肖海豐 李苗 葉華香

［摘 要］ 研究生論文寫作能力是研究生必須具備的重要能力，無論是對研究成果的發(fā)表還是畢業(yè)論文的完成，都需要研究生具備一定的論文寫作能力。但在現(xiàn)實中，許多研究生的科技論文寫作能力較弱，進而影響了研究生科研能力和創(chuàng)新能力的提升。因此，對研究生科技論文寫作中存在的問題及產(chǎn)生的原因進行了分析。在此基礎上，提出了提升研究生科技論文寫作能力的策略：導師要全程對研究生科技論文寫作進行指導、提升研究生論文寫作指導課的質(zhì)量、研究生自身要努力提升科技論文寫作能力。

［關鍵詞］ 研究生；科技論文寫作能力；策略

［基金項目］ 2022年度哈爾濱師范大學研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升工程項目“提升研究生論文寫作能力的策略研究”

［作者簡介］ 肖海豐（1972—），女，黑龍江肇東人，博士，哈爾濱師范大學地理科學學院教授，主要從事地理方面的研究；李 苗（1984—），女，黑龍江齊齊哈爾人，博士，哈爾濱師范大學地理科學學院副教授，主要從事地理信息科學方面的研究；葉華香（1977—），女，江西上饒人，博士，哈爾濱師范大學地理科學學院副教授，主要從事環(huán)境方面的研究。

［中圖分類號］ G420［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2024）02-0037-04［收稿日期］ 2022-11-16

研究生教育的目的是為國家培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型人才，為促進整個國家科學技術的發(fā)展和科學研究水平的提高提供人才支撐。因此，在研究生階段，最重要的任務是培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新能力。研究生的論文寫作能力是研究生科研能力的重要組成部分，在論文寫作過程中，研究生將自己的研究進行歸納、總結、分析，進而實現(xiàn)創(chuàng)新。由于本科階段更多關注學生專業(yè)知識的學習和專業(yè)能力的提升，對學生論文寫作能力的關注較少。因此，在研究生剛剛入學時，很多學生的科技論文寫作能力不強，且存在許多問題。學生科技論文寫作能力的提升是一個長期的、循序漸進的過程，需要教師給予更多的指導和幫助，需要學校提升科技論文寫作指導課的授課質(zhì)量，更需要學生自己扎扎實實地努力。本文對研究生科技論文寫作過程中存在的問題及原因進行了分析，并提出了提升研究生科技論文寫作能力的策略。

一、研究生科技論文寫作中存在的問題及成因分析

（一）科技論文中語句不通暢，語病很多，言不達意

這是研究生在科技論文寫作中較突出的問題，大約有超過三分之一的學生都存在這個問題，即科技論文中句子不通暢且語病多，不能很好地表達自己的研究成果，文章讀起來很費力，讓人不知所云。這種文章如果投稿的話，其結果可想而知。究其原因，問題的根源是學生自身文字功底較弱。部分學生雖然一直在學習語文，但由于其平時的閱讀量較少，且很少練習寫作，文字表達能力沒有達到相應的水平，因而在科技論文寫作中就會出現(xiàn)種種表達上的問題。

（二）科技論文各個部分的撰寫不規(guī)范

雖然自然科學被細化為眾多學科，但是總體來說，科技論文各個部分的寫作都有一定的規(guī)范，每一部分都有自己的寫作要點。例如，論文的引言部分要寫出所做研究的背景、基于此提出的科學問題、已有相關研究的進展、已有研究中存在的問題和自己研究工作的意義［1］，而很多學生科技論文的引言中往往只是簡單地羅列了已有的相關研究成果，既沒有進行歸納和概括，也沒有分析前人相關研究中存在的不足或空白；而后只是簡單地介紹了自己的研究內(nèi)容，并沒有說明自己研究的創(chuàng)新之處和意義所在。研究生在科技論文寫作中出現(xiàn)上述問題的原因主要包括兩個方面：一是由于研究生在本科階段缺少科技論文寫作的訓練，雖然本科畢業(yè)的時候要完成畢業(yè)論文，但是有的學生并沒有寫過科技論文，而是寫了其他體裁的論文，或者只是做了畢業(yè)設計，因此沒有寫作科技論文的經(jīng)驗；二是學生雖然學習過科技論文寫作類的相關課程，但是在課程學習的過程中只局限于科技論文寫作理論知識的學習，缺少實際科技論文寫作的訓練，因而雖然部分學生知道寫作的大體流程，但仍不能很好地進行科技論文寫作。

