講授、互動(dòng)式交流和探究式討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)、思、練、做綜合性學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提升教學(xué)效果。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)和移動(dòng)應(yīng)用，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)平臺(tái)。同時(shí)，探索人工智能在教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。

五、教學(xué)手段改革

深化信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合：不僅鼓勵(lì)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)和線上教學(xué)資源，還應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，確保每名教師都能熟練掌握并有效運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)工具。

優(yōu)化多媒體教學(xué)：除了課件制作外，還應(yīng)注重多媒體內(nèi)容的創(chuàng)新性和互動(dòng)性，避免簡(jiǎn)單地“照屏宣科”。同時(shí)，引入虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等先進(jìn)技術(shù)，豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

拓展在線教學(xué)資源：除了利用超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)外，還應(yīng)積極探索與其他優(yōu)質(zhì)在線教學(xué)平臺(tái)的合作，引入更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

六、課程考核方式改革

根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法，開(kāi)展以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的考核評(píng)價(jià)方式改革，實(shí)施過(guò)程性考核與終結(jié)性考核有機(jī)結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式。改革課程考核方式需采取多點(diǎn)式、多方式的考核模式，側(cè)重考過(guò)程和考能力，使過(guò)程性考核更加科學(xué)合理。課程學(xué)習(xí)成績(jī)至少由三部分構(gòu)成：平時(shí)考核、單元測(cè)試（如無(wú)單元測(cè)試，可采用項(xiàng)目測(cè)試、階段性測(cè)試、期中考試，考核形式包括知識(shí)測(cè)驗(yàn)、主題論文、調(diào)研報(bào)告、大作業(yè)、短視頻等）、期末考試等。原則上，期末考試成績(jī)權(quán)重不超過(guò)50%，具體比例由開(kāi)課系部根據(jù)實(shí)際情況確定。單元測(cè)試次數(shù)根據(jù)學(xué)分情況和教學(xué)內(nèi)容合理確定，一般每門(mén)課程每學(xué)期4次左右。平時(shí)考核和單元測(cè)試成績(jī)應(yīng)有明確的賦分標(biāo)準(zhǔn)，且具有足夠的區(qū)分度，不能流于形式。具體考核方式由教師自行設(shè)計(jì)。

七、課程思政教學(xué)改革

堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在課程內(nèi)容中深入挖掘與思政相關(guān)的元素，將思政教育與專業(yè)知識(shí)教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

通過(guò)案例教學(xué)、情景模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中感受思政教育的魅力，提升思政教育的效果；通過(guò)打造具有青影特色的課程思政品牌，選樹(shù)一批課程思政示范課程、示范專業(yè)和優(yōu)秀教師，形成課程思政建設(shè)的良好氛圍和廣泛認(rèn)同。

建立科學(xué)、客觀、全面的課程思政評(píng)價(jià)體系，對(duì)課程思政建設(shè)的成果進(jìn)行定期評(píng)估和反饋，確保課程思政建設(shè)的質(zhì)量和成效。在課程內(nèi)容中尋找相關(guān)育人元素的“觸點(diǎn)”和“融點(diǎn)”，在課堂教學(xué)中通過(guò)典型案例等育人元素的設(shè)計(jì)運(yùn)用，以“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式將正確的價(jià)值追求、理想信念和家國(guó)情懷有效地傳遞給學(xué)生。

青島電影學(xué)院2023級(jí)新版教學(xué)大綱中加入了課程思政內(nèi)容，要求老師在每個(gè)章節(jié)都要融入課程思政設(shè)計(jì)理念，闡明課程思政融入載體和實(shí)施路徑。并制定了《青島電影學(xué)院課程思政建設(shè)實(shí)施方案》，堅(jiān)持全面覆蓋、注重實(shí)效；聚焦重點(diǎn)、突出主線；系部主導(dǎo)、教師主體；分類指導(dǎo)、融合推進(jìn)的基本原則。營(yíng)造課程思政建設(shè)的良好氛圍和廣泛認(rèn)同，將課程思政要求落實(shí)到每名教師和每門(mén)課程，不斷提升教師教書(shū)育人的能力和水平，不斷提高各類課程育人的質(zhì)量和成效。

隨著教育理念的持續(xù)演進(jìn)，教師的課程教育觀念已得到顯著提升。課堂教學(xué)不再局限于單一的知識(shí)灌輸，而是更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、綜合能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的課堂更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、思維發(fā)展和未來(lái)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，而非僅僅追求學(xué)習(xí)成果。教師們已經(jīng)初步掌握并實(shí)踐了新的教學(xué)方法與策略，使課堂煥發(fā)出新的活力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更廣闊的空間。

展望未來(lái)，課堂教學(xué)改革將繼續(xù)深入發(fā)展。學(xué)生將成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，能夠依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，通過(guò)多元化手段解決問(wèn)題，不斷提升學(xué)習(xí)能力。教師則將完成從知識(shí)傳授者到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、從課堂主導(dǎo)者到學(xué)生發(fā)展伙伴的角色轉(zhuǎn)變。同時(shí)，課堂將演變?yōu)閷W(xué)生探索知識(shí)、交流思想、展現(xiàn)自我、辯論觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的多元空間。

此外，未來(lái)的課堂教學(xué)改革將堅(jiān)持立德樹(shù)人、育人為本的教育理念，嚴(yán)守安全管理和規(guī)范辦學(xué)的底線，明確改革方向，統(tǒng)一升學(xué)制度，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建“大思政課”體系，推動(dòng)“五育并舉”的實(shí)施。這些改革舉措將進(jìn)一步激發(fā)教育教學(xué)的創(chuàng)新活力，為我國(guó)教育事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，課堂教學(xué)改革是一個(gè)持續(xù)演進(jìn)的過(guò)程，需要教育者不斷探索和實(shí)踐。隨著教育政策的不斷完善和教育技術(shù)的不斷創(chuàng)新，課堂教學(xué)改革將取得更加豐碩的成果，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)更多力量。

本文系青島電影學(xué)院2023年校級(jí)教學(xué)研究與改革項(xiàng)目（編號(hào)：JG202303）研究成果，作者單位：青島電影學(xué)院。