“三新”背景下高考英語聽力測試內(nèi)容效度研究
——以2020——2023 年英語全國卷為例

2024-02-24 09:20:58陳宇博

教育測量與評價 2024年1期

陳宇博

2014 年《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》發(fā)布，標志著新高考改革正式啟動。[1]2019 年6 月發(fā)布的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》對深化考試命題改革做出更為具體的要求。[2]2020 年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，為正在全國范圍內(nèi)推進的新高考改革注入了強大動力。[3]黨的二十大報告不僅指出了教育改革的目標，也為教育評價提出了明確的指導(dǎo)原則。[4]在這一系列方針政策的指引下，我國新高考改革不斷深化，各學(xué)科考試的命題理念、框架設(shè)計和具體試題都在經(jīng)歷著變革。作為我國基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，英語學(xué)科的高考命題改革也在穩(wěn)步推進。聽力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)中語言能力的重要內(nèi)容，聽力測試在高考試卷中所占比重較大、分值較高，聽力成績對考生整體英語成績有著重大影響，對中學(xué)英語教學(xué)也會產(chǎn)生一定的反撥作用。到2022 年秋季學(xué)期，全國各省（區(qū)、市）已全面采用新課程新教材，進入高考綜合改革的29 個省份均實現(xiàn)了新課程、新教材、新高考（以下簡稱“三新”）同步。[5]因此，探討“三新”背景下高考英語聽力測試的內(nèi)容效度，可以為高考英語聽力試題優(yōu)化提供有意義的參考，對于高中英語聽力教與學(xué)改進也具有積極的指導(dǎo)作用。

一、理論基礎(chǔ)與分析框架

1.理論基礎(chǔ)

Bachman 認為，試題的特征對于學(xué)生能否順利完成試題有很大的影響。[6]Bachman 和Palmer提出的測試任務(wù)特征框架關(guān)注測試內(nèi)容相關(guān)性和覆蓋度的評價，即測試任務(wù)或題目在多大程度上表征了測試目標內(nèi)容的全域，主要涉及場景特征、測試規(guī)則特征、輸入特征、預(yù)期回答特征、輸入與預(yù)期回答間關(guān)系等的描述。[7]它既可以幫助人們深入理解已有測試，依據(jù)此框架進行試題命制，還可以檢驗?zāi)骋痪唧w測試的效度，因此國內(nèi)外語言測試研究者和操作者常采用這一框架進行測試特征分析。

2.研究對象

本文以2020—2023 年高考英語全國卷聽力試題為對象，研究其內(nèi)容效度。具體來說，2020年，北京、天津、山東和海南四?。ㄊ校╅_始新高考改革，本文選取該年高考英語全國Ⅰ卷、全國Ⅱ卷、全國Ⅲ卷，其中全國Ⅱ卷和全國Ⅲ卷共用一套聽力試題。為了明確指代，文中的各年試卷統(tǒng)一命名為年份加試卷簡稱，如2020 年全國Ⅰ卷，2020 年全國Ⅱ卷、Ⅲ卷。2021 年，隨著新高考改革在全國其他省份的進一步鋪開，廣東、福建、江蘇、湖南、湖北、河北、山東使用新高考Ⅰ卷，遼寧、重慶、海南使用新高考Ⅱ卷，因新高考Ⅰ卷和新高考Ⅱ卷共用一套聽力試題，故簡稱2021 年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷；原有的全國Ⅲ卷不變，稱為全國甲卷；原有的全國Ⅰ卷、Ⅱ卷合并，稱為全國乙卷。因甲卷、乙卷也使用同一套聽力試題，故將這套聽力試題命名為2021 年全國甲卷、乙卷。2022 年和2023 年各省份仍然沿用2021 年的試卷種類，只有浙江省2023 年由自主命題改為使用新高考Ⅰ卷。因此，2022 年和2023 年各有1 套新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷和全國甲卷、乙卷的聽力試題。本文選取了2020—2023 年全國高考英語聽力試題，每年2 套，一共8 套試題。8 套聽力試題的結(jié)構(gòu)完全相同，且均位于試卷的第一部分，總分30 分，計入試卷總分150 分之內(nèi)。根據(jù)聽力試題的指示語可知，各套聽力試題均分為兩節(jié)，第一節(jié)共5 小題，每小題1.5 分，滿分7.5 分，以短對話為主，只播放一遍，主要考查學(xué)生迅速抓取有效信息的能力；第二節(jié)共15小題，每小題1.5 分，滿分22.5 分，以長對話為主，最后一段為獨白，每段對話或獨白播放兩遍，全面考查學(xué)生抓取信息、分析信息和綜合理解信息的能力。

