董秀清

［摘要］ 小學(xué)階段是學(xué)生人生中的“拔節(jié)孕穗期”，尤其需要精心引導(dǎo)和培育。道德與法治課程是兒童生命成長(zhǎng)和精神發(fā)展的重要課程，我們應(yīng)根據(jù)兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，整合符合兒童實(shí)際的課程資源，選擇適合兒童的活動(dòng)方式，依據(jù)“兒童的樣子”開展教學(xué)活動(dòng)。本文以部編版道德與法治二年級(jí)上冊(cè)《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》一課教學(xué)為例，從童心出發(fā)，為童年設(shè)計(jì)，滿足“長(zhǎng)”的需要，做有童心的生活者；保持“玩”的興趣，做有童心的游戲者；培養(yǎng)“學(xué)”的動(dòng)機(jī)，做有童心的學(xué)習(xí)者，從而將小學(xué)道德與法治課堂打造成師生共同成長(zhǎng)的精神家園。

［關(guān)鍵詞］ 道德與法治；童心；生活者；游戲者；學(xué)習(xí)者

童年作為一個(gè)人生命成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要階段，在這個(gè)時(shí)期，孩子們無(wú)論是在生理，還是心理上都有其自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。兒童究竟應(yīng)該是什么樣的呢？人們根據(jù)眾多兒童的表現(xiàn)總結(jié)出種種特點(diǎn)，而在兒童所有的生命特點(diǎn)中，最重要的一點(diǎn)就是童心。讓兒童保持著兒童的樣子，最重要的就是保持一顆童心。作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，整合符合兒童實(shí)際的課程資源，選擇適合兒童的活動(dòng)形式，對(duì)兒童實(shí)施“童心教育”，依據(jù)“兒童的樣子”開展教學(xué)活動(dòng)。

《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》是部編版道德與法治二年級(jí)上冊(cè)第一單元第4課，本單元圍繞節(jié)假日展開，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生懂得合理安排節(jié)假日時(shí)間，體會(huì)國(guó)慶和中秋這兩個(gè)重要節(jié)日的意義，進(jìn)而體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，萌發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教師要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中表達(dá)自己對(duì)中秋節(jié)的印象，通過(guò)探究、體驗(yàn)等形式提升學(xué)生對(duì)中秋節(jié)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，了解中國(guó)各地的傳統(tǒng)節(jié)日，知道共有的節(jié)日與傳統(tǒng)。

二年級(jí)學(xué)生性格活潑，形象思維能力強(qiáng)，并且有過(guò)中秋節(jié)的生活經(jīng)歷與記憶，但是因?yàn)槟昙o(jì)尚小，對(duì)中秋節(jié)的認(rèn)知更多停留在表面，不了解中秋佳節(jié)背后所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。那么，如何在課堂教學(xué)中實(shí)施“童心教育”，依據(jù)“兒童的樣子”開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)中秋節(jié)的團(tuán)圓之意，切身感受闔家歡樂(lè)的美好，深入學(xué)習(xí)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化呢？下面筆者就以《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》一課教學(xué)為例，談?wù)勅绾卧诘赖屡c法治課堂中從童心出發(fā)，為童年設(shè)計(jì)，基于學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需求來(lái)構(gòu)建“童心課堂”。

一、滿足“長(zhǎng)”的需要，做有童心的生活者

“童心課堂”要立足兒童的特點(diǎn)，讓課堂教學(xué)貼近兒童生活實(shí)際，關(guān)聯(lián)社會(huì)生活。道德與法治課程是以“成長(zhǎng)中的我”為原點(diǎn)，將學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活和交往范圍作為課程的基礎(chǔ)，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，以螺旋上升的方式組織和呈現(xiàn)教育主題的。因此，教師在教學(xué)中要順應(yīng)童真與童趣，使課堂教學(xué)更富有童趣，發(fā)掘兒童的學(xué)習(xí)潛力，將兒童活潑、可愛(ài)、自然的個(gè)性生活與課堂相銜接，在課堂上形成真正的對(duì)話，在思想觀點(diǎn)的碰撞中構(gòu)建能夠真實(shí)滿足孩子生命成長(zhǎng)需要的“童心課堂”。

在導(dǎo)入“我們這樣過(guò)中秋”環(huán)節(jié)時(shí)，筆者以學(xué)生喜歡的繪本故事《中秋節(jié)快樂(lè)》為引子，呈現(xiàn)“中秋節(jié)”這一教學(xué)主題，并結(jié)合繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)了可愛(ài)的“兔可可”形象，帶領(lǐng)學(xué)生一邊看繪本圖片，一邊聽故事，在充滿童趣的繪本故事學(xué)習(xí)中走進(jìn)中秋節(jié)。

1.同學(xué)們，你們喜歡看繪本嗎？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)有趣的繪本故事《中秋節(jié)快樂(lè)》，咱們來(lái)一邊看繪本，一邊聽故事。

