《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“義教新課標(biāo)”）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，突出閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)地位。而在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，閱讀和寫(xiě)作往往是分割開(kāi)來(lái)的，缺乏有效的整合和互動(dòng)。李志清著、華東師范大學(xué)出版社2023年出版的《統(tǒng)編初中語(yǔ)文創(chuàng)意教學(xué)：讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)與單元主題教學(xué)》一書(shū)，提出了一種基于統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材的創(chuàng)意教學(xué)模式，即單元主題引領(lǐng)、能力目標(biāo)導(dǎo)航、讀寫(xiě)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、多種策略支撐、過(guò)程評(píng)價(jià)保質(zhì)的單元教學(xué)體系，構(gòu)建了有效的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)教學(xué)。筆者在開(kāi)展江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“指向?qū)W力提升的初中語(yǔ)文‘學(xué)程再建構(gòu)研究”（編號(hào)：E-c/2021/30）時(shí)對(duì)該書(shū)作了研讀。

該書(shū)深入探討了單元主題的設(shè)計(jì)和以讀帶寫(xiě)、以寫(xiě)促讀的教學(xué)策略的實(shí)施，為解決當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題提供了可行的路徑，為推動(dòng)讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)體系建設(shè)提供了可貴的參考，也為義教新課標(biāo)指引下的初中語(yǔ)文教學(xué)新思路探究提供了一些有益的啟示。

首先，該書(shū)緊扣義教新課標(biāo)的要求，突出了閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)地位與內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)互促，促進(jìn)了資源的整合與使用。該書(shū)不僅關(guān)注課文教學(xué)，還關(guān)注整本書(shū)閱讀，不僅關(guān)注寫(xiě)作教學(xué)，還關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得閱讀和寫(xiě)作能夠在不同層面、不同角度、不同形式上相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。該書(shū)還將閱讀和寫(xiě)作與其他語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容如語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言運(yùn)用等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了一個(gè)完整而豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系。例如，作者深入解析了如何通過(guò)閱讀提供寫(xiě)作素材、啟發(fā)寫(xiě)作思路，如何通過(guò)寫(xiě)作拓展閱讀內(nèi)容、鞏固閱讀技能，如何通過(guò)閱讀和寫(xiě)作相互激發(fā)、反饋，提高學(xué)生的閱讀興趣和寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。

其次，該書(shū)創(chuàng)新地提出了單元主題教學(xué)模式，將具有密切聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行整合，形成了具有一定主題性、完整性和開(kāi)放性的單元。單元主題既體現(xiàn)了統(tǒng)編語(yǔ)文教材的特點(diǎn)和規(guī)律，又體現(xiàn)了校本化特色和創(chuàng)新性。單元主題能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)有意義、有趣味、有挑戰(zhàn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培育他們的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。例如，作者在書(shū)中詳細(xì)介紹了如何通過(guò)主題單元搭建與生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)或文化傳承相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)場(chǎng)景，如何通過(guò)讀寫(xiě)任務(wù)設(shè)置具有挑戰(zhàn)性、探究性或創(chuàng)造性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何通過(guò)任務(wù)完成展示具有個(gè)性化、多樣化或協(xié)作化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果等。

最后，該書(shū)提供了豐富多樣的教學(xué)策略和工具，以幫助教師在單元教學(xué)過(guò)程中有效地組織課堂活動(dòng)、指導(dǎo)閱讀和寫(xiě)作、進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)等。作者不僅介紹了一些常用而有效的教學(xué)策略，如問(wèn)題引導(dǎo)、示范引領(lǐng)、合作交流等；還介紹了一些創(chuàng)新而實(shí)用的教學(xué)策略，如主題探究、情境模擬、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等。同時(shí)，作者在書(shū)中提供了一些實(shí)用而便捷的教學(xué)工具，如素養(yǎng)目標(biāo)表、任務(wù)清單、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。例如，作者具體講解了如何通過(guò)設(shè)計(jì)主題單元教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確單元教學(xué)的期望值和評(píng)價(jià)指標(biāo)；如何通過(guò)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要素，對(duì)單元教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的監(jiān)控和反饋；如何通過(guò)設(shè)計(jì)閱讀能力自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和寫(xiě)作能力自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行自我檢查和自我提高；如何通過(guò)設(shè)計(jì)激勵(lì)學(xué)生讀寫(xiě)措施的有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)單元教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀興趣和寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的影響以及效果。

（江蘇省南通市啟秀中學(xué)趙曉燕）