摘要：在新時(shí)代教育改革的浪潮中，立德樹人作為教育的根本任務(wù)，對(duì)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展提出了更高要求。我們應(yīng)深入探究思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)質(zhì)根基、實(shí)踐操作的邏輯架構(gòu)及其實(shí)施路徑的方向性選擇，努力促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與思想政治教育的深度融合，利用數(shù)字技術(shù)的力量，革新思想政治教育的各個(gè)組成部分、整個(gè)流程以及所有相關(guān)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)其全面轉(zhuǎn)型與升級(jí)。

關(guān)鍵詞：立德樹人思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑探索

黨的二十大報(bào)告指出：“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。”［1］在教育領(lǐng)域，數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來的變革尤為顯著，它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，而且深刻地影響了教育理念和教育模式的革新。信息技術(shù)的快速發(fā)展為教育提供了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，使得教育的個(gè)性化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化成為可能。在新時(shí)代背景下，思想政治教育必須緊跟時(shí)代步伐，積極擁抱數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教育的新要求。

一、理論探討：立德樹人理念與思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)在邏輯

立德樹人強(qiáng)調(diào)的是“以德為先、全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)觀。在新時(shí)代背景下，這一理念需要借助新的技術(shù)手段和傳播方式，以實(shí)現(xiàn)更廣泛、更深入的影響。數(shù)字化轉(zhuǎn)型為立德樹人理念提供了新的實(shí)現(xiàn)路徑，使得教育內(nèi)容、方法和環(huán)境都能更好地適應(yīng)時(shí)代需求。面對(duì)信息爆炸、價(jià)值多元的社會(huì)環(huán)境，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難以滿足當(dāng)前的教育需求。

（一）立德樹人理念的內(nèi)涵與外延

立德樹人這一傳統(tǒng)理念穿越時(shí)空，與現(xiàn)代教育理念“德智體美勞全面發(fā)展”不謀而合，共同構(gòu)成了中國(guó)教育哲學(xué)中一條清晰而連貫的脈絡(luò)。

在新時(shí)代教育的廣闊舞臺(tái)上，立德樹人扮演著核心價(jià)值與功能的重要角色。它不僅是教育活動(dòng)的根本任務(wù)，也是教育目的的本質(zhì)體現(xiàn)，還是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的內(nèi)在要求和必由之路。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生得以深刻理解個(gè)人價(jià)值與國(guó)家命運(yùn)、民族未來之間的深刻關(guān)聯(lián)，進(jìn)而自覺地將個(gè)人理想追求融入國(guó)家和民族的發(fā)展大局中，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。因此，立德樹人不僅是新時(shí)代教育的靈魂，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、促進(jìn)國(guó)家繁榮的重要基石。

（二）立德樹人理念與思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的融合機(jī)制

思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是指將信息技術(shù)手段應(yīng)用于思想政治教育領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的數(shù)字化呈現(xiàn)、教學(xué)方式的網(wǎng)絡(luò)化互動(dòng)、教學(xué)管理的智能化監(jiān)控。

一方面，立德樹人理念為思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了核心價(jià)值取向。思想政治教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型絕非單純地將數(shù)字技術(shù)進(jìn)行表面堆砌或直接遷移，而是一個(gè)以深度挖掘大數(shù)據(jù)潛力與融合多維度情境為內(nèi)在動(dòng)力的過程，旨在塑造一種全新的教育模式。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，我們必須始終堅(jiān)持德育為先，將立德樹人貫穿思想政治教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)。在構(gòu)建數(shù)字化教育資源、設(shè)計(jì)在線教學(xué)平臺(tái)、開發(fā)智能評(píng)估系統(tǒng)時(shí)，我們要緊緊圍繞提升學(xué)生的思想道德境界、強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)、塑造健全人格這一中心任務(wù)，確保技術(shù)應(yīng)用的每一步都能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而非僅僅停留在知識(shí)傳授的層面。通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

另一方面，思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為立德樹人理念提供了實(shí)踐支撐。思想政治教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型為立德樹人這一核心理念提供了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐支撐與廣闊的創(chuàng)新平臺(tái)，同時(shí)，也深刻地重塑了教育內(nèi)容與教學(xué)方法的邊界。在這一轉(zhuǎn)型過程中，數(shù)字化手段成為推動(dòng)思想政治教育創(chuàng)新的關(guān)鍵力量。它不僅能夠以多媒體、交互式等形式生動(dòng)、直觀地展示教育內(nèi)容，使抽象的理論知識(shí)變得具體可感，有利于增強(qiáng)教育的吸引力和感染力，還能夠打破傳統(tǒng)教育模式的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置與共享，靈活組織線上與線下相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教育公平與個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。

