虎馬平

摘要：在當(dāng)前的體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為重要目標(biāo)之一。核心素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要基石。文章從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵著手，先探討了什么是核心素養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)的作用及構(gòu)成，又進(jìn)一步探討了在體育教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略，以期提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；體育教學(xué)；學(xué)生；核心素養(yǎng)

體育學(xué)科是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，通過體育訓(xùn)練，學(xué)生不僅能強(qiáng)身健體，而且能養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣與生活習(xí)慣，對學(xué)生身心發(fā)展與綜合素養(yǎng)的提升具有積極作用。傳統(tǒng)體育教育往往以技能訓(xùn)練為主，忽視了對學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。

然而，從促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的角度來說，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)技能，而且需要具備一定的體育素養(yǎng)，如團(tuán)隊協(xié)作、問題解決、跨學(xué)科思維等。因此，體育教育需要改變教學(xué)策略和方法，開始注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、情感、社會實踐能力，使學(xué)生的運(yùn)動能力逐步提升、健康行為逐漸規(guī)范、體育品德逐步養(yǎng)成。

1? ?體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、重要性及構(gòu)成

1.1體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及重要性

核心素養(yǎng)是一個多元化的概念，涵蓋了學(xué)生在多個領(lǐng)域必須具備的綜合能力和水平，是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。體育核心素養(yǎng)旨在培養(yǎng)學(xué)生在體育活動中更全面、更綜合的素質(zhì)。

體育核心素養(yǎng)倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)體育技能，而且要培養(yǎng)體育素養(yǎng)，學(xué)生需要不斷反思，從失敗中吸取教訓(xùn)，不斷提高自己。這種學(xué)習(xí)能力不僅適用于體育領(lǐng)域，而且可以在其他學(xué)科和生活中廣泛應(yīng)用。體育核心素養(yǎng)鼓勵實踐和創(chuàng)新，學(xué)生在體育活動中可以嘗試新的技能，尋找創(chuàng)新的方式，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。體育活動需要學(xué)生了解身體運(yùn)動的科學(xué)原理，包括生理、解剖學(xué)、生物力學(xué)等，體育核心素養(yǎng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，使他們能夠更深入地理解體育運(yùn)動，更有效地進(jìn)行體育鍛煉，更合理地安排訓(xùn)練計劃，從而使身體機(jī)能保持良好的狀態(tài)。

1.2體育學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成

體育核心素養(yǎng)是指學(xué)生在全面發(fā)展過程中必備的體育能力，包括運(yùn)動能力與習(xí)慣、健康知識與行為、體育情感與品格三個方面。這三方面涵蓋了廣泛的領(lǐng)域，包括身體素質(zhì)、技能、團(tuán)隊合作、道德、心理素質(zhì)等，對于學(xué)生的成長與發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

1.2.1運(yùn)動能力與習(xí)慣

運(yùn)動能力與習(xí)慣是體育核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)組成。運(yùn)動能力是指個人在體育運(yùn)動中的能力水平和表現(xiàn)力，良好的運(yùn)動能力對個人的身體健康發(fā)展具有重要作用。習(xí)慣是指在運(yùn)動過程中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，這一素養(yǎng)與運(yùn)動能力相輔相成，良好的行為習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動能力的提升。在教學(xué)活動中，運(yùn)動能力主要圍繞學(xué)生的基本運(yùn)動能力與專項運(yùn)動能力兩方面進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，生活中的快走、慢走、奔跑、跳躍等活動是基本運(yùn)動能力，而足球、游泳、排球、籃球等運(yùn)動則是專項運(yùn)動能力，這兩種活動與行為習(xí)慣相結(jié)合有利于對學(xué)生身體素質(zhì)，包括耐力、力量、速度、柔韌性等產(chǎn)生良性影響。

1.2.2健康知識與行為

健康知識與行為是指通過體育健康理論教學(xué)與實踐教學(xué)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的體育鍛煉意識和習(xí)慣以及掌握健康知識與技能。使學(xué)生能夠?qū)⒋怂仞B(yǎng)延伸運(yùn)用在生活中，形成健康的生活意識。圍繞此目標(biāo)進(jìn)行體育教學(xué)，教師要有效地將理論教學(xué)與實踐相結(jié)合，在理論教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解身體健康和健康維護(hù)的重要性，講解關(guān)于營養(yǎng)、休息、鍛煉和預(yù)防運(yùn)動傷害等方面的知識，倡導(dǎo)學(xué)生更加自律并能夠管理自己的身體健康，形成適度鍛煉和積極的生活方式。

同時，良好健康行為的養(yǎng)成也有助于學(xué)生緩解壓力和焦慮，對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都大有裨益。

1.2.3體育情感與品格

體育情感與品格是體育教學(xué)中人文性的體現(xiàn)，使學(xué)生在遵守體育行為規(guī)范的過程中形成正確的價值追求與精神風(fēng)貌。體育情感與品德素養(yǎng)主要包括體育精神、體育品格、體育道德三個方面。體育精神是指銳意進(jìn)取、不畏困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)秀精神；體育道德則是理解體育比賽中的道德價值觀，如公平競爭、尊重對手、刻苦鉆研等，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)有助于塑造良好的體育風(fēng)氣與積極的體育文化；體育品格則體現(xiàn)在正確的勝負(fù)觀、自尊自信、責(zé)任意識、禮貌文明等方面。體育情感與品格的養(yǎng)成有利于學(xué)生形成正確的“三觀”，為學(xué)生的成長、發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2? ?核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)校體育教學(xué)策略

2.1圍繞培養(yǎng)體育情感和品格開展教學(xué)

