王丹，唐成林，羅華麗，黃思琴

（1.重慶醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院，重慶 400016；2.重慶中醫(yī)藥學(xué)院針灸推拿學(xué)院，重慶 402760）

隨著信息化時(shí)代的到來，教育領(lǐng)域在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下迎來了革命性的變化。“整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（TPACK）”理論框架,提出彰顯了技術(shù)知識(shí)(TK)在教學(xué)活動(dòng)中的重要性[1-3]，為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的教學(xué)改革提供了新視角[4]。

在運(yùn)用TPACK理論框架進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，TK往往是大部分教師缺乏的，如何提高教師掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力，并將其滲透入教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要。遠(yuǎn)程教育最大的弊端是學(xué)生容易分神，以不同類型的刺激吸引學(xué)生，使其最大限度地參與學(xué)習(xí)是運(yùn)用TK的目的?？萍甲屨n堂更具魅力，讓教師和學(xué)生更具媒體素養(yǎng)[5]。2021年全國教育信息化工作會(huì)議要求以信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，加快信息化時(shí)代教育變革[6]。創(chuàng)新性信息化教育時(shí)代已然到來，運(yùn)用信息化技術(shù)是教育教學(xué)改革的必然趨勢。筆者從提高學(xué)生參與度、增加教學(xué)吸引力、促進(jìn)學(xué)生反饋三方面提供了現(xiàn)階段應(yīng)用較廣泛的信息技術(shù)工具，為廣大教師信息化教學(xué)提供參考。

一、信息化技術(shù)工具

（一）提高學(xué)生參與度

1.VoiceThread https://voicethread.com/

VoiceThread是一種web服務(wù)，允許用戶上傳PowerPoint幻燈片、視頻、照片等，并添加語音旁白以創(chuàng)建多媒體演示文稿。學(xué)生和教師可通過VoiceThread進(jìn)行口頭交流和異步協(xié)作，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。教師可擴(kuò)展和記錄課堂對(duì)話，進(jìn)行在線輔導(dǎo)，模擬真實(shí)課堂等[7]。支持學(xué)生采用語音、文字、或視頻交流，從而驅(qū)動(dòng)課堂討論。學(xué)生對(duì)VoiceThread在線課堂的整體滿意度高，廣大教師有效利用VoiceThread技術(shù)能提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效率[8]，VoiceThread還原了真實(shí)課堂的體驗(yàn)感，可聽到或看到學(xué)習(xí)者與教師的交流，極大程度上增加學(xué)習(xí)氛圍感[9]。

2.Slido https://www.sli.do/

Slido一個(gè)基于web的問答和投票平臺(tái)，學(xué)生可在線上或線下課堂通過手機(jī)、平板或電腦提問和投票。在教學(xué)課件中加入這種實(shí)況投票或問答的互動(dòng)環(huán)節(jié)能顯著提高學(xué)生注意力。教師在后臺(tái)界面組織問題；學(xué)生通過輸入相應(yīng)代碼進(jìn)入問題界面，便可實(shí)名或匿名參與互動(dòng)；最佳問題或現(xiàn)場投票結(jié)果通過演示頁面展示。Slido界面簡潔，無需下載任何應(yīng)用程序，只需輸入一個(gè)由發(fā)起者提供的代碼即可讓學(xué)生參與進(jìn)來。免費(fèi)版本有發(fā)起提問或投票的數(shù)目限制，對(duì)教學(xué)而言，免費(fèi)版本可滿足大部分教師需求。而收費(fèi)版可以鏈接PPT，各界面相對(duì)更生動(dòng)活潑。

