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和而不同,善者恒美

2024-03-10 10:59:29張東霞
中小學班主任 2024年3期

[摘要] “尚善致和”班基于學校“善本教育”的辦學理念,結(jié)合我國源遠流長的“和”文化,形成了“踐和之精神,行和善之風”的育人理念,通過科學管理、文化建設(shè)、活動打造、家校協(xié)作等育人策略,力求打造“和”文化體系下的特色育人模式。

[關(guān)鍵詞] 理念內(nèi)涵;實踐與策略;特色成效

2019年9月,54位小朋友相聚一堂,筆者則成為班級的掌舵人——班主任,筆者用心培育這朵班級之花,奮力為班級的發(fā)展鑄就堅實之基。結(jié)合這幾年的班級發(fā)展之路,筆者簡單分享自己的帶班育人策略。

一、班情分析

毛主席曾說:“不打無準備之仗,不打無把握之仗?!睅О嘤艘嗍侨绱?。班級建立之初,筆者以面談、電訪、問卷等方式,對班級情況進行摸底調(diào)查。

學生方面:我班學生總?cè)藬?shù)為54人,其中男生31人,女生23人,7人來自獨生子女家庭,3人來自單親家庭。大部分學生身心健康,學習基礎(chǔ)呈中上水平,興趣特長廣泛,學習氛圍濃厚,上進心強,這是班級呈現(xiàn)出的優(yōu)勢。但也存在一些問題,如:部分學生基礎(chǔ)較差,對自身發(fā)展感到迷茫,學習習慣和態(tài)度較差,自主性不強,少數(shù)學生自我意識太強,缺乏集體意識。

家長方面:大部分家庭親子關(guān)系和諧,家長學歷較高,比較重視孩子的學習,這是班級的另一個優(yōu)勢;但絕大部分家長由于工作繁忙,無暇顧及孩子學習,個別家長的家庭教育理念與學校存在較大分歧,對班級發(fā)展產(chǎn)生較大的挑戰(zhàn)。

二、育人理念內(nèi)涵

“和”既是古人對“大同”社會的向往和追求,又是中華民族傳統(tǒng)文化中最有生命力的思想精髓之一。筆者以學?!吧票窘逃鞭k學理念為出發(fā)點,結(jié)合“和”文化,形成了“踐和之精神,行和善之風”的育人理念,打造“和”文化體系下的育人模式。

三、班級發(fā)展目標

作為班級掌門人,筆者帶領(lǐng)學生確定班級發(fā)展目標,籌劃班級發(fā)展之路,描摹班級發(fā)展藍圖。基于“和”文化的理念內(nèi)涵,我們將班級發(fā)展總目標確定為“尚善尚和,和而不同;致遠致美,美美與共。”同時,筆者設(shè)立了班級發(fā)展的階段性目標。第一階段(一年級)小跑起步:用好習慣繪就成長“底色”,插上興趣的羽翼;第二階段(二年級)勇毅前行:發(fā)掘文化內(nèi)涵,搭建活動矩陣;第三階段(三年級)扶搖飛躍:挖掘個性特色,擔當社會責任。

四、班級育人的實踐策略

(一)科學管理為尚,形成基礎(chǔ)發(fā)展格局

班級管理是班級實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。筆者堅持以人為本,著力提高班級管理水平,促進班級發(fā)展。

1.彰顯干部作用,打造“領(lǐng)頭雁”

首先,筆者以“學生自薦+教師發(fā)現(xiàn)”班干部雙重選拔模式,挑選出能力強、心態(tài)好、服務(wù)意識強的學生,組成“三人班長委員會”,每人分管數(shù)個領(lǐng)域。同時選出幾位承擔具體職務(wù)的班務(wù)委員,共同組成班委會。

其次,制定崗位權(quán)責清單,使班干部明確責任及義務(wù),強化他們的服務(wù)意識,使他們樹立“公平透明,責任到人”的責任意識,充分發(fā)揮其示范作用,從根本上塑造班級發(fā)展的“領(lǐng)頭雁”。

進入中年級后,筆者引入了述職制度。每學期期末,組織班干部就一個學期以來的工作述職,全班師生、家長代表作為評審,對其進行打分評價,并將述職情況作為班委換屆的重要依據(jù)。