3.分析框架

基于Bachman 和Palmer 的測試任務(wù)特征框架[7]，參照《普通高中英語課程標準（2017 年版2020 年修訂）》[8]（下文簡稱“《課程標準》”）對聽力的要求，分析聽力文本和試題兩個方面，本研究確立了包括語篇輸入、預(yù)期回答、輸入與預(yù)期回答的關(guān)系等3 個維度的分析框架，對選取的2020—2023 年高考英語全國卷聽力測試題進行內(nèi)容效度分析。具體來說，語篇輸入從語言形式和內(nèi)容方面進行分析，包括輸入語篇的呈現(xiàn)形式、語境、長度、平均語速、提問方式及難度6 個方面。預(yù)期回答即學(xué)生對測試內(nèi)容做出相應(yīng)的回答，考查學(xué)生的聽力技能。《課程標準》對學(xué)生聽力能力的要求包括在聽的過程中，能抓住日常生活語篇的大意，獲取主要事實、觀點和文化背景；能根據(jù)重音、語調(diào)、節(jié)奏的變化，理解說話人所表達的意義、意圖和情感態(tài)度等。[8]由此可以概括出聽力測試考查考生的4 項聽力技能，即理解主旨和要義，獲取具體的、事實性信息，對所聽內(nèi)容做出推斷，理解說話者的意圖、觀點和態(tài)度等，在聽力試題中對應(yīng)主旨大意題、事實細節(jié)題、推理判斷題和觀點態(tài)度題。輸入與預(yù)期回答的關(guān)系反映了語篇輸入內(nèi)容與學(xué)生應(yīng)答之間的關(guān)聯(lián)程度，從范圍度和直接性兩個指標進行評估。高考英語聽力測試內(nèi)容效度分析框架如表1所示。

表1 高考英語聽力測試內(nèi)容效度分析框架

二、研究結(jié)果與分析

1.關(guān)于語篇輸入

（1）呈現(xiàn)形式

根據(jù)朗讀者的人數(shù)，本研究將聽力語篇的呈現(xiàn)形式劃分為獨白（朗讀單個聽力語篇所需朗讀者為1 人的情況）和對話（朗讀單個聽力語篇所需朗讀者為2 人的情況）兩類。對話的輪次（簡稱“話輪”）是聽力語篇語量信息的保證，話輪的多少也影響聽力語篇的難度。因此，根據(jù)話輪的數(shù)量，本研究將對話形式進一步劃分為短對話、中長對話和長對話。短對話為每位朗讀者不多于2 次輸出的情況；中長對話為每位朗讀者至少有2 次，且不多于3 次輸出的情況；長對話則為至少1 位朗讀者有不少于4 次輸出的情況。這種呈現(xiàn)方式的劃分有利于更加細致地研究聽力語篇的話輪數(shù)，有助于把握聽力試題的考查趨勢。基于以上劃分標準，2020—2023 年高考英語全國卷聽力語篇的呈現(xiàn)形式統(tǒng)計如表2 所示。