3.Mentimeter https://www.mentimeter.com/

網(wǎng)頁上設(shè)置好投票的選項(xiàng)之后，就可以讓學(xué)生登錄網(wǎng)址、輸入密碼參加互動(dòng)。MentMentimeter是一個(gè)實(shí)時(shí)互動(dòng)投票的工具，即時(shí)得到學(xué)生的反饋可進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。教師在imeter與Slido相似，但Mentimeter展現(xiàn)問答或投票的形式更多樣。Mentimeter可設(shè)置開放性問答，學(xué)生端輸入答案后可實(shí)時(shí)在大屏幕上顯示出來。投票結(jié)果顯示形式包括有柱狀圖、餅圖、圓點(diǎn)圖、比例圖、文字云等，如將學(xué)生的回答實(shí)時(shí)顯示成文字云形式，關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率越高，詞匯字號(hào)越大。杜益等[10]基于Google Earth軟件和Mentimeter網(wǎng)站實(shí)時(shí)交互，采用隨機(jī)通達(dá)教學(xué)法優(yōu)化學(xué)生對(duì)于“沙漠化”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合思維能力。

VoiceThread是發(fā)起課前預(yù)習(xí)并能從學(xué)生角度獲取修改教學(xué)設(shè)計(jì)建議的途徑，幾乎適用于所有線上線下混合模式課程。根據(jù)學(xué)生課前問題有針對(duì)性教學(xué)也體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”理念，使得教學(xué)更有針對(duì)性，教學(xué)效率也相應(yīng)提高。Slido和Mentimeter都是發(fā)起課堂討論互動(dòng)的工具，但是Mentimeter形式更為多樣，尤其是可以匿名創(chuàng)建文字云，教師可根據(jù)學(xué)生回答歸類。

（二）增加教學(xué)吸引力

1.Focusky http://www.focusky.com.cn/

Focusky可靈活地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的遷移和切換，以思維導(dǎo)圖邏輯模式予給學(xué)生視覺沖擊及動(dòng)畫般的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。Focusky演示內(nèi)容層次分明，讓學(xué)生在空間和時(shí)間上加深對(duì)知識(shí)的理解。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇Focusky中的模板，從而構(gòu)建有特色的教學(xué)“情境”，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感共鳴。將學(xué)生從“聽課”的模式轉(zhuǎn)換為“聽+看+感受”的模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性，使其最大限度參與到學(xué)習(xí)體驗(yàn)中。Focusky使得教學(xué)模式“彌補(bǔ)了建構(gòu)主義學(xué)理論指導(dǎo)的教學(xué)模式所產(chǎn)生的缺陷”[11]。研究表明，基于Focusky的微課更有邏輯層次的展示教學(xué)知識(shí)[12]，有利于提升學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)效率[13]，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考[14]。

2.Prezi https://prezi.com/

Prezi的本質(zhì)是一種非線性演示文稿，是一款在國外備受青睞的演示工具?；贔lash開發(fā)的演示軟件，Prezi主要通過縮放、移動(dòng)來演示文稿，風(fēng)格輕松，學(xué)生易于集中注意力[15]。雖然Prezi操作界面較簡單，但是基本不支持中文，只支持flv、f4v兩種視頻格式輸出；Prezi對(duì)網(wǎng)絡(luò)的要求較高，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)條件不好的區(qū)域比較受限制，對(duì)于國內(nèi)使用來說有一定的局限性[16]。Focusky是國產(chǎn)免費(fèi)軟件，多語言支持，動(dòng)畫效果豐富，視頻導(dǎo)入格式種類多，還有創(chuàng)意裝飾元素[17]，更適合在國內(nèi)使用。

PPT是教師常用的演示文稿，然而PPT展現(xiàn)形式較固定，若設(shè)計(jì)靈動(dòng)的界面又過于繁瑣。為了教師將更多精力置于教學(xué)設(shè)計(jì)上，采用Focusky或Prezi會(huì)讓教學(xué)內(nèi)容更加有邏輯性，讓課件形式更加活潑，更節(jié)省了教師制作演示文稿的時(shí)間[18]。Focusky對(duì)網(wǎng)絡(luò)的要求低，更適用于國內(nèi)教學(xué)，而Prezi在國外應(yīng)用更普遍。

