李輝?尹靜芳

［摘要］ 如何立足于學(xué)生的全面發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)、全面落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，是新時(shí)代職業(yè)學(xué)校需要著重思考和重點(diǎn)解決的問題。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校在德育實(shí)踐過程中仍然存在著德育路徑僵化、德育方式不接地氣等問題。本文就新時(shí)代職業(yè)學(xué)校厚德教育方法和途徑進(jìn)行積極探索，提出了厚德教育“五位一體”格局、“八維協(xié)同”路徑，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)職業(yè)學(xué)校德育建設(shè)。

［關(guān)鍵詞］ 職業(yè)學(xué)校；厚德教育；方法；途徑

基于全面發(fā)展的新時(shí)代職業(yè)學(xué)校厚德教育是指職業(yè)學(xué)校在真實(shí)的教育情境中，對(duì)德育的實(shí)際真相、性質(zhì)、規(guī)律主動(dòng)進(jìn)行探究，以尋求其根本性原因與可靠性依據(jù)，為提高德育建設(shè)的有效性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而做的工作?；谌姘l(fā)展的新時(shí)代職業(yè)學(xué)校厚德教育要突出時(shí)代主題，強(qiáng)化理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神?；诖耍疚膶⒎e極探索職業(yè)學(xué)校厚德教育的方法和途徑，為新時(shí)代職業(yè)學(xué)校厚德教育提供有效借鑒。

一、開創(chuàng)厚德教育“五位一體”格局

厚德教育堅(jiān)持以學(xué)生全面發(fā)展為重心，以管理為引領(lǐng)，提升育人內(nèi)涵；以環(huán)境為依托，引領(lǐng)自我教育；以文化為紐帶，打造精神家園；以活動(dòng)為載體，激活個(gè)體發(fā)展；以課程為核心，打造育人陣地，形成新時(shí)代職業(yè)學(xué)?！拔逦灰惑w”的格局。

（一）于管理中引領(lǐng)

踐行厚德管理，以思想育人。依托構(gòu)建厚德育人思想體系、文化體系、制度體系，確定以“厚德”為文化主題來規(guī)劃學(xué)校的整體發(fā)展，以“榜樣崇德，普法立德，感恩明德，文化修德，行為鑄德，社團(tuán)益德，實(shí)踐礪德，專業(yè)強(qiáng)德，心理養(yǎng)德，評(píng)價(jià)促德”為基本內(nèi)涵，積極實(shí)施“一系一品”“一班一特”“一師一藝”“一生一技”的德育體系建設(shè)；構(gòu)建活動(dòng)常態(tài)機(jī)制、激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制、“三自”教育機(jī)制、督導(dǎo)保障機(jī)制、家校企社四聯(lián)機(jī)制等科學(xué)有效的德育運(yùn)行機(jī)制；積極推進(jìn)校園“厚德導(dǎo)向引領(lǐng)平臺(tái)、厚德環(huán)境培育平臺(tái)、厚德載體支撐平臺(tái)、厚德影響傳播平臺(tái)”四大平臺(tái)建設(shè)；積極打造以厚德、精技、修身、立業(yè)為核心的有特色、有實(shí)效、有影響的德育品牌項(xiàng)目，使學(xué)生在鮮明的主題教育下和系列化的道德教育中不斷成長(zhǎng)。

（二）于環(huán)境中熏染

創(chuàng)設(shè)厚德校園，以環(huán)境育人。首先，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念，彰顯地域文化特色，突出專業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)及學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，精心設(shè)計(jì)虛實(shí)一體的校園厚德場(chǎng)景，讓校園處處成為育人場(chǎng)所?；?，以厚德主題命名樓宇、道路，打造厚德活動(dòng)陣地、厚德作品館、厚德榜樣墻、厚德長(zhǎng)廊等育人環(huán)境，將厚德理念、厚德故事融入景致、景觀中，樹立具有職校元素的厚德標(biāo)桿，構(gòu)建厚德環(huán)境育人環(huán)環(huán)相扣、完整有序、動(dòng)態(tài)優(yōu)化的價(jià)值鏈條，創(chuàng)設(shè)無處不厚德的校園氛圍，使校園內(nèi)的一園一舍、一草一木都成為厚德教育的一部分。