表2 2020—2023 年高考英語全國卷聽力語篇的呈現(xiàn)形式統(tǒng)計

由表2 可以看出，2020—2023 年8 套高考英語聽力語篇均涉及短對話、中長對話、長對話和獨白4 種呈現(xiàn)形式。除了獨白的段數(shù)一直保持為1 段，其他3 種呈現(xiàn)形式在各套試卷中的段數(shù)均有所不同。從整體數(shù)量上看，各套試卷均以短對話為主，其次為長對話，中長對話和獨白數(shù)量相對較少。從整體分值上看，雖然長對話的數(shù)量并不是最多的，但其所占分值卻是最多的，是聽力考查的重點部分。辜向東等人[9]認為，長對話內(nèi)容更加深入，包含著人物態(tài)度、語氣、情感變化，因而答案不是“顯而易見”的，而是依賴于推理和判斷，進而更能檢測出考生的聽力技能。

分析單個年份試卷可以看出，2021 年全國甲卷、乙卷聽力語篇的短對話段數(shù)最多，所占分值比重最大，長對話段數(shù)相對較少，所占分值比重較小，因而從呈現(xiàn)方式上看難度相對較低。相反，2022 年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷聽力語篇的短對話段數(shù)和分值所占比例均最小，而中長對話和長對話的段數(shù)和分值所占比例均最大，因而從呈現(xiàn)方式上看，難度是所有試卷中相對較高的。值得注意的是，2023 年全國甲卷、乙卷聽力語篇的中長對話和長對話段數(shù)分別為3 段和1 段，中長對話的段數(shù)和分值多于長對話，而其他試卷的長對話段數(shù)或分值多于中長對話。由此可知，除了2021年全國甲卷、乙卷聽力測試的難度較低，近4 年高考英語聽力測試從呈現(xiàn)形式來看難度相對穩(wěn)定，但存在難度逐漸加大和不規(guī)律命題的趨勢。

對同一年度試卷的呈現(xiàn)形式進行對比可以看出，2020 年兩套試卷的獨白和對話數(shù)量幾乎持平，這樣設(shè)置可能是為了確保新高考平穩(wěn)落地。隨著新高考改革進一步深化，2021 年和2022 年全國甲卷、乙卷測試的難度與新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷有著比較明顯的差別。基于新高考考查學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力的目標，用于新高考改革地區(qū)的新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷聽力測試難度大于尚未進入新高考改革省份使用的全國甲卷、乙卷，具體表現(xiàn)在短對話數(shù)量減少，中長對話或長對話的數(shù)量和分值增加。另外，2023 年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷聽力測試在短對話和長對話上的分值比重差異最大，短對話的分值僅為4.5 分，而長對話的分值達到了18 分，兩者相差13.5 分，是8 套試卷中分差最大的。

（2）語境

高考英語聽力語篇的語境分析有其特殊性，聽力語篇既是說話者為了完成交際目的的口語輸出，也是考生抓取信息的理解性文本。因此，高考英語聽力語篇既要符合口語表達的功能性要求，又要符合語篇知識中主題語境對文本的規(guī)約，這也是英語學(xué)科兼具工具性和人文性特征的具體體現(xiàn)。

《課程標準》明確了主題語境為英語課程內(nèi)容的六要素之一。學(xué)生對主題意義的探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要內(nèi)容，直接影響學(xué)生語篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語言學(xué)習(xí)的成效。[8]依據(jù)《課程標準》對主題語境及主題群的劃分，本研究對2020—2023 年高考英語聽力語篇進行了統(tǒng)計，結(jié)果如表3 所示。

表3 2020—2023 年高考英語聽力語篇的主題語境分布單位：次

首先，“人與自我”主題語境在高考英語聽力測試中基本占到半數(shù)或半數(shù)以上的比重，可以看出該主題是高考英語聽力考查的重點。其中，“生活與學(xué)習(xí)”主題群是考查數(shù)量最多的，這反映出近4 年高考英語聽力測試主題語境的主體穩(wěn)定性，在一定程度上也會引導(dǎo)教師和學(xué)生在日常教學(xué)中更多地關(guān)注日常的學(xué)習(xí)和生活。