二、實(shí)踐探索：立德樹人背景下思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑構(gòu)建

思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心在于促進(jìn)數(shù)字技術(shù)、數(shù)據(jù)資源與思想政治教育內(nèi)部各要素之間的深度融合與協(xié)同作用，旨在打通并強(qiáng)化思想政治教育的創(chuàng)新鏈路。本文從兩個(gè)關(guān)鍵層面展開分析：一是“實(shí)踐主體角度”，強(qiáng)調(diào)人在轉(zhuǎn)型過程中的主體地位與能動(dòng)性，這是理解轉(zhuǎn)型動(dòng)力與機(jī)制的重要基礎(chǔ)；二是“實(shí)施策略角度”，旨在確保轉(zhuǎn)型過程中的每一步都緊密圍繞思想政治教育的核心目標(biāo)展開，旨在實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教育的深度融合與協(xié)同發(fā)展。

（一）實(shí)踐主體角度：把握“為誰賦能”的主動(dòng)權(quán)

思想政治教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型破除了“我講你聽”的傳統(tǒng)范式，構(gòu)建起技術(shù)賦能下的雙向乃至多向互動(dòng)的數(shù)智教育生態(tài)。教育者的數(shù)字化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是推動(dòng)思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素。在思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，教育者需要實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)角色向現(xiàn)代角色的身份轉(zhuǎn)變，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能夠熟練運(yùn)用數(shù)字化工具進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織。教育者還需要不斷提升自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。最重要的是，我們要看到數(shù)字化轉(zhuǎn)型的本質(zhì)仍是一種技術(shù)載體，其效用的實(shí)現(xiàn)與價(jià)值的彰顯根本上還是依賴于技術(shù)使用者的認(rèn)知觀念與實(shí)際運(yùn)用模式?！拔覀冃枰獓@立德樹人根本任務(wù)挖數(shù)據(jù)、用數(shù)據(jù)”［2］，對(duì)思想政治教育工作者而言，唯有投身于充滿智慧與創(chuàng)新的教育教學(xué)實(shí)踐探索，方能充分挖掘并釋放數(shù)字技術(shù)的巨大潛力。

針對(duì)思想政治教育的受眾群體，高校的首要任務(wù)是鼓勵(lì)他們積極突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力思想政治教育工作者獲取更全面的信息，培養(yǎng)受眾的數(shù)字素養(yǎng)和批判性思維，進(jìn)而推動(dòng)教育模式的持續(xù)優(yōu)化。此外，提升受眾的數(shù)字素養(yǎng)，不僅關(guān)乎他們能否有效利用數(shù)字化技術(shù)和資源，也是強(qiáng)化社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)凝聚力與引領(lǐng)力的關(guān)鍵。在碎片化的數(shù)字信息洪流中，保持理性判斷尤為重要。因此，在思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，要實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)與價(jià)值導(dǎo)向的深度融合，有效提升社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的傳播效能。

在思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)與價(jià)值導(dǎo)向的深度融合至關(guān)重要。這要求高校在利用數(shù)字技術(shù)提升教學(xué)效果的同時(shí)，始終堅(jiān)守立德樹人的根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)的全過程。一方面，高校可以通過開發(fā)具有價(jià)值導(dǎo)向功能的數(shù)字化教學(xué)資源，如制作富含正能量的短視頻、動(dòng)畫、互動(dòng)游戲等，以更加生動(dòng)、直觀的方式呈現(xiàn)教育內(nèi)容，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受正確的價(jià)值引導(dǎo)；另一方面，高?？梢岳么髷?shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為習(xí)慣等進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在價(jià)值觀方面存在的問題。同時(shí)，高校還可以利用智能評(píng)估系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)進(jìn)行量化評(píng)估，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。此外，在實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)與價(jià)值導(dǎo)向深度融合過程中，高校還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和法治觀念。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、工作、生活的重要場(chǎng)所。然而，網(wǎng)絡(luò)空間中也存在著一些不良信息和違法行為，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了威脅。因此，高校需要通過教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，自覺抵制不良信息的誘惑和侵害。

