李 蕓

在新媒體融合的時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已全面滲入人們的日常生活。在新時期，“以用戶為中心”的信息傳播也是一種驅(qū)動力量。因此，如何把高質(zhì)量的信息資源聚焦于重點內(nèi)容之上，同時又能更好地滿足受眾的需要，是一個亟待解決的問題。而在人才的培訓(xùn)中，必須立足于現(xiàn)實，根據(jù)專業(yè)訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)目的與設(shè)置調(diào)整的需要，使之與新媒體時期的市場發(fā)展及人才需要相匹配，在人才培養(yǎng)方式與方法上進行創(chuàng)新。

一、新媒體人才培養(yǎng)的重要性

新媒體人才的培養(yǎng)，需要構(gòu)建良好的人際網(wǎng)絡(luò)，以達到個人和團隊的共贏。新媒體沖擊著傳統(tǒng)媒體，新興的媒介平臺，以微博為代表，憑借其海量的信息和及時的特點，越來越引起人們的重視。同時，互聯(lián)網(wǎng)也在不斷地改變著人們對信息來源與信息接收方式的認識，并對社會的發(fā)展趨向與價值導(dǎo)向產(chǎn)生著重要的影響。在新媒體人才的培養(yǎng)中，要充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以傳統(tǒng)媒體為基礎(chǔ)，對現(xiàn)代信息技術(shù)進行創(chuàng)新運用，使信息傳播的方式、內(nèi)容、渠道發(fā)生變化。新媒體對人才的質(zhì)量要求越來越高，因此，新媒體人才不但要掌握必要的知識與技巧，還要具有較高的文化素質(zhì)，以滿足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息迅速傳播的特征與需要。

二、新媒體人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)

目前學(xué)術(shù)界公認的新媒體的兩個主要特點是數(shù)字化和互動性。從用戶的視角來看，國內(nèi)的新媒體平臺主要有微博、抖音等平臺，以及短視頻、直播等內(nèi)容和方式，在范圍上講，也應(yīng)該涵蓋了“兩微一端”等新媒體與傳統(tǒng)媒體相融合的賬號與平臺。新媒體是一種影響力大、發(fā)展快速的行業(yè)，對員工的整體能力和工作的承受能力提出了更高的要求。

所以，符合以上新媒體特點與范疇的人才，必須具有下列基本素質(zhì)：一是具有正確的政治方向和正確的世界觀、人生觀、價值觀，具備良好的法治觀念、道德修養(yǎng)以及社會責(zé)任心；二是具有健全的性格、健康的心理及身體素質(zhì)，具備較高的人文和科學(xué)素養(yǎng)，有克服困難與挫折、樂于學(xué)習(xí)的精神；三是具備良好的勞動意識、勞動觀念和勞動素養(yǎng)，能吃苦耐勞、腳踏實地；四是在新媒體工作中，要有自己的政治立場，堅持馬克思主義新聞觀、正確的輿論引導(dǎo)以及新聞的真實性原則，具有一名新媒體工作人員所必需的基本專業(yè)素養(yǎng)。

三、新媒體人才的現(xiàn)狀

1.新媒體人才缺乏

在新媒體時代，對人才的需求主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)與新媒體、新聞學(xué)、廣播電視學(xué)等專業(yè)上。尤其是對網(wǎng)絡(luò)與新媒體、新聞學(xué)專業(yè)的需求更大，這也表明，媒體單位需要具備較高的理論素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人才。在新媒體從業(yè)人員看來，諸如責(zé)任感、公平感和洞察力這樣的個人素質(zhì)，在新媒體新聞業(yè)中常常被視為至關(guān)重要的核心要素，這既體現(xiàn)了新媒體工作者的職業(yè)素養(yǎng)，又體現(xiàn)出他們對新聞的敏感度和洞察力。新媒體時代對新媒體人才的需求，不僅僅體現(xiàn)在具有豐富知識和技能儲備上，更是體現(xiàn)在復(fù)合型人才需求上。