其次，“人與社會”主題語境是歷年高考英語聽力測試的必考語境。8 套聽力試題更多地側(cè)重“社會服務(wù)與人際溝通”這一主題群，同時兼顧“文學(xué)、藝術(shù)與體育”主題群。只有2020 年全國Ⅰ卷，2021 年全國甲卷、乙卷和2023 年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷各涉及1 次“歷史、社會與文化”主題群?！翱茖W(xué)與技術(shù)”主題群沒有出現(xiàn)在這8 套聽力試題中，這是因為“科學(xué)與技術(shù)”主題群涉及較多專有名詞和復(fù)雜句式，對學(xué)生詞匯和語法的掌握程度有較高要求。

再次，2022 年兩套高考英語聽力試題中“生活與學(xué)習(xí)”主題群的數(shù)量減少，同時增加了“人與自然”主題下的“自然生態(tài)”主題群，這一主題群是2020 年和2021 年聽力測試中未曾涉及的?？梢钥闯?，在“三新”背景下，高考英語聽力測試的主題語境更加豐富、全面，呈現(xiàn)關(guān)注人與自然的良好導(dǎo)向。這在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生在聽力語篇學(xué)習(xí)中豐富理解性輸入的主題，滲透人與自然和諧相處的價值觀，也符合高中育人方式改革對評價的要求。

最后，值得注意的是，2023 年兩套高考英語聽力試題各主題語境所提供的子語境更親近學(xué)生生活，富有時代特征。例如，留學(xué)生的課余活動、集市上偶然買到姐姐的一本舊書等，這表明“三新”背景下，高考英語聽力測試關(guān)注主題語境的豐富性和生活化，著力考查學(xué)生在不同子語境下獲取信息的能力，以提高學(xué)生的聽力理解水平，拓展他們的知識領(lǐng)域。

（3）長度

聽力語篇的長度對試題的難易程度有著明顯的影響。聽音材料過短，測試會缺少必要的累述因素和周界信息；聽音材料過長，測試的重點易于偏向長時間的記憶。[10]

本研究逐一統(tǒng)計了8 套高考英語聽力試題每段對話或獨白的語篇長度。表4 的統(tǒng)計結(jié)果表明：整體看來，8 套試題聽力語篇的長度均為800～900 詞，平均詞數(shù)為864 詞，但各卷語篇長度的跨度較大。其中，2021 年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷聽力語篇的詞數(shù)最多（907 詞），而2020 年全國Ⅰ卷最少（826 詞），兩卷相差81 詞，這差不多相當于一個中長對話的長度。如果某地2020 年采用全國Ⅰ卷聽力試題，第二年采用新高考Ⅰ卷或Ⅱ卷聽力試題，這種語篇長度的變化對考生來說無疑是一個很大的挑戰(zhàn)。

表4 2020—2023 年高考英語聽力語篇和試題題目長度統(tǒng)計單位：詞

此外，本研究還統(tǒng)計了8 套高考英語聽力試題中第10 段獨白語篇的長度。獨白語篇的呈現(xiàn)方式和語體特征相對穩(wěn)定，通過獨白語篇長度可以窺見聽力測試整體長度的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。本研究發(fā)現(xiàn)，2020 年全國Ⅰ卷第10 段語篇的詞數(shù)最多，共計256 詞，而2023 年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷第10段語篇的詞數(shù)只有160 詞，是8 套聽力試題中詞數(shù)最少的，兩個語篇詞數(shù)相差96 詞，說明獨白語篇的長度有波動。另外，語篇總詞數(shù)相對較少的2020 年全國Ⅰ卷的獨白語篇詞數(shù)最多，而整體語篇詞數(shù)相對較多的2023 年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷的獨白語篇詞數(shù)卻較少，說明近4 年高考英語聽力測試的語篇詞數(shù)及結(jié)構(gòu)并未形成一個統(tǒng)一的標準。不過命題人員還是做了新的探索，如對聽力語篇長度的設(shè)置開始從一套試卷各個小題字數(shù)相差懸殊轉(zhuǎn)向內(nèi)部各個小題字數(shù)均衡有序。