（二）實(shí)施策略角度：確定“賦能何處”的具體路徑

首先，在思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，高校要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行革新，要對(duì)傳統(tǒng)教材進(jìn)行數(shù)字化改造，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的數(shù)字化呈現(xiàn)，如可以將紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)化為電子書、多媒體課件等形式，方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)和查閱；可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段，打造沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)景，使學(xué)生更加直觀地理解教育內(nèi)容；要探索新的教學(xué)方法和模式，如混合式學(xué)習(xí)等。此外，高校還需要關(guān)注學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異和需求，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和支持。

其次，高校要加大對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與利用。數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)和利用是推動(dòng)思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要支撐。高校要加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的研究和開發(fā)，構(gòu)建豐富多樣的數(shù)字化教學(xué)資源庫；還要加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的整合和利用，提高教學(xué)資源的共享率和利用率。

再次，高校要構(gòu)建與實(shí)施新型教學(xué)模式，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等。這些新型教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，高校要加強(qiáng)對(duì)新型教學(xué)模式的研究和實(shí)踐，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)模式。

最后，高校要加快對(duì)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用。數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)是推動(dòng)思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要載體。高校要加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的研究和開發(fā)，構(gòu)建功能完善、操作簡(jiǎn)便的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)；還要加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用和管理，提高教學(xué)平臺(tái)的使用效率和效果。

三、成效評(píng)估與愿景展望：立德樹人背景下思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的未來發(fā)展

近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，思想政治教育在內(nèi)容呈現(xiàn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)模式等方面均發(fā)生了深刻變革，取得了顯著成效。然而，面對(duì)未來，我們?nèi)孕璞３智逍训念^腦和廣闊的視野。數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，新技術(shù)、新理念層出不窮，為思想政治教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（一）技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，深化融合應(yīng)用

未來，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等前沿技術(shù)將進(jìn)一步融入思想政治教育，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法和模式的創(chuàng)新。例如，教師可利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成效，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)；通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴和認(rèn)知理解。高校要推動(dòng)不同技術(shù)之間的融合創(chuàng)新，如將人工智能與大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建智能化教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)推送和智能評(píng)估。同時(shí)，高校要探索虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的深度融合，打造線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。在數(shù)字技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，實(shí)踐活動(dòng)的參與者必須持續(xù)秉持理性態(tài)度，既要謹(jǐn)防陷入“技術(shù)冷漠”的誤區(qū)，又要保持對(duì)技術(shù)的敏銳洞察力，以此來保障技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值導(dǎo)向、實(shí)際效果以及公正性。

（二）教育理念更新，模式創(chuàng)新升級(jí)

未來，思想政治教育將更加注重學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教育理念，通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑的定制，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和參與度。推廣混合式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，提升了教學(xué)的靈活性和互動(dòng)性。同時(shí)，探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

隨著數(shù)字技術(shù)的日益精進(jìn)，其所構(gòu)建的數(shù)字空間愈發(fā)能全方位映射現(xiàn)實(shí)世界，為各行各業(yè)在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化道路上的邁進(jìn)提供多維度支撐。在此背景下，數(shù)字化技術(shù)正為“精準(zhǔn)思政”與“智慧思政”等前沿理念的落地鋪設(shè)道路，它構(gòu)建了一個(gè)超越時(shí)空限制的育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)體驗(yàn)的跨域即時(shí)性，并促進(jìn)了跨界合作教學(xué)模式的誕生，為思想政治教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。未來，數(shù)字技術(shù)與思想政治教育的深度融合探索會(huì)對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育的知識(shí)體系、價(jià)值觀念及教育模式帶來更加深刻且廣泛的變革。