2.新媒體人才培育方向和需求

目前新媒體人才的培育方向應(yīng)該是以培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的復(fù)合型人才為重點，同時也要根據(jù)新媒體的發(fā)展而作出相應(yīng)的調(diào)整；通過對教學(xué)的準確定位，對教師的發(fā)展進行制度化、系統(tǒng)化的保障，真正做到校企的交叉與融合，以適應(yīng)目前新媒體人才的需要與人才發(fā)展的要求。新媒體人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性、長期性的工程，需要政府、高校、個人等多方參與。新時代下，網(wǎng)絡(luò)新媒體課程的構(gòu)建與發(fā)展，是培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型新媒體人才的重要途徑，是高校所要面對的重大課題。

四、新媒體人才培養(yǎng)的突出問題

1.專業(yè)課程設(shè)置傳統(tǒng)固化

互聯(lián)網(wǎng)與新媒體專業(yè)的學(xué)生除了要掌握專業(yè)技能外，還要具備人文科學(xué)、社會科學(xué)和自然科學(xué)等方面的知識，并且能夠把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成“共同知識”。“共同知識”的目的在于既要注重所學(xué)科目的有關(guān)知識，又要注意其他科目的知識的累積。但是，當前我國大部分高校在開設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體課程時，仍然采取了傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)等基礎(chǔ)性專業(yè)課程，并且與其他一級學(xué)科下的學(xué)科重合，缺少了自己的專業(yè)特點，這與多學(xué)科、寬領(lǐng)域的“共同知識”的目標還有很大差距。從課程形態(tài)來看，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式仍然是以教師為中心，學(xué)生被動接受為主，缺乏創(chuàng)新的“精細化”教學(xué)以及課堂互動，不能使學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的終極目的。

2.培養(yǎng)方案設(shè)定缺乏彈性

自網(wǎng)絡(luò)時代開始，社會傳播和媒介技術(shù)的發(fā)展日新月異。在人才培養(yǎng)方式上要跟上時代的步伐，在課程設(shè)置上要充分考慮到有關(guān)行業(yè)的市場因素。當前，我國大部分高校仍沿用傳統(tǒng)的“理論為主、實踐為輔”的教學(xué)方式，造成了“實踐性較弱”“缺乏彈性”等問題。在校期間，學(xué)生只注重理論的開發(fā)，而缺少實際操作和與外界市場相結(jié)合的機會，造成了理論和實際結(jié)合不緊密、培養(yǎng)與工作不適應(yīng)、學(xué)業(yè)規(guī)劃與行業(yè)人才需求相悖等問題。如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必然會出現(xiàn)應(yīng)用型人才匱乏，從業(yè)人員專業(yè)技能不強等問題，從而影響到新媒體行業(yè)的良性發(fā)展。

3.師資建設(shè)質(zhì)量流于泛泛

在教育與社會發(fā)展中，教師起著舉足輕重的作用。從事網(wǎng)絡(luò)與新媒體教學(xué)人員，在知識結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)方式、課程設(shè)計等方面，都必須與傳統(tǒng)的新聞傳播教師有所不同，立足于傳播學(xué)一級學(xué)科，對互聯(lián)網(wǎng)與新媒體進行更深層次的研究。但是，從當前的學(xué)科建設(shè)狀況來看，擁有博士學(xué)歷的高校網(wǎng)絡(luò)和新媒體專業(yè)教師數(shù)量偏低，高素質(zhì)人才相對匱乏，在學(xué)科實踐方面，新媒體從業(yè)經(jīng)驗豐富的教師力量薄弱，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)與新媒體教學(xué)質(zhì)量的不理想。

4.無法滿足行業(yè)用人標準

從市場運行上看，高校培養(yǎng)出來的人才與當前行業(yè)招聘人才的要求相差甚遠，這反映出新媒體人才的整體質(zhì)量較低。當前，我國高校新媒體人才的培養(yǎng)水平普遍偏低，主要表現(xiàn)在以下方面：一是專業(yè)教育不強。目前，我國高校對新科技、新事物的敏感性不強，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出消極的態(tài)度。二是缺少優(yōu)秀教師。師資力量不足、觀念陳舊，使學(xué)生的知識不能及時更新。三是學(xué)生實際操作能力薄弱。一方面是由于學(xué)生參加社會實踐活動的比例偏低，缺乏相應(yīng)的專業(yè)能力；另一方面是由于新媒體技術(shù)的發(fā)展還有待進一步加強，這就造成了實踐與理論上的匱乏。