試題題目的長度也會影響學(xué)生的答題策略和準確度。在相同的時間內(nèi)，試題題目越長，學(xué)生需要處理的信息量越大，試題的難度也就越大。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，從2020 年開始，試題題目的長度有總體上逐年增加的趨勢。2021 年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，2022 年兩套試卷均穩(wěn)定在420 詞左右。而2023 年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷的試題題目長度高達430 詞，這比題目長度最短的2020 年全國Ⅰ卷多出61 詞，整套聽力測試累計下來相當于多了一個中長對話的聽力語篇。從這一變化趨勢可以看出，“三新”背景下高考英語聽力測試命題人員有意提高學(xué)生快速抓取信息和理解文本的能力，這也與新時代下關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的指導(dǎo)思想相符合。

（4）平均語速

聽力測試既檢測學(xué)生的聽力技能，也測試學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效果。[11]《中國英語能力等級量表》的“聽力理解能力總表”對英語語速的快慢界定如下：80～100 詞/分為語速較慢，100～140 詞/分為語速正常，140～180 詞/分為語速較快。[12]本研究中，高考英語聽力測試的累計時間是通過記錄每一套試卷中每一個對話或者獨白朗讀一次所需要的時間（不包括中間的讀題時間和間隔時間），再將10 段語篇的朗讀時間相加得到的。2020—2023 年高考英語聽力試題平均語速統(tǒng)計結(jié)果如表5 所示。

表5 2020—2023 年高考英語聽力試題平均語速統(tǒng)計

從累計時間來看，2020 年兩套試卷的累計時間均不到6 分鐘。而2021 年、2022 年和2023 年各卷累計時間較短者也都超過了6 分鐘，較長者超過7 分鐘，相對來說，這3 年全國甲卷、乙卷聽力累計時間均略短，新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷累計時間均略長。從這個變化可以看出，“三新”背景下高考英語聽力測試穩(wěn)中求變，命題人員有意識地逐步增加了聽力語篇的時長。這也提示高中英語教師應(yīng)有意識地通過增加語篇長度保障學(xué)生聽力練習(xí)的時長。

通過語篇長度和累計時間，可以大致計算出平均語速。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，2020—2023 年8 套聽力試題中，2020 年的兩套試題語速較快，其中語速最快的是2020 年全國Ⅱ卷、Ⅲ卷，為148 詞/分；其他3年6 套試題的平均語速全部為正常語速。8 套聽力試題中僅有2022 年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷的平均語速在120 詞/分以下。2020 年兩套聽力試題的平均語速均超過140 詞/分；而2021 年、2022 年和2023 年聽力試題的平均語速均有所放緩，相對來說，全國甲卷、乙卷的平均語速均超過相應(yīng)年份的新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷。

（5）提問方式

在處理一段聽力對話時，命題人提問方式不同，考生聽取信息的策略就可能不同。本研究統(tǒng)計了2020—2023 年高考英語聽力試題的提問方式，如表6 所示。

表6 2020—2023 年高考英語聽力試題的提問方式統(tǒng)計單位：次

由表6 可知，以what 開頭的提問方式出現(xiàn)頻率最高，其中，2021 年和2023 年的全國甲卷、乙卷中以what 開頭的提問方式均高達14 次，而次數(shù)最少的2020 年全國Ⅱ卷、Ⅲ卷也有8 次，8套試題中以what 為提問詞的平均頻次為11 次。以what 開頭的提問方式通?？疾檎f話人的行為、具體的事件、談?wù)摰闹黝}、對待某人或某事的態(tài)度等。

8 套試題中以why 開頭的提問方式平均出現(xiàn)3 次，其中2022 年兩套試題均出現(xiàn)4 次。以why開頭的提問方式通常引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注行為發(fā)生的目的，推理判斷字面背后的含義。

