楊燕

大學‖搶先看

湖南第一師范學院，簡稱“湖南一師”“第一師范”，素有“千年學府、百年師范”的美譽。它是湖湘文化的發(fā)祥地和中國現(xiàn)代師范教育的搖籃之一，是中國共產(chǎn)主義運動和新民主主義革命的策源地之一，還是毛澤東思想的萌芽地和馬克思主義中國化的發(fā)源地之一。學校聚焦師范教育主業(yè)，形成了多學科交叉融合，教、文、理等協(xié)調(diào)發(fā)展的學科體系；現(xiàn)有城南書院、東方紅和黃花3個校區(qū)，共有38個本科專業(yè)，先后與美國、加拿大等國的22所大學建立了友好合作關系。

“暖陽透過樹枝，灑下一地斑駁，長沙天心區(qū)書院路，妙高峰下，灰白相間的湖南省立第一師范校舍莊嚴矗立，中西結(jié)合的建筑風格、灰白相間的整體色調(diào)顯得古樸典雅，分外醒目?！?h3> 1

“衡山西，岳麓東，城南講學峙其中。人可鑄，金可熔，麗澤紹高風。多材自昔夸熊封。學子努力，蔚為萬夫雄?！?/p>

第一次唱起這首歌，是在入學后不久。最近一次唱起這首歌，是我在瀏陽市新教師入職培訓結(jié)業(yè)典禮上。過去的很多日日夜夜，我總是回憶起我與母校的點點滴滴。

高考過后的很長一段時間，我都在想將來從事什么樣的職業(yè)。當一名律師？—— 維護法律權(quán)威，追求公平正義。做一名白領？—— 每天出入高樓大廈，成為一個職場麗人。當一名翻譯？—— 做語言交流、文化傳播的使者。彼時，我對很多專業(yè)都有好奇心，內(nèi)心卻又十分茫然。

一天傍晚，家里來了一位熟悉的客人——我初中時的校長。得知我正為填報志愿的事犯愁，他不假思索地說，填湖南一師吧，那里是偉人毛主席的母校，也是千年學府……于是，在當晚提前批志愿停止提交前，我填報了一師小學教育專業(yè)的志愿，成了一名公費師范生。

報到那天，我一進校門，便看見了毛主席為母校題寫的校訓：“要做人民的先生，先做人民的學生?！倍潭虄尚凶郑磉_了毛主席對師范教育的重視，以及對學校全體師生的諄諄教導。他本人謙遜、勤勉和樸素的作風，也從這句話中體現(xiàn)了出來。

入學第一課，我們懷揣著一顆忐忑而又新奇的心，坐在學校的田漢大劇院，參加獨屬于我們的開學典禮。我們聆聽一師的歷史，感受著一師的文化底蘊，真正成為一師人。接下來，我們還走進老校區(qū)——城南書院，感受學校的文化底蘊。暖陽透過樹枝，灑下一地斑駁，長沙天心區(qū)書院路，妙高峰下，灰白相間的省立第一師范校舍莊嚴矗立，中西結(jié)合的建筑風格、灰白相間的整體色調(diào)顯得古樸典雅，分外醒目。

漫步城南書院，亭廊相連的校園里，不時傳來瑯瑯書聲。在講解員的帶領下，我們跟隨主席當年的學習足跡，聆聽了許多感人的故事。大禮堂、八班教室、水井、自習室、閱報室、君子亭等十多處紅色紀念地，生動地再現(xiàn)了一百多年前毛主席在這里求學、執(zhí)教以及從事早期革命活動的歷史。

我們來到八班教室，恰似走進歷史的深處，兩個時空在此得以交疊。抬眼望去，仿佛講臺上就站著學貫中西的楊昌濟先生，毛澤東等青年學子端坐在座位上，仔細傾聽，彼時這些學子志存高遠，風華正茂，求知若渴。

據(jù)講解員介紹，在一師這個良好的學習環(huán)境里，青年毛澤東可謂如魚得水。有身邊同學曾這樣描述他埋頭苦讀的情景：“等學校學監(jiān)查完寢室后，大家安靜入睡了，毛澤東又起床到樓道的電燈下繼續(xù)讀書，直到深夜才去睡覺。早上天不亮，他就起床，先到操場跑步，然后沖冷水浴。到六點學校吹起床號，同學們都起床時，他早已到自修室高聲朗誦古文詩詞了?！?/p>