（三）文章缺少創(chuàng)新性，對數(shù)據(jù)的分析過于簡單

這幾乎是所有剛剛開始撰寫科技論文的學生所面臨的共同問題。部分研究生在閱讀了一些文獻之后，開始撰寫文章的時候，往往會囿于已有的相關研究和結論，人云亦云，完全缺少自己獨到的分析和創(chuàng)新；對數(shù)據(jù)只是進行了簡單的分析，然后用描述性的語言加以闡述，并沒有分析出數(shù)據(jù)背后蘊含的規(guī)律，且缺少對一些問題的闡釋。部分研究生會把學術論文寫得近似于實驗報告，這種文章的意義不大，追根溯源，是由于學生自己的專業(yè)基礎不扎實，知識面不夠廣，相關專業(yè)的知識涉獵較少，同時缺少數(shù)學、統(tǒng)計學及計算機科學的相關知識，相關的文章和書籍看得較少，這使得學生面對數(shù)據(jù)時無從下手，只能草草分析了事。

（四）科技論文中的圖過于簡單

在本科階段由于受專業(yè)的限制，多數(shù)學生都沒有學習過制圖的相關課程，沒有受過制圖方面的專門訓練，而在科技論文的寫作過程中，不可避免地要用圖來表示一些研究結果。因此，很多學生只是選用了很簡單的制圖軟件進行制圖，做出的圖無法很好、直觀地呈現(xiàn)研究結果，影響了整篇文章的質(zhì)量。

二、提升研究生科技論文寫作能力的策略

（一）導師要全程對研究生科技論文寫作進行指導

學生科技論文寫作能力的提升是個較長的、循序漸進的過程，不能僅僅依靠幾十個學時的科技論文寫作指導課，還需要導師對學生科技論文的整個寫作過程進行指導，這點是非常重要的。指導教師對學生研究生階段科技論文寫作能力的提升要有一個長期的規(guī)劃，把學生科技論文寫作能力的培養(yǎng)和提升作為一個重要的任務，自學生進入研究生階段后，就要著手進行培養(yǎng)。

1.導師要為每名學生制訂科技論文寫作能力提升方案。不同學生之間的科技論文寫作能力差異較大。因此，導師首先需要細致地了解每個學生的科技論文寫作水平；另外，學生之間還存在著個性的差異，導師要充分了解每個學生的個性，在此基礎上，因材施教，由導師和學生共同制訂學生的科技論文寫作能力提升方案，而后踏踏實實地實施，這樣才能切實地提高學生的科技論文寫作能力。

2.分環(huán)節(jié)對學生進行科技論文寫作訓練。盡管自然科學的不同分支學科存在一定的差異，但是科研論文寫作大致都包括題目、摘要、引言、方法、結果與討論、結論和參考文獻等部分。如果一開始就讓學生寫整篇論文，對于剛剛學習科技論文寫作的學生而言，往往會覺得無從下手，很容易產(chǎn)生畏懼心理，而且即使學生寫出來了，一般也會存在很多的問題，學生修改起來也會感到非常吃力。因此，最好的方法就是分環(huán)節(jié)對學生進行科技論文寫作的訓練。例如，先讓學生學習科技論文題目的確定，然后再學習科技論文引言的寫作方法，教師可以采用案例式教學法，將自己的文章或者其他人的高水平文章中的引言作為范例，為學生講授科技論文引言的寫作要點，在學生充分理解之后，可以讓學生自己首先列出引言的寫作提綱，然后在師生共同討論和修改寫作提綱之后，學生再按照修改后的寫作提綱來寫引言，而后導師對學生完成的引言進行指導和修改，如此往復，直到學生的引言部分都完善了，然后再來寫作下一部分。這樣循序漸進、一步一步地對學生的科技論文寫作進行指導和訓練，學生會逐漸地掌握每一部分的寫作要點，其科技論文寫作能力也會逐步提升。而且學生每完成一部分，就會產(chǎn)生一定的成就感，久而久之，學生對科技論文寫作會產(chǎn)生濃厚興趣。筆者在培養(yǎng)自己研究生的科技論文寫作能力時，就采用的這種方法，事實證明，這種方法是非常有效的，既消除了學生對科技論文寫作無從下手的尷尬，又增強了學生對科技論文寫作的信心和興趣，同時提升了學生的科技論文寫作能力。