緊接著是以where、when、which、who、whose 和how 開頭的提問方式。從歷年提問詞的出現(xiàn)頻次來看，除了what 和why，where 和how 是各套聽力試題中都會考查的提問方式，以who、which、when、whose 等開頭的提問并不是每套試題都有考查。另外，只有2022 年全國甲卷、乙卷采用了以what time 開頭的提問方式。可以看出，抓取地點信息和方式信息是高考英語聽力考查的重點。

從提問詞的分布上看，與其他年份試題相比，2022 年兩套試題包含的提問信息更為豐富，這也體現(xiàn)了隨著課程改革和考試制度改革的進一步深化，高考英語聽力測試的提問情境更加多元，試題的提問形式也更加豐富。

（6）難度

本研究通過易讀度指數(shù)對應(yīng)的可讀性水平劃分聽力語篇的難度。易讀度指的是語篇易于閱讀和理解的程度。[13]目前，F(xiàn)lesch 易讀度公式是最常用的易讀度指數(shù)測量的方式。易讀度指數(shù)=206.84-0.85wl-1.02sl。其中，wl 為每100個單詞的音節(jié)數(shù)，sl 為每個句子的平均單詞數(shù)。根據(jù)Flesch 易讀度參考量表，易讀度由難到易分為“非常難”“難”“相當難”“正?！薄跋喈斎菀住薄叭菀住薄胺浅Ｈ菀住? 個等級，易讀度指數(shù)越大表明語篇越簡單。由此，本研究得出2020—2023 年高考英語聽力試題易讀度指數(shù)及相應(yīng)的可讀度水平，如表7 所示。

表7 2020—2023 年高考英語聽力測試難度統(tǒng)計

整體看來，8 套聽力試題的易讀度指數(shù)較為穩(wěn)定，平均值為87.0，為“容易”程度，相當于小學(xué)5 年級本族語者的水平。通過四年橫向比較發(fā)現(xiàn)，2021 年兩套聽力試題難度較小，易讀度指數(shù)均大于90，為“非常容易”水平；2023 年兩套聽力試題難度較大，易讀度指數(shù)均未達到80，屬于“相當容易”水平。由此可以看出，“三新”背景下高考英語聽力測試的難度控制相對穩(wěn)定，聽力部分不是高考英語的難點。

2.關(guān)于預(yù)期回答

作為重要的理解性技能，聽力需要聽話者理解說話者傳遞的信息、觀點、態(tài)度和情感，需要聽話者具備獲取信息、分析、判斷、總結(jié)等認知能力。本研究統(tǒng)計了2020—2023 年高考英語聽力測試中聽力技能的考查類別和數(shù)量分布，如表8 所示。

表8 2020—2023 年高考英語聽力測試中聽力技能的考查類別和數(shù)量分布統(tǒng)計單位：次

由表8 可知，事實細節(jié)題在2021 年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷和2022 年全國甲卷、乙卷中均為14題，在8 套試題中考查次數(shù)最多；事實細節(jié)類題目的平均考查次數(shù)為11 次，占比56.60%；推理判斷類題目的平均考查次數(shù)為7 次，占比33.40%。由此看出，2020—2023 年高考英語聽力測試主要考查事實細節(jié)題和推理判斷題，這與《課程標準》必修課程中理解性技能內(nèi)容要求的“從語篇中提取主要信息和觀點，理解語篇要義”[8]相符?！墩n程標準》要求學(xué)生“把握語篇中主要事件的來龍去脈”[8]，而與之相對應(yīng)的主旨大意題相對較少，平均次數(shù)為1 次，其中2020 年全國Ⅱ卷、Ⅲ卷并未設(shè)置主旨大意題。這可能有兩個方面的原因：一是高考英語聽力測試的語篇篇幅較短，話題較為集中，作答主旨大意類題目相對簡單，設(shè)置的意義不大；二是如果人為添加非主題的無關(guān)信息，增加語篇長度，要求考生抓取主要脈絡(luò)進行歸納總結(jié)，勢必增加試題難度，難以保證試題難度分布均衡。

