摘要：隨著國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育越來越重視，尤其是在“雙高計(jì)劃”背景的推動(dòng)下，高職院校的發(fā)展迎來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。貴州省作為西部地區(qū)的重要省份，其高職院校的高質(zhì)量發(fā)展對(duì)于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提升教育現(xiàn)代化水平具有重要意義。本文旨在探討在“雙高計(jì)劃”背景下，貴州省高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀、問題與挑戰(zhàn)以及如何探索高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑。

關(guān)鍵詞：“雙高計(jì)劃”貴州省高職院校高質(zhì)量發(fā)展

“雙高計(jì)劃”，即中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，是中共中央和國(guó)務(wù)院為建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)（群）的重大決策建設(shè)工程。［1］2019年3月，教育部聯(lián)合財(cái)政部印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》，這標(biāo)志著“雙高計(jì)劃”的正式啟動(dòng)。2024年5月，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬又提出了“新雙高”的概念，即進(jìn)一步深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合，創(chuàng)新推進(jìn)以“辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”為導(dǎo)向的“新雙高”建設(shè)。這表明“新雙高”是為了推動(dòng)產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展而在職業(yè)教育領(lǐng)域提出的新目標(biāo)、新方向?！半p高計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育與國(guó)家戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的緊密結(jié)合，通過優(yōu)化職業(yè)教育資源配置，提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，推動(dòng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的深度融合。在這種背景下，高職院校應(yīng)積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，探索適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的新模式、新路徑，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高職教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，為構(gòu)建現(xiàn)代化職業(yè)教育體系和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、貴州省高職院校高質(zhì)量發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校數(shù)量與分布

目前，貴州省共有高職院校48所，這些院校分布在貴州省內(nèi)9個(gè)地市（州），具體來看，貴陽(yáng)市作為貴州省的省會(huì)，擁有最多數(shù)量的高職院校，達(dá)到20所，占貴州省高職院?？倲?shù)的41.67%，這可能與貴陽(yáng)市作為政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心的地位有關(guān)，教育資源較為集中。畢節(jié)市擁有8所高職院校，占貴州省高職院校總數(shù)的16.67%，畢節(jié)市和銅仁市各有5所，分別占貴州省高職院?？倲?shù)的10.42%。這表明除了貴陽(yáng)市外，貴州省其他城市也在積極發(fā)展高等職業(yè)教育，但數(shù)量相對(duì)較少，呈現(xiàn)出以貴陽(yáng)市為中心的分布格局。這種分布特點(diǎn)有助于集中教育資源，提高教育質(zhì)量，同時(shí)也為學(xué)生提供了更多的入學(xué)選擇機(jī)會(huì)。

（二）師生比例與師資隊(duì)伍

1. 師生比例

貴州省的部分高職院校是從原來的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院或成人高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展起來的，師資隊(duì)伍基礎(chǔ)比較薄弱。近年來，隨著高等教育的大眾化，我國(guó)高等職業(yè)教育快速發(fā)展，高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但我國(guó)高等職業(yè)教育教師隊(duì)伍數(shù)量卻嚴(yán)重短缺。截至2020年，貴州省高職院校的教師與學(xué)生之比為1∶17.5，再加上兼職教師的人數(shù)較多，與全國(guó)高等學(xué)校1：14的師生標(biāo)準(zhǔn)比仍相差較大。

2. 師資隊(duì)伍

根據(jù)2019年的全國(guó)高職院校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，貴州省“研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位教師占專任教師比例”為32%，低于全國(guó)平均水平的51.76%。這意味著貴州省高職院校的大部分教師仍以本科學(xué)歷為主，缺乏高層次學(xué)歷的教師。在職稱結(jié)構(gòu)上，根據(jù)貴州省高等職業(yè)教育學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告的分析，無論是“雙師型”教師占比還是高級(jí)職稱比例都明顯低于全國(guó)平均水平。［2］

（三）專業(yè)建設(shè)與課程改革

貴州省高職院校在專業(yè)設(shè)置上結(jié)合貴州省獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，如貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)國(guó)家交通發(fā)展規(guī)劃和貴州省交通發(fā)展的需要，重點(diǎn)建設(shè)了汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)；銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院則結(jié)合貴州省是中國(guó)重要的綠茶生產(chǎn)基地這一特點(diǎn)，將茶葉生產(chǎn)與加工專業(yè)作為國(guó)家骨干院校建設(shè)的子項(xiàng)目之一，貼近地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