（三）資源優(yōu)化配置，共享協(xié)同發(fā)展

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)、課程、教學(xué)資源等要素的深度融合與一體化管理是構(gòu)建高品質(zhì)數(shù)字資源共享體系的關(guān)鍵。然而，當(dāng)前數(shù)字教育資源面臨著流通不暢、開放度低、共享性差等挑戰(zhàn)，“信息壁壘”與“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象依然嚴(yán)重阻礙了思想政治教育領(lǐng)域數(shù)字資源的一體化整合進(jìn)程。展望未來，為破解這一難題，推進(jìn)數(shù)字資源的有效建設(shè)與廣泛共享尤為迫切。高校要致力于加強(qiáng)數(shù)字化教育資源的開發(fā)與共享，旨在構(gòu)建一個(gè)開放包容、共享互利、協(xié)同創(chuàng)新的數(shù)字化教育生態(tài)系統(tǒng)。高校通過深度整合校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教育資源，構(gòu)建一個(gè)全面、系統(tǒng)的數(shù)字資源平臺(tái)，為教師與學(xué)生提供更加多元、豐富的學(xué)習(xí)材料與高效的教學(xué)輔助工具，從而推動(dòng)思想政治教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型邁向新高度。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型將促進(jìn)思想政治教育資源更加廣泛的共享和優(yōu)化配置。高校通過構(gòu)建統(tǒng)一的教學(xué)資源管理平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的集中存儲(chǔ)、統(tǒng)一管理和高效利用。同時(shí)，高校還可以利用云計(jì)算等技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的分布式存儲(chǔ)和訪問，提高教學(xué)資源的可用性和可靠性。這種共享和優(yōu)化配置將有助于減少教育資源的浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)，提高教育資源的利用率和質(zhì)量。

（四）政策支持與制度保障，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展

創(chuàng)新作為數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的靈魂，要求高校在思想政治教育的方法論上進(jìn)行根本性變革。這意味著要勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)的框架，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化定制、教學(xué)過程的智能化管理以及教學(xué)效果的精準(zhǔn)評(píng)估，從而開啟一場(chǎng)前所未有的教育革命。數(shù)字化治理的推進(jìn)是確保這一變革可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在教育治理中，教育問題的動(dòng)態(tài)變化性和復(fù)雜性使得以往的教育靜態(tài)治理舉步維艱。［3］高校需要構(gòu)建一套靈活、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)字化管理體系，既能夠激發(fā)數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新活力，又能夠有效防范技術(shù)濫用帶來的風(fēng)險(xiǎn)，確保思想政治教育在數(shù)字時(shí)代穩(wěn)健前行。

國(guó)家和地方政府的政策支持與引導(dǎo)，為思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了有力的政策保障。雖然數(shù)字化轉(zhuǎn)型有助于實(shí)現(xiàn)教育資源的整合與共享，但在實(shí)際操作過程中仍然面臨著較大困難。一方面，不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的教育資源差異較大，難以實(shí)現(xiàn)均衡配置；另一方面，一些學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)對(duì)于資源共享的態(tài)度不夠積極，需要進(jìn)一步加強(qiáng)政策引導(dǎo)和激勵(lì)機(jī)制。未來，政府可以通過制定相關(guān)政策和規(guī)劃，明確數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標(biāo)、任務(wù)和措施，推動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深入發(fā)展。政府要完善與數(shù)字化教育相關(guān)的制度和規(guī)范，如數(shù)據(jù)安全、隱私保護(hù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的制度和規(guī)范。同時(shí)，高校通過加強(qiáng)制度建設(shè)和管理，保障數(shù)字化轉(zhuǎn)型的順利進(jìn)行和可持續(xù)發(fā)展，為師生創(chuàng)造安全、穩(wěn)定、有序的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。

思想政治教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的革新，而且是對(duì)新時(shí)代教育要求的積極響應(yīng)。立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是思想政治教育的核心價(jià)值。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的道路上，高校應(yīng)始終堅(jiān)守這一理念，不斷探索和實(shí)踐，為培養(yǎng)具有高尚品德、卓越才能和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代人才貢獻(xiàn)智慧和力量。

四、結(jié)語

本文深入探討了立德樹人理念與思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)在邏輯，構(gòu)建了有效的轉(zhuǎn)型路徑，并通過成效評(píng)估驗(yàn)證了其積極效果。展望未來，高校應(yīng)持續(xù)深化立德樹人理念，不斷創(chuàng)新數(shù)字化教育模式，推動(dòng)思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型向縱深發(fā)展，為培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才提供有力支撐。

參考文獻(xiàn)

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［3］劉來兵，張慕文.大數(shù)據(jù)時(shí)代教育治理現(xiàn)代化的內(nèi)涵、愿景及體系構(gòu)建［J］.教育研究與實(shí)驗(yàn)，2017（2）：30-35.

*基金項(xiàng)目：廣東省高等教育學(xué)會(huì)“十四五”規(guī)劃2023年度高等教育研究課題“立德樹人背景下思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究”（23GYB110）。