羅永寬

（大連市第二十四中學）

習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來?！薄按笏颊n”之“大”是對思政課應(yīng)有宏觀視野的一種形象表述，提出思政課要擁有大視野、承擔大使命、構(gòu)建大格局，最終要實現(xiàn)把青年學生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的“大”目標。情境教學是一種教學方法的改革創(chuàng)新，但不能唯方法，而要為目標服務(wù)，即堅持在知識與素養(yǎng)并重下培育時代新人。為此，“大思政課”要助力情境教學有魂、有情、有理。

“大思政課”助力情境教學“有魂”。“大思政課”是育人理念也是育人格局，更是育人方向，“大思政課”要求教育者必須以社會主義核心價值觀引領(lǐng)發(fā)展、推動進步，將社會主義核心價值觀的培養(yǎng)作為學校的育人之魂、辦學之魂、興校之魂。情境教學應(yīng)緊扣社會主義核心價值觀培養(yǎng)這個“魂”。學校可結(jié)合“大思政課”的育人方向，舉辦新春音樂會、體育藝術(shù)節(jié)、詩詞大會等，在聲音、畫面與動作情境的交織中，實現(xiàn)情境育人與情境教學的統(tǒng)一，引領(lǐng)學生追尋與領(lǐng)略祖國的偉大、黨的偉大與人民的偉大，以此對學生進行愛國主義教育，著力培育和踐行社會主義核心價值觀。

“大思政課”助力情境教學“有情”。教師要時刻不忘“為黨育人，為國育才”的初心使命，在教學中既要以“說理”展示科學的理性魅力，也要在充分尊重當代學生個性特征和思維習慣的基礎(chǔ)上“講情”，靈活運用青年學生喜聞樂見的教學方法和語言風格，豐富情境教學的具體方式，強化學生的內(nèi)心感悟和情感體驗，實現(xiàn)啟智潤心、培根鑄魂。例如，冬季學?？梢蚤_展以“雪”為主題的項目化學習活動，引導學生戲雪、畫雪、描寫雪，不僅能使學生內(nèi)化知識，還讓其感受到師生情、同學情、家鄉(xiāng)情，情通理自達，這是學生一生難忘的情感體驗，正所謂“好的教育治愈孩子一生”。

“大思政課”助力情境教學“有理”。習近平總書記指出：“思政課的本質(zhì)是講道理。要把道理講深、講透、講活?！鄙茖W者盡其理。學校要用好“社會生活”這個思政大課堂，善于創(chuàng)設(shè)與新時代社會現(xiàn)實、青年學生生活緊密聯(lián)系的教學情境，探索體驗式教學、互動式教學、案例式教學等行之有效的方法，要把道理講深、講透、講活。例如，在“開學第一課”上，思想政治教師從當下學生的現(xiàn)實生活出發(fā)、從國家現(xiàn)實成就與問題承接、從中西對比中轉(zhuǎn)折，指向家國情懷的生成，在情境教學中落實核心素養(yǎng)，使學生堅定理想信念、厚植家國情懷。

“魂、情、理”是課堂生態(tài)，更是人之為人的必備品質(zhì)?！按笏颊n”助力學生幸福而優(yōu)秀，讓幸福是真幸福，優(yōu)秀是真優(yōu)秀。