在課程改革方面，貴州省高職院校以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為核心，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，側(cè)重技術(shù)技能培養(yǎng)。例如，貴州吉利發(fā)動(dòng)機(jī)有限公司與貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，由企業(yè)向高職院校提供企業(yè)職業(yè)崗位特征描述，高職院校則圍繞企業(yè)崗位需求設(shè)置課程。根據(jù)各職業(yè)崗位要求的知識(shí)水平和技能等級(jí)，高職院校制定相應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)，并將新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范等融入課程教學(xué)，讓學(xué)生在入職前對(duì)企業(yè)、職業(yè)和崗位有一定的了解，實(shí)現(xiàn)了校企供需無縫對(duì)接，堅(jiān)定了學(xué)生成為企業(yè)工匠的信心。

但部分高職院校仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方法（如講授法）為主，缺乏互動(dòng)式、啟發(fā)式等現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用，課程改革往往局限于某一門課程或某一教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，缺乏整體性和系統(tǒng)性的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。這影響了課程改革的深入實(shí)施和效果評(píng)估。

二、貴州省高職院校存在的問題與挑戰(zhàn)

貴州省高職院校發(fā)展雖然取得了一定的成就，但仍面臨一些問題和挑戰(zhàn)。

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)不足

一是師資隊(duì)伍數(shù)量不足。主要表現(xiàn)為既懂理論、又懂實(shí)操的“雙師型”教師數(shù)量不足，高職院校對(duì)中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，以及新興專業(yè)與教師培養(yǎng)滯后的沖突。同時(shí)，貴州省內(nèi)不同地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)水平差異和教師待遇差距等原因加重了高職院校優(yōu)秀教師的流失。二是師資隊(duì)伍質(zhì)量不高。一方面是新開辦的高職院校和專業(yè)青年教師數(shù)量占比過高，缺乏行業(yè)企業(yè)背景經(jīng)歷，實(shí)踐能力較為缺乏，“雙師”素質(zhì)建設(shè)須進(jìn)一步加強(qiáng)；另一方面，高職院校教師因缺乏師范專業(yè)知識(shí)導(dǎo)致教學(xué)水平不高，青年教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課程教學(xué)能力仍須進(jìn)一步提高。［3］

（二）專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不匹配

專業(yè)、專業(yè)群建設(shè)需要面向產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈，需要綜合考慮區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和經(jīng)濟(jì)水平。近年來，貴州省的高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，其中高職院校畢業(yè)生占據(jù)了相當(dāng)大的比例，但部分高職院校專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)不相適應(yīng)，造成學(xué)生就業(yè)難或就業(yè)并不理想的問題。從院校布局與專業(yè)群建設(shè)來看，貴陽(yáng)市、畢節(jié)市和遵義市分別建有20所、5所和3所高職院校，高職院校區(qū)域分布與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求匹配度不高，在一定程度上制約了貴州省高職教育的優(yōu)化與發(fā)展。

（三）校企合作不夠深入

校企合作、產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)性作用在于推動(dòng)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力提升，進(jìn)一步為促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)提供必要的技術(shù)支持和人才支撐。貴州省高職院校雖然積極開展校企合作，但合作深度和廣度仍有待提高，不少企業(yè)特別是一些勞動(dòng)密集型企業(yè)，片面地追求低成本的用工，對(duì)參與職業(yè)教育合作不感興趣。這對(duì)職業(yè)教育的良性發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響，具體表現(xiàn)為：企業(yè)出于產(chǎn)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和成本考慮，很少涉及關(guān)鍵崗位或核心技術(shù)人才的深度培養(yǎng)，學(xué)院教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)鍛煉和企業(yè)技能大師入校傳授實(shí)踐技能的雙向通道機(jī)制不夠完善。

三、貴州省高職院校高質(zhì)量發(fā)展的路徑探索

在“雙高計(jì)劃”背景下，貴州省高職院校作為區(qū)域技能型人才培養(yǎng)的重要基地，其高質(zhì)量發(fā)展對(duì)于推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)具有不可替代的作用。面對(duì)新時(shí)代的新要求，貴州省高職院校必須積極探索適合自身特點(diǎn)的發(fā)展路徑，以提升教育質(zhì)量為核心，優(yōu)化資源配置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為貴州省乃至全國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力的人才支撐。

（一）明確發(fā)展目標(biāo)，聚焦特色發(fā)展

1. 服務(wù)地方發(fā)展戰(zhàn)略，明確發(fā)展目標(biāo)