2.一邊出示繪本內(nèi)容，一邊繪聲繪色地講述“兔可可”一家歡樂(lè)過(guò)中秋的故事。

3.故事聽完了，“兔可可”吃的“又香又甜的月餅”是怎么做的呢？故事中“兔可可”一家為什么要吃月餅?zāi)?？你知道中秋?jié)是農(nóng)歷哪一天嗎？

在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，筆者以讀繪本故事的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的求知興趣。在貼近生活、富有童趣的繪本故事中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生初步探索中秋節(jié)的習(xí)俗，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，這樣學(xué)生就更樂(lè)于接受本課內(nèi)容，并愿意主動(dòng)探究中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的文化韻味。

在結(jié)課環(huán)節(jié)中，在帶領(lǐng)學(xué)生梳理回顧中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，為了滿足學(xué)生童心的需求，筆者繼續(xù)以另一個(gè)繪本故事《月亮的味道》進(jìn)行拓展延伸，以此將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與日常生活密切聯(lián)系起來(lái)。

1.八月十五中秋節(jié)很快就要到了，在假期里，我們可以去旅行、賞月、品嘗月餅、學(xué)做月餅……你準(zhǔn)備怎樣過(guò)今年的中秋節(jié)呢？

2.中秋節(jié)也是“小茉莉”非常喜歡的節(jié)日，她很想和天上的月亮一起玩耍。于是，她就問(wèn)爸爸，能不能把月亮摘下來(lái)呢？爸爸拿了一架很長(zhǎng)的梯子，做了各種努力，還是拿不下來(lái)。于是，爸爸不得不等月亮變成下弦月，才把月亮帶回了家……猜一猜“小茉莉”是怎樣和月亮玩耍的呢？課后請(qǐng)閱讀繪本《月亮的味道》，再拿起筆寫一寫你眼中的中秋節(jié)吧！

道德與法治課程教學(xué)要密切聯(lián)系社會(huì)生活，用富有時(shí)代氣息的鮮活內(nèi)容，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，增強(qiáng)道德與法治教學(xué)的時(shí)效性、生動(dòng)性、新穎性，讓道德與法治課堂成為有現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和人文溫度的課堂。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)注重挖掘教材中的生活元素，尊重兒童的設(shè)想與愿望，鼓勵(lì)兒童擁有獨(dú)特的創(chuàng)意和個(gè)性化的表達(dá)方式，讓學(xué)生在閱讀繪本的過(guò)程中，感受民族文化的獨(dú)特魅力，提升文化素養(yǎng)。

二、保持“玩”的興趣，做有童心的游戲者

“童心課堂”應(yīng)該順應(yīng)兒童天真、好動(dòng)的生命特點(diǎn)，構(gòu)建多元互動(dòng)的課堂活動(dòng)，促進(jìn)課堂的動(dòng)態(tài)生成，把關(guān)注學(xué)生知識(shí)、情感、能力、方法的形成放到多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師要發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，通過(guò)講解讓學(xué)生了解基本概念、原理和理論。教師既要深入淺出地把道理講清楚、講透徹，又要啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們對(duì)道德素養(yǎng)加以領(lǐng)悟。兒童道德素養(yǎng)的生成與發(fā)展，不可能通過(guò)完全被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是要順應(yīng)兒童的天性，讓兒童在玩中學(xué)有所得。另外，教師還要注重多種教育資源的整合，使兒童走出課堂，走向大自然和社會(huì)，通過(guò)參觀訪問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、志愿服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、研學(xué)旅行等方式走向社會(huì)，在實(shí)踐中開闊視野，提高能力，學(xué)以致用，知行合一，使課堂教學(xué)真正促進(jìn)兒童的身心成長(zhǎng)。

在“中秋節(jié)，團(tuán)圓夜”教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者順應(yīng)童心，整合資源，張揚(yáng)個(gè)性，設(shè)計(jì)了“畫月亮、點(diǎn)燈籠”和“吃月餅”兩個(gè)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生“玩”的興趣，讓學(xué)生在“童心課堂”中做有童心的游戲者。

活動(dòng)一：畫月亮、點(diǎn)燈籠

1.剛剛我們和“兔可可”一起了解了中秋節(jié)的由來(lái)，下面我們和“兔可可”一起參加中秋節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)吧！你知道中秋節(jié)最有意義的活動(dòng)是什么嗎？

2.賞月是中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，看到這些美好溫馨的月亮畫面，你們想不想也來(lái)畫一畫呢？看，老師還帶來(lái)了小燈籠作為你們的獎(jiǎng)勵(lì)呢！

3.別著急，咱們先來(lái)了解一下不同時(shí)間的月亮形態(tài)，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)月亮的變化規(guī)律口訣，感受月亮的奇妙變化。

4.請(qǐng)選擇你喜歡的月亮，動(dòng)手畫一畫月亮吧。

5.同學(xué)們，你們喜歡什么時(shí)候的月亮？你覺(jué)得在這美好的時(shí)光里還可以做些什么呢？大家一起點(diǎn)燈籠，贈(zèng)祝福。