在分環(huán)節(jié)對學生進行科技論文寫作訓練時，導師要有足夠的耐心，認真細致地對學生進行指導，要注重方法，不要急躁。學生的原有基礎差異往往較大，有的學生會進步非常慢，導師要沉得住氣，多鼓勵學生，使學生樹立信心；細心關注學生的點滴進步，適時地給予認可和表揚，使學生逐漸對科技論文寫作產(chǎn)生興趣，這些都是很重要的。不要急于求成，不要對學生過多的苛責，更不要輕易否定學生，苛責和否定容易使學生產(chǎn)生畏懼甚至是厭倦心理，很難提高其科技論文寫作能力。另外，融洽的師生關系也是非常重要的，學生敬重、認可導師，才會從內(nèi)心接受導師的指導。

3.敦促學生擴大閱讀面。要敦促學生閱讀中文文獻和英文文獻，但不要僅限于閱讀文獻，還要閱讀書籍，讓學生拓寬自己的知識面，特別是要有堅實的數(shù)學基礎?？萍颊撐氖欠癖黄诳邮盏囊粋€非常重要的因素就是論文的創(chuàng)新性，如果學生的閱讀面很窄的話，那么很難及時掌握所在領域新的研究成果和方法，其科技論文的創(chuàng)新性就無從談起。所以要讓學生有廣博而堅實的知識基礎，在此基礎上，學生的創(chuàng)新才有可能，有了創(chuàng)新，科技論文的質(zhì)量就會得到提升，學生的科技論文寫作能力也會獲得提高。

4.對學生進行學術道德和學術規(guī)范教育。2019年3月，教育部辦公廳發(fā)布的《關于進一步規(guī)范和加強研究生培養(yǎng)管理的通知》（以下簡稱《通知》）中指出，要加強學術規(guī)范和學術道德教育，導師要引導學生恪守學術道德規(guī)范［2］。因此，導師負有對學生進行學術道德和學術規(guī)范教育的職責，導師可以采用案例教學方法，將已發(fā)生的典型違背學術道德的事件作為案例，通過一個個生動的案例，使學生深刻感悟到遵守學術道德和學術規(guī)范的重要性。

（二）提升研究生論文寫作指導課的質(zhì)量

《通知》中已經(jīng)明確指出，要把論文寫作指導課作為必修課［2］，從制度層面上規(guī)范了研究生的培養(yǎng)過程，從中也可以看出開設論文寫作指導課程的重要性?，F(xiàn)在很多高校都已開設了研究生科技論文寫作指導課，但在實際教學中往往存在重理論、輕實踐、課程教學效果不理想等問題。因此，需要進一步地提升論文寫作指導課的課程質(zhì)量，使學生能夠真正從課程中受益，切實幫助學生提升其科技論文寫作能力。

1.邀請高水平的教師授課?？茖W研究是高校教師的基本任務之一，在高校中有很多教師在高水平期刊上發(fā)表過文章，有非常豐富的論文寫作經(jīng)驗，科技論文寫作水平很高。因此，可以邀請這些教師參與到科技論文寫作指導課的授課中，讓這些教師將自己的寫作經(jīng)驗和方法傳授給學生，這非常有助于學生科技論文寫作能力的提升。

2.采用案例式教學方法，向?qū)W生傳授論文各部分的寫作規(guī)范?？萍颊撐膶懽魇莻€學習和模仿的過程，教師在教學中要善于運用案例式教學法，選擇高水平的科技論文作為案例，與學生共同研讀之后，共同分析科技論文寫作的環(huán)節(jié)和要點，以及案例的精彩之處，學生通過對案例文章的閱讀和分析，能夠很好地理解和領會科技論文寫作的環(huán)節(jié)及要點，進而更好地在自己的科技論文寫作實踐中加以運用。

3.設計好課程大綱，循序漸進地對學生進行科技論文寫作訓練。學生科技論文寫作能力的提升是個循序漸進的過程。因此，需要科技論文寫作課授課教師精心設計好課程大綱，很好地規(guī)劃整個課程的授課任務和步驟，精心設計好每節(jié)課的任務，而后按照已有的設計，一步步地進行科技論文寫作課的授課，切實做到真正提升學生的科技論文寫作能力。

4.邀請編輯參與授課或舉辦講座。一般每個學校都有自己的學報或其他期刊，其編輯有豐富的審稿經(jīng)驗，對文章寫作過程中的一些常見問題了如指掌。因此，可以邀請這些編輯為學生授課或者做講座，就科技論文的寫作規(guī)范、文章中的常見問題、投稿過程中的注意事項進行講解，這對學生有很大的幫助。也可以組織學生與編輯互動，就論文寫作過程中的一些疑問進行探討，這樣能夠很好地促進學生科技論文寫作能力的提高，并能夠提高學生的投稿命中率。