從各年試卷看，2022 年和2023 年的新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷的事實細節(jié)題分別為8 個和10 個，均低于8 套試卷事實細節(jié)題的平均值；而推理判斷題分別為10 個和8 個，均高于8 套試卷推理判斷題的平均值。與事實細節(jié)題相比，推理判斷題對聽力語篇抓取的準確度和認知加工的復(fù)雜度的要求更高，因而相對更難一些。因此，從考查聽力技能的層面來看，2022 年和2023 年的新高考卷相對其他試卷要難一些。這與新高考“重點考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力”，“體現(xiàn)不同考試的考試功能”[2]這一定位相一致。

3.關(guān)于輸入與預(yù)期回答的關(guān)系

（1）范圍度

范圍度是指為了給出答案或做出回應(yīng)，試題答題者或者語言使用者所需處理的輸入數(shù)量或者范圍。范圍度分為寬廣型和狹窄型兩類。[7]其中，寬廣型是指試題答題者或者語言使用者需要處理大量輸入才能作答。在聽力測試中，典型的寬廣型試題是獲取對話或者獨白的主旨大意。與之相反，狹窄型試題只需要試題答題者或者語言使用者處理有限的輸入便可作答。聽力測試中的事實細節(jié)類試題通常為狹窄型試題。

本研究對2020—2023 年8 套高考英語聽力試題輸入與預(yù)期回答關(guān)系中的范圍度進行統(tǒng)計，得到如表9 所示結(jié)果：寬廣型試題平均為3.75個，占比18.75%；而狹窄型試題平均為16.25個，占比81.25%。這說明高考英語聽力測試的整體難度不大，但有一定區(qū)分度，這與新高考“科學(xué)設(shè)置試題難度，命題要符合相應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量標準”[2]的指導(dǎo)思想相符。

表9 2020—2023 年高考英語聽力試題輸入與預(yù)期回答關(guān)系中的范圍度統(tǒng)計單位：個

（2）直接性

Bachman 和 Palmer 將“直接性”定義為預(yù)期回答基于輸入信息的程度，試題答題者或者語言使用者是否需要依靠語境信息或調(diào)用自己的主題知識。如果回答是基于主要的輸入信息，稱之為直接型；若回答并未包含輸入信息則歸為間接型。[7]高考英語聽力測試中常見的直接型試題為事實細節(jié)類試題，考生通過輸入語篇的信息直接獲取答案；而推理判斷題是常見的間接型試題，考生需要聯(lián)系上下文或者調(diào)用自己的背景知識才能得到答案。

本研究統(tǒng)計了2020—2023 年8 套高考英語聽力試題輸入與預(yù)期回答關(guān)系中的直接性狀況，結(jié)果如表10 所示。直接型試題的平均值為12.4個，占比61.88%；而間接型試題的平均值為7.6個，占比38.12%。由直接性的定義和分類可知，直接型試題需要的認知處理相對較少，因而較為簡單；而間接型試題需要考生綜合分析語境或者調(diào)取背景知識，因而相對較難。從直接性來看，近4 年高考英語聽力測試相對穩(wěn)定，但有強化復(fù)雜認知處理的趨勢。其中，2022 年和2023 年的新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷的直接型試題分別為9 個和12個，間接型試題分別為11 個和8 個，間接型試題的考查比重均高于8 套試題的平均值，表明2022年和2023 年的新高考卷相對較難，對學(xué)生綜合分析聽力語篇的能力提出了更高要求。

表10 2020—2023 年高考英語聽力試題輸入與預(yù)期回答關(guān)系中的直接性統(tǒng)計單位：個

三、結(jié)論與分析

基于Bachman 和Palmer 的測試任務(wù)特征框架，本研究對2020—2023 年高考英語聽力試題進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)8 套試題在語篇輸入、預(yù)期回答、輸入與預(yù)期回答的關(guān)系等3 個方面均保持相對穩(wěn)定?！叭隆北尘跋?020—2023 年高考英語聽力測試內(nèi)容效度的具體分析結(jié)果如下。