（三）于文化中浸潤(rùn)

培育厚德文化，以文化育人。發(fā)揮好文化的浸潤(rùn)作用，以“以文化人”的方式倡導(dǎo)和培養(yǎng)師生認(rèn)同的思維方式和行為方式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化、制度文化、精神文化、行為文化之中，使之成為全校師生的精神力量。在具體實(shí)施中，以優(yōu)秀的師生代表為主體，組建厚德文化宣講團(tuán)，采用師生喜聞樂見的形式，讓厚德文化進(jìn)校園、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)宿舍、進(jìn)食堂，引導(dǎo)學(xué)生從厚德文化的參與者轉(zhuǎn)變?yōu)閭鞒姓?，從厚德文化的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)檑`行者，達(dá)到用優(yōu)秀文化浸潤(rùn)、涵養(yǎng)、提升學(xué)生品德的目的。

（四）于活動(dòng)中體驗(yàn)

豐富厚德載體，以活動(dòng)育人。緊跟新時(shí)代主旋律，以愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，開展“青春使命 責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“技能成才 強(qiáng)國(guó)有我”等主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、成效顯著的教育活動(dòng)；利用好節(jié)慶日、紀(jì)念日、主題日等契機(jī)，集中開展校園主題教育活動(dòng)；舉辦入學(xué)儀式、入團(tuán)入黨儀式、成人儀式、畢業(yè)儀式等有特殊意義的活動(dòng)；廣泛開展技能競(jìng)賽活動(dòng)、社團(tuán)文化活動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)；依托“文明風(fēng)采”活動(dòng)、科技文化節(jié)、勞動(dòng)基地體驗(yàn)等載體，以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的力量激勵(lì)學(xué)生；充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，開展體驗(yàn)感強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（五）于課程中滲透

挖掘厚德資源，以課程育人。課堂是學(xué)校育人的主陣地，打造厚德課堂是重塑學(xué)校文化的重要內(nèi)容。除嚴(yán)格落實(shí)德育課程外，充分挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法治教育、心理疏導(dǎo)、行為養(yǎng)成等專題教育資源，發(fā)揮地方資源優(yōu)勢(shì)，用好區(qū)域特色課程資源，開設(shè)“傳統(tǒng)文化”“紅色文化”“專家學(xué)者講理論”等課程，打造校本化厚德課程體系，推進(jìn)歷史文化、紅色傳統(tǒng)與厚德教育的有效銜接，以主題班會(huì)的形式上好厚德課程，實(shí)現(xiàn)厚德教育多層次全覆蓋。

二、探索厚德教育“八維協(xié)同”路徑

厚德教育要做到理念準(zhǔn)確、目標(biāo)清晰、路徑多元，立足八個(gè)維度，協(xié)同發(fā)展，從而更好地實(shí)現(xiàn)新時(shí)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）黨的領(lǐng)導(dǎo)指引厚德方向

新時(shí)代職業(yè)教育要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，充分發(fā)揮黨組織的示范帶頭作用。將厚德教育納入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子考核細(xì)則，深入實(shí)施黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，不斷完善頂層設(shè)計(jì)、整體布局和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，主動(dòng)謀劃，大力推進(jìn)，及時(shí)解決實(shí)際問題；不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍、教學(xué)資源、硬件設(shè)施等方面建設(shè)，優(yōu)先發(fā)展優(yōu)秀班主任、先進(jìn)團(tuán)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)老師、德育思政課骨干教師等德育骨干力量入黨；不斷細(xì)化落實(shí)厚德教育專題研究任務(wù)，完善黨建帶工建、團(tuán)建機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校德育工作高質(zhì)量發(fā)展。