（三）促進(jìn)學(xué)生及時(shí)反饋

1.Kahoot！https://kahoot.com

Kahoot！是一個(gè)基于游戲的學(xué)習(xí)平臺(tái)，已推出簡體中文版本。教師可以在Kahoot！平臺(tái)上創(chuàng)建討論、調(diào)查、測試等，通過多種形式的題型評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，所設(shè)置的題目會(huì)在演示屏幕上顯示，學(xué)生端只顯示選項(xiàng)顏色[19]。調(diào)查形式下的Kahoot！無法對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行判斷，只有測試形式下的Kahoot！能夠進(jìn)行多題互動(dòng)和積分排名。因此，建議把“測試”作為Kahoot！應(yīng)用于課堂教學(xué)中的基本形式?！皽y試”形式下Kahoot！在每一道題結(jié)束后，平臺(tái)會(huì)顯示答題者的人數(shù)，參與者的積分排名等，實(shí)時(shí)反饋答題信息。除了教學(xué)設(shè)置外，Kahoot！可以利用音樂和答題音效營造游戲氛圍，倒計(jì)時(shí)營造緊張刺激的答題環(huán)境。Kahoot的應(yīng)用有助于建立科學(xué)的評(píng)價(jià)與測試體系，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極主動(dòng)性，加深理論知識(shí)理解，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有積極作用[20-21]。將Kahoot!嵌入人體解剖學(xué)課程符合SPOC設(shè)計(jì)思路且趣味性足，勢必將成為教學(xué)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的得力工具[22]。

2.剝豆豆 http://get.bodoudou.com/

剝豆豆是一款基于游戲的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，教師可在課上或課下實(shí)時(shí)測驗(yàn)，學(xué)生手機(jī)掃描二維碼便可進(jìn)入測驗(yàn)并即時(shí)反饋測驗(yàn)結(jié)果。在學(xué)習(xí)新課之前，教師可以應(yīng)用剝豆豆檢測學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和預(yù)習(xí)情況，上課時(shí)，老師可作為課堂互動(dòng)小檢測，答題結(jié)束后會(huì)在大屏幕上直接顯示選項(xiàng)結(jié)果和排名，可以隨時(shí)檢測學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的吸收和理解程度。每個(gè)章節(jié)結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)單元測試幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。調(diào)查研究顯示剝豆豆平臺(tái)可獲得即時(shí)反饋，促使學(xué)生提前預(yù)習(xí)且內(nèi)容形式趣味性強(qiáng)[23]，還能提高職業(yè)證書考試通過率[24]，大部分學(xué)生贊成使用剝豆豆平臺(tái)。

3.Quizizz https://quizizz.com

Quizizz與Kahoot！類似，是形成性評(píng)價(jià)工具之一。教師可參考大量模板或自己創(chuàng)建試題，插入趣味圖片和引人入勝的音樂制造氛圍感，制作完成后分享給學(xué)生。學(xué)生通過網(wǎng)址即可進(jìn)入答題，得分可實(shí)時(shí)顯示。Quizizz網(wǎng)站較Kahoot！在我國打開速度更快，學(xué)生無需注冊(cè)或下載app，只需打開教師提供的網(wǎng)站并輸入密碼即可參與互動(dòng)。Quizizz可進(jìn)行隨堂測驗(yàn)、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)等。采用Quizizz進(jìn)行課后或課堂測驗(yàn)使在線學(xué)習(xí)更有趣，在線教學(xué)游戲化能緩解在線學(xué)習(xí)倦怠、提升學(xué)習(xí)成績，形成良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍[25-26]。

Kahoot！剝豆豆，Quizizz均是形成性評(píng)價(jià)工具。國內(nèi)教學(xué)推薦采用剝豆豆或Quizizz，剝豆豆，Quizizz網(wǎng)頁運(yùn)行速度相對(duì)較快，而Kahoot！網(wǎng)頁時(shí)而卡頓。剝豆豆的界面色彩單一，展示效果較Quizizz略顯呆板，但是其中文界面也是其一項(xiàng)優(yōu)勢。