從市場運行的角度來看，互聯(lián)網(wǎng)新媒體的迅速發(fā)展給現(xiàn)在的新媒體從業(yè)人員帶來了空前的發(fā)展機會，同時也給人才帶來了巨大的挑戰(zhàn)。首先，目前新媒體從業(yè)者的理念與工作方法都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，由以往僅注重專業(yè)知識與技術(shù)的訓(xùn)練轉(zhuǎn)向了以職業(yè)道德、思想政治教育為主的領(lǐng)域；其次，就能力而言，從業(yè)人員要具備很強的溝通、協(xié)調(diào)和團隊協(xié)作精神，學(xué)習(xí)如何與人交往，善于發(fā)表自己的觀點，提高人際交往的效率，掌握一定的工作技巧，并能在人際交往中解決問題。新時期的新媒體對人才的發(fā)展提出了更高的要求，要重視培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)新媒體人才，使之適應(yīng)社會、工作等方面的高需求。

五、新媒體人才培養(yǎng)實施路徑

1.聚焦建設(shè)師資隊伍、創(chuàng)新教研方法

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)教師應(yīng)改變教育觀念，進行教學(xué)與科研方式的創(chuàng)新，教師要努力將媒體融合的觀念和做法與實踐結(jié)合起來，進行實踐訓(xùn)練，以提高學(xué)生對知識的獨立探索熱情，進而提高教學(xué)的品質(zhì)。同時，將“融媒體”“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+技術(shù)”等新觀念融入教學(xué)之中，使教學(xué)方法發(fā)生變化，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高校應(yīng)著力打造一支理論聯(lián)系實際的師資隊伍，針對校內(nèi)全職教師，鼓勵教師走出校門，加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)，并到一線新媒體崗位進行實踐，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)專業(yè)教師進行教育科研方式的創(chuàng)新，制定切實可行的評價制度，深化課程改革，不斷深化教學(xué)設(shè)計；對于校外，高校應(yīng)邀請國內(nèi)新聞傳播業(yè)務(wù)資深的導(dǎo)師參與學(xué)科建設(shè)及專題講座，促進師資隊伍的知識碰撞與信息交換，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、緊跟時代發(fā)展的高層次新媒體師資隊伍。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段，改變育人思路

在傳統(tǒng)媒體時代，通常以“單一型”人才培養(yǎng)為主要目標，但在新媒體時代，通常以“復(fù)合型”人才培養(yǎng)為主要目標。在這種形勢下，高校就必須進行教育改革。

高校教師要想培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新媒體人才，就必須重視創(chuàng)新教學(xué)方式。這樣的創(chuàng)新訓(xùn)練不僅限于每年一次的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”大賽，而是需要教師運用高度超前的理念把這一意識融入豐富多彩的教學(xué)之中，同時高校還要建立一個科學(xué)的學(xué)分制度，并借助相關(guān)社會、企業(yè)力量為學(xué)生提供一些實踐的平臺。高校既不能拋棄以扎實的教育訓(xùn)練理論為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)新聞傳播教學(xué)方式，也不能把學(xué)生帶到與之相關(guān)聯(lián)的實習(xí)基地進行盲目訓(xùn)練。教師、學(xué)校、企業(yè)、社會應(yīng)該共同努力，轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，為課堂注入生機，開闊學(xué)生的視野，培育出具有創(chuàng)新性的新媒體人才。

3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高就業(yè)能力

為提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，充分發(fā)揮對學(xué)生全方位的實際操作技能的訓(xùn)練，高?？梢源罱ㄒ粋€健全的實習(xí)教學(xué)平臺。其實踐技能培養(yǎng)的具體步驟如下：