（二）隊(duì)伍建設(shè)夯實(shí)厚德管理

新時(shí)代職業(yè)教育協(xié)同育人合力，選優(yōu)配強(qiáng)德育工作隊(duì)伍。建立激勵(lì)和保障機(jī)制，完善以師德表現(xiàn)和德育業(yè)績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)的教師職務(wù)及職稱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，助力教師成長(zhǎng)，規(guī)避崗位風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)教師權(quán)益；廣泛開展學(xué)校黨組織書記、校長(zhǎng)、德育干部、班主任、各科教師培訓(xùn)，不斷提升教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)和思政能力；加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)大名班主任工作室的影響力，宣傳推廣典型經(jīng)驗(yàn)；定期開展班主任基本功比賽和交流活動(dòng)，促進(jìn)班主任業(yè)務(wù)能力的提升，建立和完善班主任評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲機(jī)制，增強(qiáng)班主任的職業(yè)認(rèn)同感、責(zé)任感、榮譽(yù)感；鼓勵(lì)支持地方優(yōu)秀黨政干部、英雄人物、先進(jìn)模范、專家學(xué)者、法治副校長(zhǎng)、校外輔導(dǎo)員等，定期或不定期進(jìn)校講課或作專題報(bào)告。

（三）紅色思政筑牢厚德根基

新時(shí)代職業(yè)教育要始終將厚德教育擺在首要位置，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的厚德育人過程中。以紅色思政體驗(yàn)活動(dòng)為主題，著力開展“紅色研學(xué)”“紅色傳承”等活動(dòng)，講好紅色故事，傳承紅色基因，激發(fā)學(xué)生的報(bào)國(guó)之志、篤學(xué)之心；加強(qiáng)黨史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華人民共和國(guó)史、改革開放史等歷史教育，用好長(zhǎng)征精神、蘇區(qū)精神等寶貴思想財(cái)富和地方黨史資源，發(fā)揚(yáng)紅色精神，賡續(xù)紅色血脈；全面學(xué)習(xí)黨的二十大精神，統(tǒng)一思想，凝聚力量，推動(dòng)黨的二十大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，加強(qiáng)黨的理論、路線、綱領(lǐng)教育，開展中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育。

（四）實(shí)干精神強(qiáng)化厚德內(nèi)涵

新時(shí)代職業(yè)學(xué)校要將勞動(dòng)教育納入育人方案，將職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)導(dǎo)向等融入厚徳育人體系，結(jié)合職校學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，依托勞動(dòng)教育基地、校企實(shí)踐基地、綜合實(shí)踐基地等，實(shí)施“學(xué)勞模工匠”“習(xí)實(shí)干興邦”的育人策略，開展工匠精神、勞模精神專題教育，開展社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐等職業(yè)體驗(yàn)，豐富“大國(guó)工匠”核心素養(yǎng)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生知行結(jié)合、厚德精技，助力學(xué)生繪制職場(chǎng)藍(lán)圖，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，塑造學(xué)生有能力服務(wù)社會(huì)、有意愿奉獻(xiàn)社會(huì)的美好品格，成就學(xué)生的精彩人生。

（五）“十德教育”匯聚厚德形象

新時(shí)代職業(yè)教育要不斷創(chuàng)新，形成特色，樹立品牌。“十德教育”作為常州高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校重點(diǎn)實(shí)踐的德育常規(guī)項(xiàng)目，在全校推進(jìn)學(xué)生日常行為“十德規(guī)范”，即上課講“課德”、集會(huì)講“會(huì)德”、用餐講“餐德”、走路講“行德”、穿衣講“衣德”、儀表講“儀德”、說話講“口德”、住宿講“寢德”、上網(wǎng)講“網(wǎng)德”、男女交往講“禮德”，“十德教育”引領(lǐng)學(xué)生在自律、自信、自強(qiáng)的過程中全面提升素養(yǎng)，不斷健全人格，在規(guī)范、文明的行為中展現(xiàn)了新時(shí)代職校學(xué)生的良好形象。