貴州省高職院校應(yīng)深刻把握高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵，圍繞提升教育質(zhì)量、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)服務(wù)能力等方面展開，緊密對(duì)接貴州省的戰(zhàn)略發(fā)展需求和特色教育強(qiáng)省建設(shè)，培養(yǎng)更多符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。例如，貴州健康職業(yè)學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家“十四五”期間加大養(yǎng)老托育發(fā)展號(hào)召，組建智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理、嬰幼兒托育服務(wù)與管理高水平專業(yè)群，成功獲批貴州省智慧健康養(yǎng)老產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、省級(jí)中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)基地、0～3歲嬰幼兒示范性綜合實(shí)踐基地。貴陽(yáng)康養(yǎng)職業(yè)大學(xué)立足本科辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，搶抓機(jī)遇，主動(dòng)出擊，通過與中南大學(xué)合作共建“護(hù)理湘雅班”，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以產(chǎn)教融合為路徑，探索構(gòu)建了“三通三新”的高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)“立交橋”，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

2. 聚焦特色優(yōu)勢(shì)，打造品牌專業(yè)

貴州省高職院校應(yīng)結(jié)合貴州省產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，明確辦學(xué)定位，聚焦特色優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，打造具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的品牌專業(yè)。通過優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提升專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的契合度，增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。例如，貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)是該學(xué)院的王牌專業(yè)之一，該專業(yè)依托貴州省豐富的交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目，與多家交通運(yùn)輸企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，為學(xué)生提供了豐富的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生能夠熟練掌握道路橋梁工程的設(shè)計(jì)、施工和管理技能，成為行業(yè)內(nèi)的佼佼者。銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)在貴州省內(nèi)具有較高的知名度，該專業(yè)注重農(nóng)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新與應(yīng)用，通過引入先進(jìn)的生態(tài)農(nóng)業(yè)理念和技術(shù)手段，培養(yǎng)了一大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的生態(tài)農(nóng)業(yè)人才。這些人才在推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。

（二）深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1. 推進(jìn)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

近年來，貴州省在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中取得了顯著成就，特別是在大數(shù)據(jù)、智能制造、新能源等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了快速發(fā)展。這一變化對(duì)貴州省高職院校的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)體系和內(nèi)容已難以適應(yīng)新的市場(chǎng)需求。貴州省高職院校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，積極推進(jìn)課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新，構(gòu)建符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、市場(chǎng)需求和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的課程體系，引入行業(yè)最新技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)和案例，確保教學(xué)內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。例如，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥物制劑技術(shù)專業(yè)將課程劃分為基本素質(zhì)課程和專業(yè)課程兩大類。其中，專業(yè)課程又分為通用能力課程、崗位能力課程和拓展能力課程。這種課程體系構(gòu)建方式注重學(xué)生綜合素質(zhì)和崗位能力的培養(yǎng)，使學(xué)生既具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又具備廣泛的實(shí)踐技能。

2. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

貴州省高職院校應(yīng)積極探索實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制、工學(xué)交替、校企合作等多元化人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)的深度融合，通過共建實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合開展科研項(xiàng)目、共同制訂方案等方式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的有效對(duì)接。例如，2022年，貴州市被明確為“數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)新區(qū)”，貴州電子科技職業(yè)學(xué)院順勢(shì)而為，與華為技術(shù)有限公司合作，通過強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)、基地建設(shè)、課程建設(shè)和師資建設(shè)，打造“數(shù)維工匠”數(shù)字化人才培養(yǎng)新模式，探索“校中廠、廠中校”模式，培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)

1. 優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

除了傳統(tǒng)的加大高層次人才引進(jìn)力度，貴州省高職院?？梢詫?shí)施對(duì)優(yōu)秀人才提供一定金額的安家費(fèi)、幫助親屬解決就業(yè)等優(yōu)惠政策，還可以利用高校畢業(yè)生就業(yè)難的客觀實(shí)際，從高校畢業(yè)生隊(duì)伍中招聘部分具有本科以上學(xué)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。同時(shí)加快補(bǔ)齊現(xiàn)有的教師隊(duì)伍建設(shè)突出短板，通過實(shí)施“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。例如，貴州健康職業(yè)學(xué)院依托貴州省同德藥業(yè)、貴州新漢方大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司等緊密合作企業(yè)，推進(jìn) “下企、 訪企、掛企”“一師一企”項(xiàng)目，高職院校專任教師在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、托育機(jī)構(gòu)及合作企業(yè)兼任技術(shù)職務(wù)達(dá) 5%，從企業(yè)來學(xué)校任課的兼職教師占專業(yè)實(shí)踐課教師的比例達(dá) 20%，教師在企業(yè)利用寒暑假實(shí)踐鍛煉每年不少于1個(gè)月，“雙師型”教師占專任教師的比例達(dá) 90%及以上。