2.強化文明崗位,塑造“孺子?!?/p>

筆者利用學?!鞍踩拿鲘彙保群笤O(shè)立“課間督導(dǎo)員”,監(jiān)督課間愛跑愛鬧的同學;設(shè)立“門長”,提醒同學們按時到校,輕聲慢語。我順勢擴大文明崗位隊伍,先后增設(shè)了“領(lǐng)讀員”“板報設(shè)計師”“講桌整理員”“課前準備管理員”等崗位,定期組織崗位競選,人員定期流動,使每個學生都有機會為班級發(fā)展服務(wù)。

3.達成發(fā)展共識,培養(yǎng)“工兵蟻”

班級管理需要全員達成共識,形成“我為人人,人人為我”的理想局面。筆者以每月一次的“班級發(fā)展大會”為契機,就班級當前及未來發(fā)展中遇到的各類問題,提出議題,引導(dǎo)學生各抒己見,鼓勵學生參與班級管理。他們像一只只小小的工兵蟻,用自身的能量為班級貢獻著自己的力量。

(二)文化建設(shè)為善,助力優(yōu)秀發(fā)展氛圍

一個組織行穩(wěn)致遠的關(guān)鍵在于有一套有生命力的文化體系。我從制度、環(huán)境、精神三個方面著手,創(chuàng)建班級文化。

1.制度形美,創(chuàng)和諧成長風

剛上一年級,結(jié)合學校明星班級評比方案,筆者和家長、學生共同制定了班規(guī),并利用班會課時間和學生共同學習,以幫助學生養(yǎng)成好習慣。

到了二年級,學生的自我管理意識開始覺醒,筆者因此在班級上了一節(jié)“班級公約我來定”的主題班會課,8個小組成員經(jīng)討論制定本小組的班級公約,然后全班公開投票選出本班的班級公約,以此作為本班學生的日常行為規(guī)范。

2.環(huán)境雅成,融進階超越風

學生剛?cè)雽W時,我們在教室設(shè)立了“致和文化墻”“和閱圖書角”“和風細雨心靈驛站”等,賦予教室文化內(nèi)涵,以培養(yǎng)學生高尚的情操。

二年級,我們?yōu)橹嘘犎∶靶∩汉鳌?,班級文化也以“珊瑚”為主題,“珊瑚風采秀”“珊瑚寫意”“珊瑚畫廊”“珊瑚向陽朵朵開評比欄”……教室一夜之間變成了“小珊瑚樂園”。

不同年級,學生的精神世界會呈現(xiàn)出不同的特點。隨著年級的升高,我們會提煉不同的文化元素,形成進階式的成長型文化體系,伴隨學生一路向陽,一路開花。

3.精神懷志,熏人文發(fā)展風

我班的班名為“尚善致和”,班級理念以“和”為核心,以“和而不同”為目標,讓每個人都能成為獨特的人?;凇昂汀蔽幕?,我們擬定了班級口號——天時不如地利,地利不如人和;家委會創(chuàng)作了充滿童趣的班歌——尚善致和歌;學生和家長設(shè)計班徽,共同打造班級文化標識系統(tǒng)。

班級文化的營造,融入了濃厚的人文精神,潤澤學生的心靈,同時也讓班級成為一個溫馨和諧的大家庭。

(三)活動打造為要,完善卓越發(fā)展藍圖

活動是學生實現(xiàn)思想發(fā)展、素養(yǎng)進階、人格完善的重要載體。為此,筆者以家庭、學校、社會三級活動體系為依托,助力學生豐富生活體驗,涵養(yǎng)關(guān)鍵品質(zhì)。

1.立足家庭空間,培養(yǎng)生活技能

伴隨我校的“善本三個一”德育活動,家務(wù)勞動在我班拉開序幕,學生在家進行力所能及的家務(wù)勞動,如掃地、為父母泡腳、做菜、整理書桌、清洗書包、照料花草寵物等。孩子們在家務(wù)勞動中鍛煉了動手操作能力,樹立了自覺勞動的意識。

此外,我班還開展了“感恩母親節(jié)”“一封家書”等活動,促進家庭成員互相關(guān)心、互相體諒,營造溫馨的家庭氛圍。

2.拓展校園天地,夯實素養(yǎng)能力

我以“五育并舉”為旗幟,以“立德樹人”為總目標,開展一系列活動,培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。如:開學舉辦童蒙禮,給學生留下美好的成長回憶;開展入隊儀式,引領(lǐng)學生傳承紅色基因,明確奮斗方向;舉辦班級讀書分享會、家庭教育讀書分享活動等,共享學生成長過程的同時,也拉近了師生、生生、家校間的距離。此外,我還通過藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、詩歌朗誦比賽、合唱比賽、國旗下展示等活動,培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