①情境認知階段。首先，要幫助學(xué)生在將來的工作中，明確自己的職業(yè)定位，為將來就業(yè)做好準備。在校企結(jié)合的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合高職教育的本質(zhì)與特征，持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生認識到企業(yè)的經(jīng)營模式、工作內(nèi)容、業(yè)務(wù)流程等各個層面，讓學(xué)生對自身的定位有更深入、更理性的認識。其次，通過實習(xí)訓(xùn)練及基本運用訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地掌握該領(lǐng)域的各項技術(shù)問題，并為日后步入新媒體行業(yè)實習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。最后，新媒體矩陣的各個教師要結(jié)合專業(yè)特征、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標、課程特征、學(xué)生興趣特點，有目標地構(gòu)建不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊以及實踐工作坊，并在教師帶領(lǐng)下，使學(xué)生自主地進行自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

②情景模擬運行階段。此階段繼續(xù)延續(xù)情境認知階段，并在實驗教學(xué)設(shè)施完善的情況下，在校內(nèi)進行多媒體仿真教學(xué)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。首先，依據(jù)媒體自身的體制安排，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實知識累積情況并且與專業(yè)特長相結(jié)合，突破年紀與課程的界限，實行職務(wù)指派，讓學(xué)生更加清楚地了解信息傳播中的角色分工與內(nèi)容制作流程。其次，把校企合作單位的具體項目帶入課堂，成立一個虛擬的媒體團隊進行內(nèi)容制作。在信息內(nèi)容的生產(chǎn)和制作過程中，學(xué)生能夠熟練掌握所學(xué)的知識，使其能更好地把理論知識和實踐應(yīng)用有機地結(jié)合起來，同時，教師還能對學(xué)生的理論學(xué)習(xí)進行有效的引導(dǎo)和充實。

③媒體實操階段。經(jīng)過情景模擬階段的媒體管理、內(nèi)容制作等方面的訓(xùn)練，學(xué)生基本具備了在媒體中獨立從事實際工作的能力。在這一階段，學(xué)生將會通過真實的媒體檢驗，利用各專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、寒暑假等，將學(xué)生送到校企合作基地，組織學(xué)生參加實習(xí)，提前融入媒體行業(yè)，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

4.校企政多方聯(lián)動，提升人才市場供應(yīng)量

從招聘單位的招聘情況來看，企業(yè)對新媒體人才的需求是：具備網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)輿情分析與引導(dǎo)等技能。但是，在當前的高校新媒體人才培訓(xùn)系統(tǒng)中，對這些技能的培養(yǎng)需要并沒有明確的認識，由此可以發(fā)現(xiàn)，快速發(fā)展的市場與高校自身的教學(xué)水平相矛盾，而單純依靠高校來培養(yǎng)新媒體人才，顯然不能滿足當代新媒體市場發(fā)展的需要。因此，要想擴大新媒體的市場供應(yīng)，除了高校要加強人才培養(yǎng)之外，企業(yè)、政府都要進行相應(yīng)的調(diào)整。首先，高校在加強對大學(xué)生培訓(xùn)的同時，還應(yīng)該對企業(yè)人才進行技能訓(xùn)練，定期舉辦各類技術(shù)交流與學(xué)術(shù)交流活動，了解產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，制定科學(xué)的人才培訓(xùn)計劃。其次，要積極推動符合條件的企業(yè)建立專業(yè)的人才培養(yǎng)機構(gòu)，進行系統(tǒng)性的培養(yǎng)模式。最后，行業(yè)協(xié)會要正確掌握企業(yè)及從業(yè)人員的需要，使行為規(guī)范標準化，并為有需求的人員提供教育與訓(xùn)練資源。

六、結(jié)語

在全球經(jīng)濟一體化，新媒體技術(shù)日益更新的背景下，新媒體人才的培養(yǎng)任重道遠，因此，高校必須對新的人才培養(yǎng)模式進行深入的反思與探索。要想跳出現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，高校就必須通過重新審視媒體人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建優(yōu)秀的師資力量等方法來完善人才培養(yǎng)模式。在新媒體教育的發(fā)展過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，并針對新媒體時代的傳播特征，對其進行優(yōu)化與改進，培養(yǎng)適應(yīng)新形勢、新時代的杰出傳媒人才。