（三）研究生自身要努力提升科技論文寫作能力

科技論文寫作能力的高低，不僅關系到學生畢業(yè)論文的完成狀況，同時影響學生的科研生涯。研究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新是通過科技論文表述出來的，通過論文與同行進行交流，學生要充分重視自己科技論文寫作水平的提升；學生是科技論文寫作教學的主體，只有學生自己踏踏實實地下功夫，不斷地訓練和提升自己，才能真正使自身的科技論文寫作能力獲得提升。

1.研究生要努力提高文字功底?？萍颊撐囊彩俏恼?，那么對文字的把握對于論文的寫作是非常重要的。在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)有些學生的語言不過關，因而在論文寫作過程中困難重重，語句不順的情況時常發(fā)生，不能很好地表達自己的觀點。文字功底的提升不是一朝一夕可以完成的，這就要求學生要有一個長期的規(guī)劃。學生在研究生入學后就要著手于自己文字功底的提升。語言是個學習的過程，在閱讀文獻的同時，也要在課余時間閱讀一些優(yōu)秀的文學作品，持之以恒，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這對于學生文字功底的提高是非常重要的。只有具有深厚的文字功底，學生才能寫出優(yōu)秀、通暢的論文。

2.研究生要形成廣博而深厚的知識基礎。寫作是厚積薄發(fā)的過程，如果沒有豐厚的知識積累，那么即使面對再多的實驗數(shù)據(jù)和結果，也很難發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，創(chuàng)新更無從談起。這就需要學生有深厚而廣博的知識基礎，這是一個積累的過程，需要學生不僅精通自己的專業(yè)知識，也要廣泛涉獵其他學科的知識。雖然現(xiàn)在的自然科學被分為眾多學科，但是其研究的客觀世界并不是被截然分開的，一個學科的知識很難去解釋完整的事物和現(xiàn)象。因此，多學科知識的學習是非常重要的，特別是相關學科知識的學習。數(shù)學是一切自然科學發(fā)展的重要支撐，因此需要學生有一定的數(shù)學基礎，運用恰當?shù)臄?shù)學方法去分析實驗數(shù)據(jù)，才能發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的規(guī)律，才能夠有所創(chuàng)新。隨著計算機科學的飛速發(fā)展，對復雜事物和現(xiàn)象的分析更為方便。因此，學生也要掌握相應的計算機知識，從而為數(shù)據(jù)分析奠定良好的基礎。另外，要專門學習一些高水平的繪圖軟件，使自己文章中的圖形可以更好地反映研究事物的特征。

結語

綜上所述，研究生科技論文寫作能力的培養(yǎng)和提高是循序漸進的過程，需要學校、研究生導師、研究生的共同努力，需要導師耐心、細致地指導，需要研究生持之以恒的努力，需要學校為研究生提供課程、資源等多方面的支持，在多方共同努力下，研究生的科技論文寫作能力會得到很大的提升，進而促進研究生科研能力和創(chuàng)新能力的提高，為將來的科研工作奠定良好的基礎。

參考文獻

［1］李佳斌，許國強.理實交融提升研究生科學寫作能力：博士研究生科學寫作教學的實踐和思考［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），2022（6）：59-61.

［2］教育部辦公廳關于進一步規(guī)范和加強研究生培養(yǎng)管理的通知：教研廳〔2019〕1號［A/OL］.（2019-03-04）［2022-10-16］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_826/201904/t20190412_377698.html.

Analysis of Strategies to Improve the Writing Ability of Postgraduates Scientific Papers

XIAO Hai-feng， LI Miao， YE Hua-xiang

（School of Geographical Sciences， Harbin Normal University， Harbin， Heilongjiang 150025， China）

Abstract： Writing ability of postgraduates thesis is an important ability that they must have. Whether for the publication of research results or the completion of graduation thesis， they need to have a certain writing ability of thesis. But in reality， many graduate students writing ability of scientific papers is weak， which affects the improvement of ability of their scientific research and innovation ability. Therefore， this study analyzes the problems and causes in the writing of postgraduates scientific papers. On this basis， this paper puts forward strategies to improve the writing ability of postgraduates scientific and technological papers， including： tutors should guide the writing of postgraduates scientific and technological papers in the whole process; Improve the quality of the postgraduate thesis writing course; Postgraduates themselves should strive to improve their writing ability of scientific papers.

Key words： postgraduates; writing ability of scientific papers; strategy