3.參與社會活動,培養(yǎng)擔當意識

“天下興亡,匹夫有責。”學生不是溫室里的花朵,而是現(xiàn)代社會的小公民,更是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此,我積極組織開展家校共育戶外拓展活動,如打卡圖書館、參觀科技館、深入體驗社區(qū)活動等,幫助學生開闊眼界;我們還經(jīng)常組織學生開展愛心義賣活動,將所得贈予鄉(xiāng)村學校,培養(yǎng)學生的社會責任感。

“家庭—學?!鐣被ハ嘤绊?,學生德智體美勞綜合素養(yǎng)得以發(fā)展,我們因此實現(xiàn)了“立德樹人”育人目標。

(四)家校和諧協(xié)作,踐行共贏發(fā)展機制

在學生成長過程中,家庭和學校唯有齊心合力,才能發(fā)揮出“1+1>2”的效果。因此,我以家校合作為紐帶,建立“三互三力”工作模式。

1.家?;バ?,凝聚向心力

我鼓勵家長們加入班委會,發(fā)揮自身優(yōu)勢為班級服務(wù)。我根據(jù)家長們擅長的領(lǐng)域?qū)椅蓡T進行分工,明確家委們的崗位職責。在家委會的幫助下,我們建立了一套家校溝通機制,為每位學生擬定了溝通序號,每個月安排一輪電訪溝通,遇到突發(fā)情況,我會與當事家長進行聯(lián)系,并將溝通情況記錄在冊,學期末作為該生操行評定的重要依據(jù);同時定期開展家長會,及時反饋學生在校各種表現(xiàn),以此構(gòu)筑家校互信溝通平臺。

2.家?;ヂ?lián),增強協(xié)調(diào)力

我每個學期會組織一次家長座談會,聽取家長們對班級管理工作的意見和建議。我結(jié)合學校的“家長學?!闭n程,每個學期安排家長做主題分享,如親子閱讀指導(dǎo)、親子溝通、情緒管理小技巧等,幫助家長提升家庭教育能力,促進家校協(xié)調(diào)共處。

3.家?;ピL,激發(fā)幸福力

在學校統(tǒng)籌下,我積極開展家訪活動,在家訪中了解家長及學生的發(fā)展訴求、面臨的問題,并及時解決。在走訪中,我們也注意促進家庭間互相學習;我還利用校園開放日、家長進課堂、學校節(jié)慶活動等機會邀請家長進校,讓他們親眼觀察、親自體驗孩子在校的學習、生活狀態(tài),進一步增進家長們對學校及班級管理工作的理解和支持。

五、育人特色和成效

(一)育人特色

1.弘揚和文化,帶動班級與個人有序發(fā)展

本策略以“和”文化為底蘊,融通理念之和善,融創(chuàng)策略之和美,打造發(fā)展之和諧局面。在尊重學生發(fā)育規(guī)律的基礎(chǔ)上,以螺旋上升的態(tài)勢,有序推進各項工作。

2.自主為指向,促進班級與個人全面發(fā)展

本策略以激發(fā)學生發(fā)展動能為主要手段,所實施的各項策略、開展的各項活動,皆是為了這個目的。學生在這些策略帶動下,通過開展活動,各項綜合能力得以充分發(fā)展。

3.存異為目標,激勵班級與個人特色發(fā)展

本策略雖以“和”為底蘊,但不代表追求一致性,在本班級與其他班級、生生之間,我們還充分挖掘特色,以期形成在品質(zhì)、特色方面的獨特性,實現(xiàn)“和而不同”的育人理想。

(二)育人成效

在本策略帶動下,我們班的凝聚力越來越強,學習風氣也越來越濃厚。學生有共同志向、共同語言,班級逐漸形成團結(jié)友愛、積極向上的班風。和合同心,和生智慧。我們的班級之路尚未結(jié)束,未來,我將繼續(xù)以本策略為指引,在家校協(xié)作的基礎(chǔ)上,為學生的成長不斷注入新的活力,使班級各項工作再創(chuàng)新輝煌。

張東霞? ?廣東省深圳市寶安區(qū)翻身小學。

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