在湖南一師，毛澤東還堅持“文明其精神，野蠻其體魄”的學習方式，經(jīng)常與好友橫渡湘江，登上橘子洲，或在電閃雷鳴的雨夜攀爬岳麓山。校園里，毛主席當年洗冷水浴的水井猶在。望著那口水井，我不禁想到了毛主席曾經(jīng)說過的一句話，冷水浴“足以練習猛烈與不畏”。這是一種鍛煉身體和磨煉意志的好方法，對我們剛剛?cè)雽W的青年學子，不乏很強的現(xiàn)實意義。

在第一師范，毛主席立下了改造中國與世界的宏愿，完成了由學生、教員到職業(yè)革命家的轉(zhuǎn)變，由民主主義者向馬克思主義者的轉(zhuǎn)變?！拔覜]有正式進過大學，也沒有到外國留過學，我的知識、我的學問，是在一師打下的基礎。”毛主席在一師學習、工作了八年，他對母校的感情很深，評價也極高。

在城南書院，偉人的生平——一段傳奇的歷史，被一師學子輕輕吟誦，流傳至今。在湖湘兒女心中，一師已不僅僅是一所高校，更是一塊紅色文化底蘊深厚、群星燦爛的神奇土地。

2

作為全國規(guī)模最大的一所培養(yǎng)小學教師以及公費定向鄉(xiāng)村教師的高校，學校不負“千年學府、百年師范”的美譽。早在2010年，學校便在全國率先提出并推行 “初中起點六年制本科層次農(nóng)村小學教師免費定向培養(yǎng)計劃”，為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下小學免費定向培養(yǎng)本科學歷的多科型小學教師，讓他們擁有能寫會畫、能說會道、能唱會跳、能教會研的教學能力。

于我而言，學校是一個培育、播撒希望種子的沃土。這讓我想起了蒲公英，風吹到哪，就在哪兒落地生根。而我們，就是鄉(xiāng)村教育的蒲公英，也是鄉(xiāng)村孩子們的守護者。

為了當好一名人民教師，我們分學年學習了小學教育的不同課程。在教育學課中，我們了解了教育發(fā)展的軌跡；在兒童心理學課中，我們明晰了一個兒童成長的心路歷程；在文學課中，我們懂得了漢字的演變歷史，閱讀了許多中外經(jīng)典作品；在教材解讀課中，我們知曉了教材的編寫邏輯，以小組為單位輪番試課……

我們還按照學校的培養(yǎng)目標，向著成為一名全科全能型教師的方向前進。在鋼琴教室里，陽光灑落在我們的指尖，流淌在琴鍵上，奏出美妙的音符；在舞蹈教室里，我們歡樂起舞，留下曼妙的身姿；在球場上，我們奮力拼搏，揮灑青春的激情……這些，無不見證著我們青年學子的成長足跡。

三筆一畫（粉筆字、毛筆字和鋼筆字，以及簡筆畫）是我們師范生的看家本領。除了日常督促我們練習，任課老師每個月都會把我們召集在一起，開展集中考核，月月如此，從不間斷。我想，這是師者對教育工作最樸素的赤誠，也是對學生無私的愛。

讓人印象最為深刻的，是我們一起練習普通話時的情景。老師說話字正腔圓，就像科班出身的電臺主持，一亮嗓子就能讓人折服。每次上課，老師都會讓我們抽簽確定演講主題，即興演講。于是，我們講自己的家鄉(xiāng)，講自己的夢想，講自己的生活，激情四溢，青春飛揚，教室里的氣氛十分輕松活潑。

“寫好一手字，講好普通話”，這是學校對我們師范生的基本要求，作為標語懸掛在教學樓的樓道上。每每經(jīng)過看到它，我的內(nèi)心都生出一份強烈的責任感，也淌過一股暖流，耳邊回響起老師的殷殷囑托。

3

時光疾馳而過，我們迎來了第一個夢想的彼岸。大四前夕，我們進行過兩次見習——從大學回到小學。在課堂觀摩學習中，我們以另外一種身份邂逅了兒時的自己：純真的眼神，躍躍欲試的小手，活潑的童言稚語……我們俯下身子，好像看到了童年最本真的模樣。