二、信息化工具運(yùn)用原則

借助現(xiàn)代信息化工具進(jìn)行智慧課堂教學(xué)模式改革，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)效率中發(fā)揮重要作用。“提高學(xué)生參與度”“增加教學(xué)吸引力”“促進(jìn)學(xué)生反饋”這三方面的工具是輔助教師提高教學(xué)效果的方式，但是同一節(jié)課使用次數(shù)過多反而會(huì)引起學(xué)生反感。因此，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)2次以內(nèi)的互動(dòng)和反饋環(huán)節(jié)；VoiceThread 可長期作為線上課前預(yù)習(xí)互動(dòng)的教學(xué)方式?？傊?，有效的互動(dòng)及反饋才能提高教學(xué)效果，而教師的信息素養(yǎng)是學(xué)生接受信息教學(xué)的關(guān)鍵，盲目且無設(shè)計(jì)地使用信息化工具只會(huì)與課堂模式改革目的背道而馳。

三、信息化工具支持下智慧課堂教學(xué)模式具體實(shí)踐應(yīng)用

以全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十三五”規(guī)劃教材《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》為例，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入信息化工具。

（一）教學(xué)實(shí)施

1.課前預(yù)習(xí)——基于VoiceThread的教學(xué)演示工具促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提高教學(xué)效率

教師采用VoiceThread導(dǎo)入課件，于課前2日將VoiceThread課件及針刺鎮(zhèn)痛、針刺降壓降糖等與本節(jié)課課程相關(guān)學(xué)習(xí)資料發(fā)給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生有疑問則可通過匿名文字、語音、視頻等方式留言。教師根據(jù)學(xué)生留言情況，修改教學(xué)設(shè)計(jì)并側(cè)重于學(xué)生難以理解的問題進(jìn)行精講。如圖1。

圖1 VoiceThread 教學(xué)界面

2.課中教學(xué)——基于Mentimeter的投票工具展現(xiàn)活潑的互動(dòng)課堂

針灸的雙向調(diào)節(jié)體現(xiàn)在諸多疾病的治療中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將此知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成開放性討論，根據(jù)學(xué)生所了解的雙向調(diào)節(jié)應(yīng)用進(jìn)行歸納。教師采用Mentimeter工具開啟互動(dòng)，學(xué)生登錄網(wǎng)址，輸入教師提供的密碼即可參與互動(dòng)，學(xué)生的回答可實(shí)時(shí)出現(xiàn)在教師的演示屏幕上。由互動(dòng)結(jié)果可知，學(xué)生主要認(rèn)為便秘和腹瀉的針灸治療體現(xiàn)了其雙向調(diào)節(jié)作用，教師可借此導(dǎo)入雙向調(diào)節(jié)的深層次講解。如圖2。互動(dòng)工具不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以作為一次知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入。

圖2 Mentimeter 教學(xué)界面

圖3 Quizizz 教學(xué)界面

圖4 學(xué)生對(duì)信息化工具應(yīng)用的喜愛度（%）

圖5 學(xué)生對(duì)信息化工具應(yīng)用的滿意度（%）

3.課后反饋及輔導(dǎo)——基于Quizizz的課程反饋提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

針灸作用效應(yīng)基本特點(diǎn)和內(nèi)涵的理解是本節(jié)課的重難點(diǎn)。在本節(jié)課程結(jié)束后，教師通過Quizizz設(shè)置測試題，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，使下節(jié)課對(duì)本節(jié)知識(shí)的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。Quizizz答題界面有音效、圖片、視頻、排名榜顯示等，游戲氛圍十足，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增。

通過在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入信息化教學(xué)工具，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更提升了學(xué)習(xí)效果。因此，合理融合信息化教學(xué)工具在教學(xué)活動(dòng)中是十分必要的。