（六）社團(tuán)建設(shè)彰顯厚德風(fēng)采

新時(shí)代職業(yè)教育要充分挖掘?qū)W校豐富的專業(yè)資源，以專業(yè)興社團(tuán)，以社團(tuán)建設(shè)為抓手，旨在豐富學(xué)生技藝，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，涵養(yǎng)學(xué)生德行。新時(shí)代職業(yè)學(xué)校要緊跟時(shí)代變化新動(dòng)向，把握學(xué)生志趣新動(dòng)態(tài)，在原有課程資源的基礎(chǔ)上，形成“品行與修養(yǎng)、體育與健康、語(yǔ)言與文化、科學(xué)與探究、藝術(shù)與審美、技能與創(chuàng)新”六大領(lǐng)域的社團(tuán)課程，通過特色社團(tuán)、科技文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最有效、最“無形”的教育是在學(xué)生的心中種下美好的種子。豐富多彩的社團(tuán)生活在潛移默化、潤(rùn)物無聲中錘煉學(xué)生本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，推動(dòng)厚德教育目標(biāo)達(dá)成。

（七）心理護(hù)航把牢厚德防線

新時(shí)代職業(yè)教育要嚴(yán)守學(xué)生心理健康防線，學(xué)生身心健康是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的必要前提。塑造健康心理品質(zhì)，建立早期預(yù)警、事中處理及事后干預(yù)等機(jī)制，將厚德情懷熔鑄于學(xué)生內(nèi)心，方能開出美德之花。學(xué)校要規(guī)范實(shí)施獎(jiǎng)懲教育，積極發(fā)揮正面導(dǎo)向作用；引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人際交往關(guān)系，助力學(xué)生形成樂觀開朗的人格魅力；健全校內(nèi)學(xué)生獎(jiǎng)助工作體系，完善“貧困生”“學(xué)困生”“特殊生”關(guān)愛機(jī)制；開展心理健康普查和危機(jī)排查，針對(duì)重點(diǎn)學(xué)生人群建立“一生一檔”預(yù)警制度和“一生一策”分類干預(yù)制度。

（八）評(píng)價(jià)體系助力厚德實(shí)現(xiàn)

新時(shí)代職業(yè)學(xué)校厚德育人的途徑不能缺少適用于職校學(xué)生全面發(fā)展需求的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)制度。職業(yè)學(xué)校在德智體美勞各個(gè)維度均需設(shè)置相應(yīng)的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)新時(shí)代學(xué)生全面發(fā)展的要求，創(chuàng)新德育工作評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建學(xué)校“未來工匠”綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系和學(xué)分制評(píng)價(jià)系統(tǒng)，制定具體可操作的評(píng)價(jià)指標(biāo)；充分利用智能化平臺(tái)，構(gòu)建智能化評(píng)價(jià)系統(tǒng)建設(shè)方案，形成務(wù)實(shí)高效的育人范式。

總之，新時(shí)代職業(yè)學(xué)校的厚德教育是立體感的、整體性的、結(jié)構(gòu)化的，根深，干壯，枝繁，葉茂，碩果累累，不僅改善了職業(yè)學(xué)校的教育生態(tài)，而且以一股巨大的正能量影響著職業(yè)動(dòng)態(tài)。職業(yè)學(xué)校的發(fā)展不斷面臨新的形勢(shì)、新的考驗(yàn)、新的要求，只有緊跟時(shí)代步伐，肩負(fù)時(shí)代使命，不斷探索、不斷創(chuàng)新厚德教育的方法和途徑，職業(yè)教育才有張力可顯，才有前景可展，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［本文系江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“基于全面發(fā)展的新時(shí)代職業(yè)學(xué)校厚德教育體系構(gòu)建與實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：ZYB140）階段性研究成果］

［參考文獻(xiàn)］

［1］薛亮，薛志，王海燕.中職學(xué)校建設(shè)“十大平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)“三全育人”的實(shí)踐探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（08）.

李 輝? ?尹靜芳? ?江蘇省常州市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。