對我們師范生來說，大學是求知的殿堂，小學則是施展的舞臺。大四上學期，我們各自回到家鄉(xiāng)，開啟了一個學期的入校實習。第一次真正站上講臺，第一次當班主任，我既感到新鮮，也充滿了熱情，對即將開始的教師生涯充滿了深深的期待。

實習中，我總會思考一些問題，比如：我們的小學教育教學該從哪里出發(fā)？又要到哪里去？也就是在實打?qū)嵉孛髦?，我對母?！皩嵤虑笫牵蛔砸詾槭恰钡男ｏL有了更深切、更真實的理解。

“實事求是，不自以為是”是著名教育家徐特立給學校的題詞，并在一封寫給原校長周世釗的信中，提議將此作為湖南一師的校風。徐老在信中寫道：“‘實事求是，不自以為是，是我們領袖毛澤東同志的作風，由他所領導的中國共產(chǎn)黨自1935年以來，就成為我們?nèi)h的黨風。這種作風是對學習、對工作、對領導者和被領導者、對一切人、一切事業(yè)都是需要的。”

的確如此，在當代教育教學中，教師依然要保持“實事求是，不自以為是”的作風。唯有這樣，教師才能扎根基礎教育的土壤，了解到真實的教學現(xiàn)狀，采用行之有效的教學方法，讓一代又一代學生健康、科學地成長。

畢業(yè)那年暑假，我們大多在家避暑，陸續(xù)收到了各自縣、市教育局的通知，奔赴各自的學校和崗位。從此，我們的陣地只有講臺，內(nèi)心只有學生，我們要用生命喚醒生命，幫助他們邁向新的征程。那時，我們畢業(yè)生的郵箱里都收到了一條相同的信息：“各位一師學子，在崗位上遇到任何困惑都不打緊，通過郵箱求助，母校和老師會為你們護航！”

母校和老師的關愛，讓我感動良久。展開笑顏，懷揣赤誠與夢想，我們前往鄉(xiāng)村耕耘希望。教育之路道阻且長，縱使渺小如我輩，也想攀一攀這座大山。我想，這也許就是一師學子的責任和風范。

真相‖早知道

Q：毛澤東同志為湖南一師題寫的“要做人民的先生，先做人民的學生”校訓，有著怎樣的文化內(nèi)涵？

A：毛主席為湖南一師題寫的校訓，具有豐富的文化內(nèi)涵：一是要正確處理“尊德性”與“道問學”的辯證關系，引導學生樹立“報效祖國，服務人民”的高遠志向；二是要積極傳承“知行互發(fā)”的哲學理念，培養(yǎng)學生“謙遜明禮、實事求是”的作風；三是要大力發(fā)揚“人民本位”的人文精神，倡導建立民主、平等的師生互動和學生主動學習的良好關系。

這條校訓，不僅是毛澤東同志對湖南一師全體師生，對全國黨員、干部的諄諄教誨，也體現(xiàn)了他本人謙遜、勤勉和樸素的作風，還是湖南一師多年辦學思想的高度濃縮，是中國傳統(tǒng)文化與馬克思主義、毛澤東思想以及現(xiàn)代精神的巧妙對接。

Q：湖南一師有著怎樣的公費師范生培養(yǎng)機制？

A：學校對公費師范生的培養(yǎng)，分為初中起點和高中起點。初中起點的公費師范生采用“2+4”的培養(yǎng)模式，先在老校區(qū)學習兩年，經(jīng)考核合格后，升入新校區(qū)就讀四年。高中起點的公費師范生，作為本科生直接在新校區(qū)就讀四年。兩者本科修業(yè)期滿，成績合格者均由學校頒發(fā)四年制本科畢業(yè)證書，符合學士學位授予條件的，頒發(fā)學士學位證書。公費定向師范生在校學習期間的學費、住宿費、教材費和軍訓服裝費免繳，其所需費用由財政公費承擔，并按國家和湖南省有關規(guī)定享受獎助學金等資助政策，在資助政策規(guī)定的范圍內(nèi)與其他在校生享受同等待遇。公費定向師范生畢業(yè)后，作為教師履行合同，返回生源地任教。