在學(xué)校體育課堂中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，包括保持課堂氛圍的輕松愉快和鼓勵學(xué)生積極參與。教師要使用正面的語言，表揚(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步，營造充滿信任和尊重的環(huán)境。

例如，在一堂足球課上，教師要允許學(xué)生自由表達(dá)他們的想法，鼓勵他們嘗試新的技巧，而不必?fù)?dān)心失敗，這樣的環(huán)境將激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更愿意投入體育活動中。為了培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體驗多樣化的體育活動，而不僅僅局限于傳統(tǒng)的體育項目，如冒險體驗、戶外運(yùn)動、舞蹈和冰雪運(yùn)動等。

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)道德教育的重要性，可以通過討論公平競爭、尊重對手、齊心合作等話題來傳授這些價值觀，也可以分享體育明星和成功運(yùn)動員的故事，強(qiáng)調(diào)他們的道德品格和職業(yè)操守。教師可以在課堂上講述運(yùn)動員因為尊重對手而備受尊敬的故事，這有助于學(xué)生理解體育不僅僅是技能的展示，還包括道德的展示。

此外，學(xué)校體育教育還可以通過體驗性學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)和品格，教師可以設(shè)計相關(guān)任務(wù)，要求學(xué)生思考他們在體育活動中的情感體驗，以幫助學(xué)生更深入地了解自己的情感體驗和價值觀，提升自我認(rèn)知能力。

2.2圍繞提升運(yùn)動能力展開教學(xué)

為了提升學(xué)生的運(yùn)動能力，教師可以制訂個性化的體育教學(xué)計劃，充分考慮每位學(xué)生的體能水平和興趣。對于那些已經(jīng)有較高體能水平的學(xué)生，可以為他們提供更具挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練項目；而對于初學(xué)者，可以從基本的運(yùn)動技能開始，逐漸提高難度。教師可以為學(xué)生制訂個性化訓(xùn)練計劃。通過這個計劃，學(xué)生可以根據(jù)自身的需要和目標(biāo)來提升運(yùn)動能力。體育教學(xué)的目的是幫助學(xué)生形成終身運(yùn)動的意識。教師可以通過強(qiáng)調(diào)健康的生活習(xí)慣和生活方式來實現(xiàn)這一目標(biāo)。

為了鼓勵學(xué)生堅持鍛煉，教師可以幫助他們設(shè)定明確的目標(biāo)，并建立獎勵機(jī)制，包括每周完成一定運(yùn)動量的獎勵，或者在學(xué)期末達(dá)到特定運(yùn)動能力水平的獎勵。

2.3圍繞傳授健康知識和行為展開教學(xué)

教師應(yīng)該全面地為學(xué)生提供關(guān)于健康方面的知識，教師可以組織戶外體育活動，鼓勵學(xué)生積極參與，如足球、跳繩、橄欖球等。這將激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們體驗到體育鍛煉的快樂和益處。健康教育不僅僅是理論知識的傳授，還包括實際操作和技能培訓(xùn)，教師可以教授學(xué)生如何制訂運(yùn)動計劃、管理壓力以保持心理健康。

此外，教師應(yīng)該成為學(xué)生健康行為養(yǎng)成的模范，通過自己的行為展示健康的生活方式，包括保持適當(dāng)?shù)腻憻?、合理的飲食和積極的心態(tài)。舉例來說，教師可以在學(xué)校運(yùn)動日積極參與各種活動，表現(xiàn)出對體育運(yùn)動的熱愛和重視。這將激勵學(xué)生積極參與體育活動。

2.4圍繞體育學(xué)科核心素養(yǎng)制定評價標(biāo)準(zhǔn)

首先，明確體育學(xué)科中的核心素養(yǎng)，包括運(yùn)動技能、體能發(fā)展、戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)理解、運(yùn)動心理、價值觀等，確保評價標(biāo)準(zhǔn)覆蓋了這些不同領(lǐng)域，并為每個核心素養(yǎng)領(lǐng)域制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)該具體、可測量，且與學(xué)科內(nèi)容相關(guān)。為了測試學(xué)生是否達(dá)到了目標(biāo)，需要運(yùn)用合適的評估工具和方法，包括書面測試、實際運(yùn)動表現(xiàn)、項目作品、口頭演示、自我評估、同伴評估等多種方式，評估工具應(yīng)該與目標(biāo)一致，并能夠全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。為了準(zhǔn)確地衡量學(xué)生的表現(xiàn)，需要為每個評估項目設(shè)定明確的評估標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋不同水平學(xué)生表現(xiàn)的詳細(xì)說明。

例如，在評估運(yùn)動技能時，標(biāo)準(zhǔn)可以包括準(zhǔn)確性、速度、力量和技術(shù)流暢度等方面。此外，評估應(yīng)該是一個持續(xù)性的過程，而不是固化的測驗或者考試。教師可以通過課堂觀察、課程項目等方式，定期監(jiān)測學(xué)生的任務(wù)進(jìn)展，并提供有效的反饋。這種持續(xù)性評估有助于教師了解學(xué)生的強(qiáng)項和改進(jìn)的空間，以便及時調(diào)整教學(xué)方法和課程設(shè)計，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

綜上所述，在學(xué)校體育教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是一項關(guān)鍵而具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過培養(yǎng)體育情感和品格、增強(qiáng)運(yùn)動能力和習(xí)慣、傳授健康知識和行為以及制定圍繞體育學(xué)科核心素養(yǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)策略，能夠為學(xué)生提供更有意義、更多元化的綜合性體育教育體驗，這不僅有助于學(xué)生的個人成長，而且能為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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