2. 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

在高職院校中，師德師風(fēng)不僅關(guān)乎教師個(gè)人的職業(yè)操守和形象，而且直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)成才和學(xué)校的聲譽(yù)發(fā)展。部分高職院校在師德師風(fēng)建設(shè)方面存在管理機(jī)制不健全、監(jiān)督不到位等情況，難以有效遏制師德失范行為的發(fā)生。因此，完善師德承諾制度非常重要，將師德表現(xiàn)納入教師考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)行師德“一票否決制”，對(duì)存在嚴(yán)重師德問題的教師依法依規(guī)進(jìn)行處理。高職院?？稍谠囉闷趯?duì)聘用人員進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，特別關(guān)注其師德表現(xiàn)，將師德表現(xiàn)作為教師聘用、教師資格認(rèn)定、年度考核、職務(wù)職稱評(píng)聘、科研和人才項(xiàng)目申報(bào)、導(dǎo)師遴選、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的第一要求［4］；定期組織教師開展師德失范行為自查自糾，填報(bào)個(gè)人師德情況報(bào)告，簽訂師德承諾書，并將此納入教師師德誠(chéng)信檔案，并明確獎(jiǎng)懲機(jī)制。以學(xué)校為單位，每學(xué)期至少組織一次教師師德師風(fēng)評(píng)議，邀請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)代表以及人大代表、政協(xié)委員等參與，全面、公正地評(píng)價(jià)教師的師德師風(fēng)表現(xiàn)，并存入個(gè)人檔案，確保師德師風(fēng)建設(shè)工作的持續(xù)推進(jìn)和有效落實(shí)。

（四）加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，提升國(guó)際化水平

首先，貴州省高職院校應(yīng)充分利用國(guó)家“一帶一路”倡議帶來的機(jī)遇，拓展國(guó)際合作渠道，加強(qiáng)與共建“一帶一路”國(guó)家的教育合作。通過簽署合作協(xié)議、共建實(shí)訓(xùn)基地、開展職業(yè)技能培訓(xùn)等方式，雙方可實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育領(lǐng)域的深度合作，引入國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如，貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院與新西蘭懷卡托理工學(xué)院合作成立的懷卡托國(guó)際學(xué)院，實(shí)現(xiàn)了貴州省高職院校中外合作辦學(xué)的“零的突破”。［5］其次，貴州省高職院校應(yīng)積極探索“互聯(lián)網(wǎng)＋國(guó)際教育”新模式，利用在線平臺(tái)開展跨國(guó)遠(yuǎn)程教育，打破地理界限，拓寬合作范圍。再次，貴州省高職院校應(yīng)實(shí)施“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略，在海外建設(shè)辦學(xué)點(diǎn)。例如，貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立的中國(guó)—東盟交通職業(yè)教育聯(lián)盟，已在多個(gè)東盟國(guó)家設(shè)立海外辦學(xué)點(diǎn)，開展軌道交通技能人才培訓(xùn)，輸出專業(yè)課程和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。貴州省高職院校應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的國(guó)際化辦學(xué)戰(zhàn)略，不斷拓展國(guó)際合作與交流渠道，提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

四、結(jié)語

貴州省高職院校高質(zhì)量發(fā)展的路徑探索是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、社會(huì)等各方面的共同努力。隨著“雙高計(jì)劃”的持續(xù)深入實(shí)施以及國(guó)家對(duì)職業(yè)教育重視程度的不斷提升，貴州省高職院校將迎來更加廣闊的發(fā)展空間和前所未有的發(fā)展機(jī)遇，探索出一條符合貴州實(shí)際、具有鮮明特色的高質(zhì)量發(fā)展之路，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力保障。

參考文獻(xiàn)

［1］朱兼白，周秀梅，周杭群.“雙高計(jì)劃”背景下高職院校圖書館文獻(xiàn)資源經(jīng)費(fèi)配置再研究——以浙江省高職院校為例［J］.行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù)，2023（20）：118-121．

［2］［3］吳華君，陳其鐵.貴州省高職教育發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題及優(yōu)化路徑——基于42所高等職業(yè)教育學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告的分析［J］.職業(yè)教育研究，2021（12）：37-42．

［4］郭新立.培育新時(shí)代鑄魂育人“大先生”的山大探索［J］.中國(guó)高等教育，2023（Z2）：8-11．

［5］韋倩，楊剛，覃淋，等.教育開放：擴(kuò)大合作交流“朋友圈”［J］.當(dāng)代貴州，2019（43）：12-13．

*基金項(xiàng)目：

貴州省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“‘雙高計(jì)劃’背景下貴州省高職院校高質(zhì)量發(fā)展路徑研究 ”（2023A017）。