顧定倩

2024年是中華人民共和國成立75周年，也是中國特殊教育發(fā)展150年。以新中國成立為時間節(jié)點，回顧和總結(jié)中國特殊教育兩個不同歷史時期的75年，其目的是以史為鑒，全面準(zhǔn)確把握新時代新征程特殊教育高質(zhì)量發(fā)展新要求，為加快建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育做出積極貢獻。

回顧歷史，要深入挖掘根植于中華民族傳統(tǒng)文化中的特殊教育思想。不可否認(rèn)，我國第一所盲校“瞽叟通文館”、第一所聾?！皢妼W(xué)館”等一批早期的特殊教育學(xué)校，大多由外國傳教士舉辦。這是鴉片戰(zhàn)爭后中國淪為半殖民地半封建社會留給特殊教育的歷史遺憾。但同時更要看到，真正推動特殊教育落地生根、發(fā)展壯大的力量，正是深深植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中的思想精華和道德精髓。從“通文”到“啟瘖”，從“康熙盲字”到“注音符號字母”，這些中國化的名稱本身就體現(xiàn)著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在張謇、邰爽秋、華林一、龐君博、陳鶴琴、吳燕生、杜文昌、雷靜貞、羅蜀芳、龔寶榮、戴目、劉先驥等眾多特教先賢身上，我們感受著偉大的人格力量、不朽的理想光芒。我們要進一步加強對中國特殊教育史料的挖掘、整理和研究，堅定文化自信，傳承文明薪火，讓歷史之光照亮我們前行的路，為構(gòu)建特殊教育優(yōu)質(zhì)融合發(fā)展新格局，服務(wù)教育強國建設(shè)注入強大動力。

凝視當(dāng)今，新中國特殊教育工作者探索總結(jié)出了豐富的理論成果與創(chuàng)新實踐經(jīng)驗，我們要倍加珍惜，繼續(xù)努力，開創(chuàng)特殊教育發(fā)展新局面。新中國確立了特殊教育的國民教育性質(zhì)，倡導(dǎo)“平等、參與、共享、融合”的現(xiàn)代文明社會殘疾人觀，以立德樹人為根本任務(wù)，以開發(fā)潛能、補償缺陷、五育并舉、全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)；堅持改革開放，學(xué)習(xí)借鑒國外特殊教育發(fā)展經(jīng)驗，從中國實際出發(fā)，采取普通教育與特殊教育相結(jié)合的形式，構(gòu)建從學(xué)前教育到高等教育直至服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的特殊教育體系、特殊教育課程體系、特殊教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系、融合教育支持保障體系，實現(xiàn)特殊教育需要學(xué)生從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的跨越式發(fā)展。具有中國特色的特殊教育發(fā)展方針、政策、制度和道路已經(jīng)基本形成。我們應(yīng)該不斷凝練完善、傳承發(fā)揚、宣傳推廣，講好中國特殊教育故事，提供中國特殊教育方案，為世界特殊教育發(fā)展貢獻中國力量。

展望未來，我們要將特殊教育發(fā)展置于教育強國建設(shè)全局中統(tǒng)籌謀劃。在從特殊教育大國向特殊教育強國邁進的進程中，我們必須不斷研究解決實踐中遇到的新課題。例如，特殊教育對象的類型正在發(fā)生顯著變化，特殊教育學(xué)校功能要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變和擴大；面對新時代背景下學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新要求，特殊教育學(xué)校要繼續(xù)推進課程教學(xué)改革，重構(gòu)特殊教育教師的知識結(jié)構(gòu)，提升育人能力；現(xiàn)代科技正改變著人們的生活和學(xué)習(xí)方式，而特殊教育學(xué)校的教學(xué)形式和教學(xué)方法也必須隨之更新；等等。回顧歷史，立足當(dāng)下，展望未來，我們要繼續(xù)堅持理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，書寫中國式現(xiàn)代化特殊教育新篇章。

（作者為北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授，中國高等教育學(xué)會特殊教育研究分會理事長）

（責(zé)任編輯：于國寧）