（二）調(diào)查分析

采用不記名電子問卷的形式了解學(xué)生對(duì)結(jié)合信息化工具的教學(xué)體驗(yàn)感及滿意度。共有49名學(xué)生參與問卷調(diào)查，回收有效問卷46份，其中2份因信息不全剔除。根據(jù)信息化工具應(yīng)用頻次、應(yīng)用形式及界面適用度等進(jìn)行體驗(yàn)感評(píng)分；根據(jù)自評(píng)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行滿意度評(píng)分，90～100分為非常喜歡（非常滿意），80～89分為喜歡（滿意），70～79分為一般，70分以下為不喜歡（不滿意）。

如數(shù)據(jù)所示，大部分學(xué)生對(duì)信息化工具的接受度高，樂于教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中穿插信息化工具，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計(jì)表示喜歡。另外，大部分同學(xué)認(rèn)為信息化工具的使用豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了專注力，這種教學(xué)形式也相應(yīng)提高了學(xué)習(xí)效率。然而，少部分同學(xué)缺乏參與課堂互動(dòng)的積極性，這可能是長期傳統(tǒng)教學(xué)形成的固定思維模式。在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索能力，逐漸營造出積極活躍的課堂氛圍?？傊?，結(jié)合信息化工具的創(chuàng)新課堂模式是可行且值得進(jìn)一步深入探索的。

四、結(jié)束語

在教學(xué)改革的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，包括教師驅(qū)動(dòng)的大班教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，在規(guī)定的時(shí)間（講座和學(xué)期）內(nèi)提供的教學(xué)內(nèi)容有限。因此，將新技術(shù)或教學(xué)法與現(xiàn)有教學(xué)法相結(jié)合，將教學(xué)延伸到課外。這些新的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，這對(duì)于深入理解課程內(nèi)容是必不可少的。在教學(xué)秩序逐漸恢復(fù)的后疫情時(shí)代，線上線下混合教學(xué)模式會(huì)成為常態(tài)[27]。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式構(gòu)建是對(duì)教師信息化素養(yǎng)的考驗(yàn)，也是教學(xué)改革的必經(jīng)之路，而信息化工具的應(yīng)用是打造創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的第一站。

筆者從現(xiàn)階段學(xué)生“互動(dòng)差”“易分神”“當(dāng)節(jié)課堂知識(shí)掌握情況不明”三大教學(xué)痛點(diǎn)出發(fā)，分別歸納出“提高學(xué)生參與度”“增加教學(xué)吸引力”“促進(jìn)學(xué)生反饋”三方面的信息化工具并進(jìn)行優(yōu)劣對(duì)比，供教師根據(jù)自身需求靈活選用。筆者以《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，在課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)、課后反饋與輔導(dǎo)中結(jié)合信息化工具，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)感及滿意度調(diào)查，學(xué)生們普遍喜愛此種課堂教學(xué)模式，認(rèn)為其可提高學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)階段，我國教育信息化正飛速發(fā)展[28]。信息化工具在中醫(yī)院校，乃至全國教育行業(yè)的推廣也勢在必行。然而，學(xué)習(xí)不是游戲，課堂亦不是游戲室。游戲化的教學(xué)是利用信息化技術(shù)讓學(xué)習(xí)更具趣味性，最終目的是讓學(xué)生更容易掌握新知識(shí)。將借助信息軟件所獲得的學(xué)生反饋意見再次融入到教學(xué)實(shí)踐中，不斷提升教學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)工具不是簡單地疊加在既往的課堂教學(xué)中，而是將其滲透入教學(xué)設(shè)計(jì)中，靈活且無縫延伸至教學(xué)活動(dòng)中。創(chuàng)新性信息化教育亦不是單純應(yīng)用信息技術(shù)工具。廣大教育工作者要將信息化工具作為教育改革的闊斧，劈出信息化教育的新局面。