活動(dòng)二：吃月餅

1.除了賞月，中秋節(jié)最主要的習(xí)俗就是吃月餅啦！提到月餅，“兔可可”早就饞得直流口水了，你們喜歡吃月餅嗎，為什么？

2.同學(xué)們，你們知道做月餅需要哪些原材料呢？

3.月餅有各種各樣的餡料，現(xiàn)在有廣式、蘇式、京式等不同種類的月餅，有五仁、豆沙、蛋黃、芝麻、水果等各種口味。好吃的月餅是怎么做成的呢？咱們一起來(lái)觀看做月餅的微視頻，了解做月餅的基本步驟。

4.學(xué)完了做月餅，大家一起來(lái)品嘗月餅的味道，共同感受中秋的美食文化。

在本環(huán)節(jié)中，筆者先以觀看視頻、畫月亮、點(diǎn)燈籠等形式，讓學(xué)生體會(huì)月亮的變化過(guò)程，感受中秋節(jié)的習(xí)俗，表達(dá)感恩、祝福之情；再以觀看微視頻的形式讓學(xué)生了解做月餅的基本步驟，生動(dòng)的視頻講解激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，學(xué)生在品嘗美味的月餅活動(dòng)中，切身感受中秋節(jié)獨(dú)特的節(jié)日美食文化。

教師要采用多元化方法與手段，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感受，通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)等多種感官去探究、了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受其內(nèi)涵，了解其精髓，使學(xué)生切實(shí)在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)中得到啟迪。游戲活動(dòng)是最貼近童心的方式之一，學(xué)生在游戲中思維一直處于激發(fā)狀態(tài)，比單純聽老師講課思維更為活躍。當(dāng)學(xué)生在課堂中畫著月亮，點(diǎn)著燈籠，吃著月餅時(shí)，他們對(duì)中秋節(jié)的獨(dú)特文化有了具身的體驗(yàn)，產(chǎn)生了深刻的理解。

三、發(fā)展“學(xué)”的動(dòng)機(jī)，做有童心的學(xué)習(xí)者

兒童已經(jīng)開始產(chǎn)生一定的生活主體意識(shí)，他們渴望展示自己，表達(dá)自己。“童心課堂”就是要滿足兒童的精神成長(zhǎng)需要，讓每一個(gè)學(xué)生都能作為完整的個(gè)體參與到日常教學(xué)活動(dòng)中，從而發(fā)展他們“學(xué)”的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的生命潛能。教師可以適當(dāng)放手，讓學(xué)生在課堂上自主實(shí)踐、溝通交流、表達(dá)意見(jiàn)，使兒童個(gè)性得以生成和發(fā)展。教師可以積極探索議題式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，促進(jìn)道德素養(yǎng)的提升。教師還可以采取熱點(diǎn)分析、角色扮演、情境體驗(yàn)、模擬活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究與合作探究，讓學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)社會(huì)。

在“秋天里還有什么節(jié)日”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生自由討論自己所了解的秋天里的節(jié)日，然后學(xué)生根據(jù)課前資料準(zhǔn)備情況，展示重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，甚至還有少數(shù)民族的節(jié)日，課前搜集、整理，課中展示、分享。

1.除了中秋節(jié)，你們還知道秋天里的其他節(jié)日嗎？

2.秋高氣爽，天朗氣清，賞菊登高過(guò)重陽(yáng)。那重陽(yáng)節(jié)是哪一天呢？農(nóng)歷九月初九是中國(guó)的重陽(yáng)節(jié)，因?yàn)橹袊?guó)古代把九看作陽(yáng)數(shù)，九月九日是二九相重，所以叫重陽(yáng)節(jié)。

3.秋天的這些節(jié)日包含了人們對(duì)美好生活的向往，很多詩(shī)人就寫過(guò)關(guān)于秋天節(jié)日的詩(shī)句，大家一起來(lái)看看他們筆下的秋天節(jié)日是怎么樣的吧。

4.大家齊聲朗讀有關(guān)秋天的詩(shī)歌，體會(huì)情感，理解古人的思念之情與對(duì)團(tuán)圓的向往。

本環(huán)節(jié)教學(xué)不限于課本中的重陽(yáng)習(xí)俗，而是引導(dǎo)學(xué)生積極分享自己搜集到的信息，教師相機(jī)再做適當(dāng)補(bǔ)充。秋天，許多地方都會(huì)舉行有特殊意義的節(jié)日活動(dòng)，通過(guò)親歷、體驗(yàn)、討論、表達(dá)、交流等一系列環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解秋天里的其他節(jié)日，感受民族傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中只是指導(dǎo)者、支持者、合作者，為學(xué)生創(chuàng)造合適的條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，讓學(xué)生能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而發(fā)展“學(xué)”的動(dòng)機(jī)，做有童心的學(xué)習(xí)者。

［參考文獻(xiàn)］

［1］許宏.童心課堂：基于兒童文化的小學(xué)品德生本課堂[M].杭州：浙江教育出版社，2013.